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聲樂教學(xué)中的美育滲透論文

時(shí)間:2021-07-05 17:36:54 論文 我要投稿

聲樂教學(xué)中的美育滲透論文

  摘要:聲樂是一門歌唱的藝術(shù),就是帶著音樂的語言,它以其獨(dú)特的表現(xiàn)形式和技藝來激發(fā)人的情感,通過歌聲傳遞人間的“喜、怒哀、樂”。以音樂為中心的教學(xué)方法,既通過有內(nèi)涵的發(fā)聲練習(xí)以情帶聲的歌唱訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知與情感體驗(yàn),從而達(dá)到歌唱有聲音與情感并重。

聲樂教學(xué)中的美育滲透論文

  關(guān)鍵詞:聲樂教學(xué);音樂感知;情感與表現(xiàn)

  在聲樂的領(lǐng)域中是每一位愛好聲樂的人們的夢想和追求,就是不斷地讓自己的歌聲更美妙,無論是聲樂的內(nèi)部語言還是外部語言都不能過度地表現(xiàn),學(xué) 習(xí)歌唱的目是是為了唱好歌曲,既通過歌唱,真實(shí)地傳達(dá)歌曲的思想內(nèi)容,如果說歌唱是一門藝術(shù),那么歌唱訓(xùn)練就是一門科學(xué)藝術(shù),在歌唱訓(xùn)練中,要想真摯地表 現(xiàn)情感,首先要有音樂感知就是所謂的樂感,因?yàn)橥ㄟ^正確的音樂感知才能表現(xiàn)出正確的情感,一個(gè)人的眼神如沒有坦然的目光,那么他的內(nèi)心就不是平靜靜,不是 真誠的,相反如果你真誠地表現(xiàn)音樂,欣賞者還能夠聽和看出來,同時(shí)也會(huì)懷著真誠來欣賞。

  一、以情帶聲、以聲傳情、聲情并茂

  在音樂的發(fā)展史上,聲和情兩者都是卻一不可能性,沒有聲就沒有情,反之沒有情更無聲,在演唱歌曲時(shí)必須以情感人,有情才有感染力,有情的歌唱出來才會(huì)打動(dòng)人心,只有巧妙的把“聲”與“情”融合在一起,才能唱出美的曲子。

 。ㄒ唬┘夹g(shù)是情感的載體,情感是技術(shù)的延伸

  聲樂是善于表現(xiàn)情感的藝術(shù),有優(yōu)美的聲音作基礎(chǔ),通過清晰的咬字和吐字和聲音強(qiáng)弱處理的技巧來完整的表現(xiàn)出來,如果缺乏情感準(zhǔn)確性,流利的表 達(dá)是不可能完成聲樂藝術(shù)的。對(duì)聲樂的初學(xué)者來說,先以技術(shù)為重,兼顧情感。但對(duì)于一位專業(yè)演唱者來講,情感和技巧是缺一不可的。沒有一定的聲樂基礎(chǔ)就不可 能很好的把握和處理歌曲,沒有情感就不可能真正表達(dá)出歌曲的真正內(nèi)涵,不能打動(dòng)人的歌曲,只會(huì)讓欣賞都感到乏味。以情帶聲,以聲傳情,聲情并茂,以情優(yōu)教 這十六個(gè)字將情感的重要性概括得淋漓盡致。俄羅斯著名男低音歌唱家夏里亞平說過“對(duì)于一個(gè)真正的歌唱家來說,僅僅掌握歌唱技巧是不夠好,還應(yīng)該用聲音表現(xiàn) 出來,表現(xiàn)人物的各種復(fù)雜心情,發(fā)出音樂作品中一定情感所需要的音調(diào)”,唐代詩人白居易出說過“|樂春發(fā)于聲,聲者發(fā)于情”?梢,聲樂藝術(shù)魁力與美感效 果都取決于演唱者的情感表現(xiàn)。

 。ǘ┏浞终J(rèn)識(shí)在學(xué)習(xí)聲樂的過程中情感在歌唱中的地位

  某些初學(xué)聲樂的學(xué)生,忽視情感表現(xiàn)在歌唱中的重要性,片面地追求“技技術(shù)”掌握了歌唱技巧有益,但確時(shí)常忽略了情感的表達(dá),其表情變的機(jī)械木 吶。音樂的內(nèi)涵是非常豐富的,音樂的表演和音樂的情感集于一體的,演唱是以聲音來表現(xiàn)感情的,它通過聲音作用于人的聽賞而喚起人們內(nèi)心的`情感,人們聽到不 同的聲音引起的情感也有所不同,

  二、聲樂教學(xué)與情感教育是整體統(tǒng)一的

  聲樂教學(xué)內(nèi)容歌唱基礎(chǔ)知識(shí),呼吸,發(fā)聲與基本技能訓(xùn)練和不同的歌唱演唱方法及技巧練習(xí),但是其最核心的本質(zhì)內(nèi)容和最基本的教學(xué)目標(biāo)無疑是通過聲樂作品的演唱,使學(xué)生能夠用自己的歌聲把歌曲的情感內(nèi)容淋漓盡致的表現(xiàn)出來,從而逐步掌握和聲樂的演唱技能。

  (一)聲樂教學(xué)的本質(zhì)是審美教育

  “情”是聲樂美感的核心,是歌唱藝術(shù)的基本特征,只有當(dāng)“聲”與“情”有機(jī)融合并充分洋溢在歌唱過程中,唱歌才有可能轉(zhuǎn)化為歌唱藝術(shù)。聲樂教 學(xué)的主題品格也才能得到回歸。在這樣的一對(duì)一教學(xué)中,學(xué)生即學(xué)會(huì)了唱歌的本領(lǐng)和技能,也獲得了豐富的審美愉悅和享受,使心靈得到了凈化,`陶治了情操,體 現(xiàn)出音樂審美的教育的本質(zhì)力量。所以音樂審美教育又是情感教育。

 。ǘ┣楦惺歉枨纳,歌曲和情感是聲樂教學(xué)的靈魂

  如何激活歌唱學(xué)習(xí)過程的情感心理成為聲樂教學(xué)的主要內(nèi)容,教師作為聲樂教學(xué)的先導(dǎo)之體,必須先精通聲樂教材,在注意歌曲思想品位,技能訓(xùn)練要 求,學(xué)生個(gè)性化特征前提下盡可能選擇那些經(jīng),典作品作為教材,所有經(jīng)典歌曲,無一不蘊(yùn)含著不類深的思想感情精華,有著廣闊的審美情感開發(fā)和和表現(xiàn)空間,聲 樂的奇妙在于它的,通過人的歌譜轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的歌唱,不僅可以把歌曲的審美情感抒發(fā)出來,而且能激起所以的情感回應(yīng),形成和中互動(dòng)心理效應(yīng)。

  傳說的聲樂教學(xué)大多從歌唱的姿勢,、呼吸、發(fā)聲、咬字、吐字等多方面訓(xùn)練學(xué)生,從功有意義上來說,這四項(xiàng)技能主要是解決“聲”的問題,在教學(xué) 過程中,我們要以情優(yōu)教,從音樂作品內(nèi)容和音樂表現(xiàn)手段進(jìn)行深入的分析,從歌詞到曲詞,從感情到理性全面認(rèn)識(shí)和了解,從中準(zhǔn)確地感悟出作品的情感表現(xiàn)特 點(diǎn),在這基礎(chǔ)上教師應(yīng)該先進(jìn)入歌曲的藝術(shù)境界,通過演唱來探討這首歌曲的整體風(fēng)格情感基調(diào),并地不同的學(xué)生設(shè)計(jì)出相應(yīng)的演唱處理方案,要多欣賞和分析,以 保證聲樂聽情感準(zhǔn)確而生動(dòng)的表現(xiàn)出來。

  參考文獻(xiàn):

  [1]《金鐵霖聲樂教學(xué)法》

  [2]《周小燕聲樂教學(xué)全集》