小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新目標的構(gòu)建和實施策略論文
一、創(chuàng)新目標的構(gòu)建
1.創(chuàng)新心理素質(zhì)的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要著力創(chuàng)新心理素質(zhì)的培養(yǎng)，這是造就中華民族21世紀高素質(zhì)人才的需要。創(chuàng)新心理素質(zhì)包括創(chuàng)新人格、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
（1）創(chuàng)新人格。創(chuàng)新人格是創(chuàng)新心理素質(zhì)的基礎(chǔ)，在教學(xué)中，教師要在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的前提下，成分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造想象，在解題思路與方法上允許異議，要培養(yǎng)他們追求真理、堅持真理，這是創(chuàng)新人格的靈魂。
（2）創(chuàng)新意識。意識是行動的先導(dǎo)，創(chuàng)新意識是創(chuàng)新心理素質(zhì)的動力和需求。教學(xué)過程中，要讓學(xué)生“在觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析的過程中，理解數(shù)學(xué)問題的提出，數(shù)學(xué)概念的形成和數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，以及數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。”通過這樣的數(shù)學(xué)活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
�。�3）創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)最關(guān)鍵的因素，能否創(chuàng)新，創(chuàng)新水平有多高，關(guān)鍵是看創(chuàng)新思維能力。在教學(xué)過程中，我們尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
2.培養(yǎng)和提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。一是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。通過交流、討論、合作學(xué)校等形式，適時有效地給學(xué)生引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，成分享受成功的樂趣。二是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。教學(xué)中，教師要面向全體學(xué)生，使所有的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，樹立自信心，從而增強學(xué)生克服困難的勇氣和毅力。三是學(xué)生數(shù)學(xué)情感的培養(yǎng)。教學(xué)中，要進一步貫徹知情和諧統(tǒng)一的模式，特別是力求讓學(xué)生在“問題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用于拓展”的基本教學(xué)過程于模式中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。并結(jié)合學(xué)生的上課實際和已有的知識設(shè)計富有情趣和意義的數(shù)學(xué)活動，讓他們從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，強化學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。
3.培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰�，一是充分利用實物和具體模型的操作，讓學(xué)生獲得基本知識和能力；二是讓學(xué)生動手實驗，真正做到“嘗鼎一臠”，能根據(jù)實驗結(jié)果解決數(shù)學(xué)問題。
二、創(chuàng)新教學(xué)目標的實施策略
1.不斷改革傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，全面深化創(chuàng)新教學(xué)。
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“教師是知識的傳授者，學(xué)生是知識的接受者”，教學(xué)觀念至今仍然影響著一部分教師，舊的教學(xué)習(xí)慣依然影響著小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)方法單一而被動，缺少自主探索和討論學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生創(chuàng)新知識和實踐能力的培養(yǎng)，因此，實施創(chuàng)新教學(xué)必須改革小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。 現(xiàn)在還有很多的教學(xué)活動仍然是教師“一手策劃”，較少考慮到學(xué)生的能動作用，較少注重教法的構(gòu)思，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性受到壓抑，即所謂的“填鴨式”教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成了“趕鴨式”，考試成了“烤鴨子”，結(jié)局是學(xué)生成了“板鴨子”。所以，現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)重視創(chuàng)新教學(xué)和學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，教師要鼓勵學(xué)生用自己的方式去思考和探索問題，這就是創(chuàng)新。一直以來的小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)，主要是指小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生在教師的有效指導(dǎo)下，同類似科學(xué)研究的方法獲取知識、運用知識、解決問題的學(xué)習(xí)方法，我認為這是改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，實施創(chuàng)新教學(xué)的好辦法。
2.深入構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)模式，全面實質(zhì)推進創(chuàng)新教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式總的特點是封閉與權(quán)威性，學(xué)生學(xué)習(xí)得到的不是快樂，而是呆板和壓抑，實施創(chuàng)新教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立創(chuàng)新教學(xué)模式，適應(yīng)人才成長的.需要。
（1）開放性教學(xué)模式。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)以教師講清例題，學(xué)生聽懂例題為教學(xué)目標，而開放性教學(xué)模式則明顯體現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)目標的彈性和發(fā)展性。
（2）主體探究性教學(xué)模式。教學(xué)過程中，讓學(xué)生積極主動地參與認識的全過程，而認識活動是探究性的，具有發(fā)現(xiàn)和發(fā)明性的。
�。�3）師生合作性教學(xué)模式。前蘇聯(lián)教育家雷先科娃提出“合作教育學(xué)”理論，認為師生之間建立相互尊重和互相合作的關(guān)系，在教學(xué)活動中，讓學(xué)生參與備課和上課，并通過交流、合作完成教學(xué)目標。
3.確立創(chuàng)新教學(xué)評價體系，鞏固創(chuàng)新教學(xué)成果。要實施創(chuàng)新教學(xué)，鞏固創(chuàng)新教學(xué)目標，就必須有相應(yīng)的教學(xué)評價體系，通過適時地教學(xué)評價，可以發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)的成與敗，以便調(diào)控創(chuàng)新教學(xué)目標。
�。�1）要注重學(xué)習(xí)過程的評價。學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)是在教學(xué)過程中發(fā)展和提高的，因此，教學(xué)評價要較多的評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，通過教學(xué)評價，可以發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)目標與實際數(shù)學(xué)教學(xué)之間的差距，以便完善這一體系。同時，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、認識自我。
（2）要注重培養(yǎng)能力的評價。創(chuàng)新教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新教學(xué)評價不僅要評價學(xué)生掌握了什么知識，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用這些知識解決實際問題的能力。
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