芻議信息技術在小學語文教學中的應用論文

　　【摘要】小學語文教學在基礎教育中占據(jù)著重要地位，信息技術符合小學語文新課標的要求，在教學中的應用越來越多，得到了學校與教師的重視。信息技術輔助教學也是小學教學的重要發(fā)展方向，在小學語文教學中應用信息技術可以提高教學質量與學業(yè)成績，提高教師的教學能力。本文主要分析了目前信息技術應用的問題，分析提高信息技術應用的策略，為高效的語文課堂提供建議。

　　【關鍵詞】信息技術 小學語文 教學

　　當前多媒體信息技術慢慢時代化，豐富地應用到教育事業(yè)中。信息技術在小學語文課堂教學中，有利于豐富活躍課堂，激發(fā)學生的思維。兩者的統(tǒng)籌結合豐富語文情境的同時，也升華學生智慧，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。龐大的網(wǎng)絡信息系統(tǒng)擴寬了學生的知識面，培養(yǎng)學生收集整理信息的能力，培養(yǎng)了學生自主學習與合作學習的能力。

　　1.信息技術在小學語文教學應用中存在的問題

　　一是教學觀念落后，忽視信息技術使用。大多數(shù)的小學語文教師仍然有落后的教學觀念，側重“填鴨式”教學，只用一張嘴和一支粉筆來講授知識，很少去指導學生思考理解。學生多是死記硬背，沒有自由發(fā)揮的空間，開始恐懼語文課堂。教師也會覺得教學吃力，這樣的教學扼殺學生的思考能力與創(chuàng)新力，難以培養(yǎng)學生的興趣愛好。

　　二是過多應用信息技術，師生間缺少交流。小學語文教師在教學中過多地依賴信息技術，例如，有些不需要信息技術的地方，或者完全可以板書口頭講授知識時也使用多媒體，學生依賴圖像，思維出現(xiàn)惰性，損壞學生的抽象思維。這樣教師與學生之間也很少地在課堂上交流，課堂氛圍沉悶壓抑，學生喪失了教學中的主體地位。同時也造成了教師的傳道授業(yè)遇到問題，學生學習的興趣開始減少。

　　2.優(yōu)化小學語文教學中信息技術應用的實踐策略

　　2.1創(chuàng)建教學情景，激發(fā)學習興趣

　　小學生的抽象思維能力薄弱，若在課堂上教師只是單純口頭講述和板書就很難讓學生全面理解、吸收知識。教師創(chuàng)設和教學內容有關的教學情景，利于教學知識的遷移和激發(fā)學生的興趣。利用多媒體技術創(chuàng)設情景，可以運用多媒體的影像優(yōu)勢，綜合處理控制語言、文字、圖像等，創(chuàng)造出可視可聽的畫面。語文課堂就會生動形象，學生學習的積極性高。多媒體技術也會讓課文中的人物用色、聲、形等來調動學生的各種感官，促進學生理解知識，提高理解能力。例如，在《落花生》的授課中，教師備課時可以用計算機收集關于花生生長的各階段圖片和視頻，還有播音員的朗誦課文的聲音。這就為學生創(chuàng)造了豐富多彩的閱讀世界，吸引學生注意力，激發(fā)學生的興趣。多媒體把抽象難理解的知識具體化、生動化，激發(fā)了學生的學習興趣，幫助學生解決思維和理解方面的困難，提高課堂質量，提高學習效率。

　　同時，教師要創(chuàng)設貼近生活的情境，可以幫助學生理解知識，提高學習興趣。興趣是最好的老師，小學生好奇心強，喜歡發(fā)現(xiàn)新事物，這樣用直觀的工具來展開教學，提供豐富的教學資源，用視頻或是幻燈片來集中學生的注意力。

　　2.2開展互動教學，提高積極性

　　互動教學是學習中的相互促進和推動，師生之間相互合作。和傳統(tǒng)的小學語文教學中單一枯燥的課堂不同，多媒體技術可以優(yōu)化教學的環(huán)境，促進教學內容與手段的組合，把板書、講解、討論等傳統(tǒng)教學中的東西達到最佳，提高教學的有效性，提高學生的參與性。例如：《小壁虎借尾巴》的授課中，教師可以用多媒體放出各種各樣的壁虎圖片，然后問學生這是什么動物，教師再引出這個課題，播放動畫片《小壁虎借尾巴》給學生們看。學生在看了動畫片后會有一定的感知，最后教師可以設問幾個問題。這時，可以開展自主合作的互動學習活動，學生開始積極地討論，提高學生的課堂參與性，激發(fā)學生的熱情。

　　2.3安排教學內容，科學設計方案

　　對很多學生來說。小學語文知識比較龐大繁瑣，內容豐富。小學生的經歷和生活積累不多，感知水平比較低，教師不可以把知識一并灌輸給學生。小學語文教師運用信息技術設計制作多媒體課件，必須抓住語文的重難點，發(fā)揮多媒體的直觀和交互性，整合與課程內容有關的圖像、聲音、動畫等元素。

　　2.4創(chuàng)造輕松氛圍，提高教學質量

　　創(chuàng)設良好的教學氛圍，有利于教師有效的開展教學活動。教師關愛、尊重、理解學生，會提升自己在學生心中的形象。當前科技的發(fā)展，網(wǎng)絡發(fā)展的信息時代到來，學生接觸電腦和網(wǎng)絡，了解的知識有的甚至超過了教師，他們可以查詢到很多知識。教師在教學中也要應用網(wǎng)絡和多媒體，用生動的文字、圖片來加深學生對課本知識的理解、記憶。

　　2.5擴充知識面，開啟學生智慧

　　語文課堂應用多媒體就是把信息技術當作學習工具，需要教師在一定程度上的把握，把信息的廣泛和動態(tài)化真正用到課堂學習中。學生充分的用網(wǎng)絡來獲取知識，用頭腦和知識來解決問題。語文知識是由作家介紹與創(chuàng)作背景構成的，傳統(tǒng)的介紹只是教師收集的資料為主，學生后期自己補充。而信息技術就可以很快地調出背景知識給學生借鑒，實現(xiàn)了知識的寬泛，擴大了知識視野。用多媒體信息技術來引導課堂，改變學生被動接受知識的局面，還能提供豐富的互動。語文課可以再附加計算機實驗課，學生有機會用語文共享創(chuàng)作軟件，自己實踐創(chuàng)造，享受了創(chuàng)作的熱情與成就感，便捷了語文知識的再現(xiàn)。

　　3.總結

　　總之，信息技術在小學語文教學中發(fā)揮了重要的作用，可以提升學生的學習興趣，豐富學生的學習世界，隨時準備需要的學習信息，便利了語文學習的空間。教師合理科學的應用多媒體技術可以更好地實現(xiàn)小學語文的教學目標，提高教學質量，達到理想的教學效果。

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