試論體育教學中非智力因素的培養(yǎng)教育論文

　　論文摘要:發(fā)展學生智力,培養(yǎng)學生能力,對提高教學質量有非常重要的作用。在體育教學的過程中,教師要充分認識非智力因素對教學質量的影響,發(fā)展學生良好的非智力因素。

　　論文關鍵詞:體育教學 非智力因素 培養(yǎng)

　　1.非智力因素的概念

　　愛因斯坦有一句名言:“成功=智力因素+非智力因素�！狈侵橇σ蛩厥窍鄬χ橇σ蛩貋碚f的,智力因素一般包括六個方面:注意力、觀察力、想象力、記憶力、思維力、創(chuàng)造力。非智力因素從廣義上講包括智力因素以外的一切心理因素,主要由動機、興趣、性格、情感、意志等五種基本心理因素組成,具體包括志向、成就動機、求知欲、表現(xiàn)欲、學習熱情、責任感、榮譽感、義務感、自尊心、自信心、好勝心、獨立性、堅持性(堅韌性)、自制性、群體性等十五項因素。一個學生的學習成績除了與記憶能力、觀察能力、思維能力等智力因素有關外,還在很大程度上與動機、興趣、情感、意志等非智力因素有關。所以,我們在重視學生智力發(fā)展的同時,還必須重視非智力因素對智力的“催化”作用。

　　2.非智力因素的作用

　　2.1動力作用。

　　非智力因素是學生學習的動力,是學習積極的心理機制。非智力因素能使學生的智力健康發(fā)展,學習積極性高,態(tài)度正確,求知欲旺盛,注意力集中,自制能力強,這就有助于他們學習成績的提高,促進智能發(fā)展和發(fā)揮。反之,非智力因素發(fā)展不良的學生,則學習積極性不高,缺乏自覺性,注意力渙散,情緒不穩(wěn)定,缺乏毅力。學生的動機過程影響智力與能力的操作效果,促使學生發(fā)揮已有的知識技能,獲得新的知識技能,并將知識技能遷移到新情境中。

　　2.2定向作用。

　　非智力因素對兒童的學習活動起著定向作用,它把兒童的認識和行為統(tǒng)一起來,集中于學習活動,用于記憶、想象和思維所觀察的事物和所學習的內容方面。一般認為孩子的學習成績不好是孩子的智力水平不高,其實不然。很多學生對學習沒有興趣,不能獨立完成功課,即使是學習也心不在焉,精力不集中,他們的成績當然會不好。因此,我們開發(fā)孩子的非智力因素,發(fā)揮非智力因素定向作用,使學生的行為和認知統(tǒng)一起來,能提高他們的學習積極性和自控力。

　　2.3補償作用。

　　補償作用是指非智力因素能夠彌補智力與能力的某些方面的缺陷或不足。性格在這一方面的作用比較突出,如:學生在學習過程中的責任感、堅持性、自信心和果斷性等性格特征,勤奮、踏實的性格特征,都可以使學生克服因知識基礎較差而帶來的能力上的弱點。

　　2.4鞏固作用。

　　學習活動要具有吸引力和趣味性,更重要的是要能培養(yǎng)學生的堅韌性和克服困難的精神,使學生保持勤奮向上的情緒和刻苦學習的積極性,從而不斷前進。反之,任性、懶散的消極因素起主要作用,學生缺乏克服困難的精神,就不能保持學習的積極性。

　　3.體育教學中培養(yǎng)學生的非智力因素

　　3.1重視師生情感、學科情感的培養(yǎng)。

　　情感是學生對學習態(tài)度的體驗,是行動的精神支柱,是溝通教師、教材、學生的紐帶。積極的情感可以使學生提高學習效率,起正向的推動作用;消極的情感則會干擾、阻礙學習,使學習效率降低,甚至引起不良的行為,起反向的作用。學生對教師沒有感情甚至反感,那么教師講課再好學生也聽不進去。因此,教師首先要在學生心中樹立良好的形象,建立良好的師生關系。

　　3.2培養(yǎng)學習興趣

　　興趣是最好的老師,它能使學生集中精力獲得知識,是學習活動的強大動力。要培養(yǎng)學生的學習興趣,教師就要努力創(chuàng)設問題教學情境,活躍課堂氣氛,在討論、辯難中,引導學生去探究同學之間不同的觀點,促成興趣的遷移與泛化。課堂學習氣氛對學生的學習興趣也起著重要的作用。教師在教學中要盡可能活躍課堂氣氛,允許學生主動提問,鼓勵學生與教師爭論,使課堂學習成為學生主動探索知識、相互促進的場所。

　　3.3學習動機的培養(yǎng)。

　　體育課的目的是增強學生體質。當前正掀起一股全民健身的熱潮,在這樣的社會環(huán)境下,教師應充分把握機會,對學生進行目的性教育。體育的本質是增強體質,對學生的身體進行教育,因此,教師讓學生在身體練習中了解體育的知識、技能和鍛煉身體的方法。學習運動技術不是最終目的,教師要指導學生運用科學的手段來增強體質,掌握運動能力,豐富鍛煉身體的手段,更科學地鍛煉身體,使思想品質得到磨練。

　　3.4培養(yǎng)堅強的'學習意志。

　　意志是指人們自覺地確定目標,并根據(jù)目標的支配,調節(jié)自己的行動,克服各種困難和挫折,從而實現(xiàn)目標的心理活動。意志是意識能動的反映,它對改造客觀世界,改造人體內部的生理活動,以及提高人的心理品質等都起著重要的作用。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說:“意志、勇敢和目的性的培養(yǎng)問題,是具有頭等意義的問題之一�！睂W生在對某學科知識的學習過程中不可能不碰到困難,要克服這些困難,必須靠意志來支撐。

　　3.5培養(yǎng)學生良好的性格。

　　性格是指一個人在現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度和習慣的行為方式中表現(xiàn)出來的個性心理特征。性格主要表現(xiàn)在做什么和怎樣做兩方面。學生具有良好的性格,就能促進智力開發(fā)和能力的發(fā)展。學習是一種艱苦的勞動,教師應培養(yǎng)學生的堅持性、頑強性、主動性和獨立性等性格特點。同時教師的言行對學生的性格也會產(chǎn)生潛移默化的作用,教師要用精神振作、情緒高漲、意志堅強、果斷恬靜等性格影響學生。

　　4.結語

　　我們強調培養(yǎng)學生非智力因素的重要性,絕不意味著就不要發(fā)展學生的智力。教師應根據(jù)體育教學特有的優(yōu)勢,在開發(fā)學生的智力同時,培養(yǎng)學生良好的非智力因素,只有這樣,才能保證學生走出校門后能夠適應社會的需要,促進社會的發(fā)展。因此,我們在教學的過程中,一定要注意發(fā)展學生的智力和非智力因素,培養(yǎng)學生的能力。

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