新課標(biāo)教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)體會(huì)論文

　　【摘 要】本文對(duì)新課標(biāo)教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐了三年后，得出新課標(biāo)對(duì)教師要求的提高、重視學(xué)生能力的培養(yǎng)、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)、重視學(xué)法指導(dǎo)、密切聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系其它學(xué)科的六點(diǎn)體會(huì)。

　　【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 對(duì)教師的要求 能力培養(yǎng) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 學(xué)法指導(dǎo) 聯(lián)系實(shí)際；聯(lián)系其它學(xué)科

　　《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》（人民教育出版社）在江蘇已經(jīng)使用了三年，通過對(duì)高一、高二新教材和新大綱的初步實(shí)踐和研究后，筆者有以下幾點(diǎn)體會(huì)，在這里進(jìn)行討論，以便切磋、交流。

　　一、新課標(biāo)提高了對(duì)教師的要求

　　教材改革有助于促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)和創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。同時(shí)它給教師帶來的不僅是教學(xué)思想和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，而且是一種重新學(xué)習(xí)的機(jī)遇和動(dòng)力。由于加強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)功能，可以使授課的內(nèi)容和方式做到最適合學(xué)生的需要和課程性質(zhì)的要求，真正做到突出重點(diǎn)和解決難點(diǎn)。教師要轉(zhuǎn)變角色，使其成為創(chuàng)新知識(shí)的提供者，創(chuàng)新活動(dòng)的組織者和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)者。

　　同時(shí)，為了更好地適應(yīng)新課程改革，教師之間也應(yīng)該相互合作。教師之間在知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式和教學(xué)方法上各自具有風(fēng)格和差異，這種差異是設(shè)計(jì)合作探究教學(xué)程序的寶貴資源。合作是現(xiàn)代社會(huì)人的重要活動(dòng)方式，教師客觀存在的差異性，要求化學(xué)教師學(xué)習(xí)過程中必須盡可能地經(jīng)歷合作與交流，通過互動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)與人合作的意識(shí)和態(tài)度，獲得自我反思和糾正的機(jī)會(huì)和體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)資源共享、差異互補(bǔ)、協(xié)同發(fā)展。

　　二、新課標(biāo)重視學(xué)生能力的培養(yǎng)

　　新課程在三維目標(biāo)中，更突出了對(duì)學(xué)生能力的要求。教師在重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過程，實(shí)現(xiàn)知識(shí)掌握和能力培養(yǎng)同步進(jìn)行。例如，在學(xué)習(xí)“元素周期律”時(shí)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)元素周期表，使他們覺得自己仿佛在重復(fù)門捷列夫的偉大發(fā)現(xiàn)。這樣不但使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到鍛煉，學(xué)習(xí)積極性也大大地提高。另外，教師要特別注意培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，應(yīng)多采用探究式教學(xué)，讓“動(dòng)手動(dòng)腦”的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生多看書，查閱資料，在家里做力所能及的家庭實(shí)驗(yàn)等，自己發(fā)現(xiàn)并主動(dòng)解決問題。在教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)生的能力培養(yǎng)作為教學(xué)的最終目標(biāo)。

　　培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力是新課標(biāo)的重要功能之一。新課標(biāo)為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)功能，變革了原有的體系和編寫方式。為了達(dá)到這一要求，新課標(biāo)雜一文字、表現(xiàn)形式、美學(xué)等方面進(jìn)行了潤(rùn)色、挖掘和加工，做到了生動(dòng)活潑。尤其是教材中增加了短小精悍、融知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性和教育性于一體的科學(xué)視野，豐富了教學(xué)內(nèi)容，增加了教材的活潑性、可讀性和自學(xué)功能，改變了傳統(tǒng)教材的'單一性，體現(xiàn)了教材形式的新穎性。

　　此外，在新課標(biāo)中增加了許多探究性學(xué)習(xí)內(nèi)容，探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在一定情境中，發(fā)現(xiàn)問題、

　　選擇課題和設(shè)計(jì)方案，通過主體性的探索和研究，求得問題解決，體驗(yàn)和了解科學(xué)探究過程，養(yǎng)成自主探究、創(chuàng)新的意識(shí)和習(xí)慣，形成和提高創(chuàng)造能力，增長(zhǎng)知識(shí)，積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)過程，使學(xué)生的能力在探究活動(dòng)中得到培養(yǎng)。

　　三、新課標(biāo)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

　　新課標(biāo)突出了實(shí)驗(yàn)的 重要地位，在必修模塊1中的第一章就安排了“從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)”，并且?guī)缀鯇��?shí)驗(yàn)貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。除了傳統(tǒng)式的重復(fù)演示實(shí)驗(yàn)外，還安排了一些思考性，探究性實(shí)驗(yàn)。例如，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、檢驗(yàn)離子等。新課標(biāo)還將演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來，進(jìn)行邊講邊實(shí)驗(yàn)。并且編入了一些家庭小實(shí)驗(yàn)，豐富學(xué)生的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，增加學(xué)生動(dòng)手和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。此外還安排了一些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，側(cè)重于實(shí)驗(yàn)的思路和方法的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。

　　為此，教師應(yīng)做到：

　　強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)基本技能，培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

　　改演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)。為了提高教學(xué)效果，可適量將課堂教學(xué)改在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行，讓學(xué)生都有仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的機(jī)會(huì)。

　　鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成家庭實(shí)驗(yàn)。

　　四、新課標(biāo)重視對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)

　　1．要克服“重教輕學(xué)”的思想，樹立教法服務(wù)于學(xué)生的觀念，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教師的備課要在備學(xué)生、備教材、備大綱的基礎(chǔ)上，確定每節(jié)課的學(xué)法指導(dǎo)目標(biāo)和學(xué)法指導(dǎo)的手段，實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的最高目標(biāo)。

　　2．注意新舊知識(shí)的密切聯(lián)系。例如，在講述同主族元素金屬性、非金屬性變化規(guī)律時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已學(xué)過的堿金屬和鹵素知識(shí)進(jìn)行思考。

　　3．高中化學(xué)知識(shí)多而散，教師要指導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，總結(jié)出各類型、各部分知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，注意不同知識(shí)快的有機(jī)結(jié)合與分散知識(shí)的穿線、織網(wǎng)。

　　4．加強(qiáng)理論的指導(dǎo)作用。在學(xué)習(xí)“硫和硫的化合物。環(huán)境保護(hù)”時(shí)，教師要充分注意發(fā)揮理論對(duì)元素化合物知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用原子結(jié)構(gòu)和元素周期律理論，學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)的方法。

　　5．指導(dǎo)學(xué)生掌握預(yù)習(xí)、聽課（筆記）、復(fù)習(xí)、作業(yè)、小結(jié)的五步學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　五、新課標(biāo)密切聯(lián)系實(shí)際

　　新課標(biāo)在內(nèi)容編排上，吸引了現(xiàn)代科技的新成果，將其深入淺出地融于教材內(nèi)容之中。同時(shí)，重視加強(qiáng)化學(xué)與社會(huì)、生活和生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系，具有鮮明的時(shí)代性和實(shí)踐性。例如，必修1模塊第二章中，從化學(xué)社會(huì)學(xué)角度，編入了物質(zhì)分類的方法，第四章“富集在海水中的元素——氯”等，以及各章安排的資料卡片、實(shí)踐活動(dòng)、思考交流、科學(xué)視野等內(nèi)容均聯(lián)系實(shí)際的知識(shí)，都說明新課標(biāo)注重聯(lián)系實(shí)際。另外，新課標(biāo)在環(huán)境、衛(wèi)生、健康等與現(xiàn)代社會(huì)有關(guān)的化學(xué)問題，以及部分化工生產(chǎn)工藝等方面作了介紹，既開闊了學(xué)生的眼界，也使學(xué)生更好地明確學(xué)習(xí)化學(xué)的意義。

　　隨著信息社會(huì)的到來，新課標(biāo)注意反映與生產(chǎn)、生活，以及科學(xué)技術(shù)密切相關(guān)的化學(xué)問題，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值，并學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。新課標(biāo)重視貼近人類生活和貼近社會(huì)，具有鮮明的時(shí)代氣息。例如，介紹了無機(jī)非金屬材料，新型有機(jī)高分子材料等。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)化學(xué)在社會(huì)發(fā)展中的重要性。

　　六、新課標(biāo)重視聯(lián)系其他學(xué)科

　　綜合能力必須在平時(shí)的教學(xué)訓(xùn)練中逐步培養(yǎng)和提高。教師要把握好新教材中每一處綜合，尤其是跨學(xué)科間綜合內(nèi)容的教學(xué)。比如，氯化鈉晶體中Na+和Cl-的排列方式示意圖和C60結(jié)構(gòu)示意圖中，滲透了立體幾何的知識(shí)；電解質(zhì)溶液導(dǎo)電能力滲透了物理中的電路知識(shí)；焰色反應(yīng)與物理中的光本性有關(guān)；某些元素在人體組織、體液中，其富集情況與生物學(xué)有關(guān)。

　　總之，在新課標(biāo)教學(xué)中，教師既是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)者，又是教學(xué)改革的實(shí)踐者，新課標(biāo)的實(shí)施使用，為教改者提供了廣闊的空間。教師應(yīng)有正確的教學(xué)觀念，有明確的改革方向，有勇于探索的精神和有力爭(zhēng)成功的信心與勇氣，要認(rèn)真貫徹全面發(fā)展的教育方針，不斷鉆研教材，探討教法、學(xué)法，著眼于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，把講授式變?yōu)閱�發(fā)式，把教師的“教”更多地轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”，把以教師為中心變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，把“模仿—重復(fù)”變?yōu)椤鞍l(fā)現(xiàn)—探索”。