男人天堂日韩,中文字幕18页,天天伊人网,成人性生交大片免费视频

高中語文高效課堂模式教學(xué)論文

時間:2023-07-01 19:28:59 論文 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

高中語文高效課堂模式教學(xué)論文

  摘要:探索高中語文高效課堂模式教學(xué),堅持以生為本、合作探究的教學(xué)理念,突出學(xué)生的主體性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。以導(dǎo)學(xué)案為依托,采用小組合作學(xué)習(xí)的模式,以學(xué)定教,力求學(xué)生自主發(fā)展。

高中語文高效課堂模式教學(xué)論文

  關(guān)鍵詞:高效課堂;導(dǎo)學(xué)案;小組合作

  被“學(xué)好數(shù)理化,走遍天下都不怕”觀念影響至深的高中生對語文較忽視,高中語文課堂想要在學(xué)生心里占據(jù)一席之地并不容易。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和語文課堂效率,這是語文教師必須要探討的問題。五年前,筆者有幸到福安一中、霞浦一中參觀學(xué)習(xí),初次領(lǐng)略了高效課堂的魅力。目前,我校全面實行了“導(dǎo)學(xué)研討、訓(xùn)練拓展”的高效課堂教學(xué)改革,效果顯著。下面,簡單談?wù)劯咝дn堂模式下的高中語文教學(xué)特點,敬請同行斧正。

  1小組合作,自主發(fā)展

  以往的語文課堂基本是教師唱獨角戲,偶有師生互動,情況不盡如人意。高效課堂倡導(dǎo)的小組合作在一定程度上可緩解困局。小組合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生先按導(dǎo)學(xué)案自主完成預(yù)習(xí)任務(wù),接受小組互查;提出問題,進(jìn)行組內(nèi)研討;課堂上各小組合作探究,競賽答題。這種學(xué)習(xí)模式既可集思廣益,提高解決問題的效率,又能激發(fā)學(xué)生自主思考、發(fā)言的積極性。高效課堂的基礎(chǔ)是學(xué)生的合作探究,要想事半功倍,分好小組是關(guān)鍵。分組時應(yīng)考慮:一是每組人數(shù)為6~7人,視班級具體人數(shù)而定,不采用圓桌形式;二是每組成員按優(yōu)、良、中、差生合理搭配,兼顧性別、視力、特長等,保證各小組有各科優(yōu)秀學(xué)生,做到優(yōu)劣互補(bǔ);三是聘選各小組長和各學(xué)科長,班主任和科任教師要加強(qiáng)對小組長和學(xué)科長的培訓(xùn)與引導(dǎo),明確各自職責(zé),能做好預(yù)習(xí)、作業(yè)的督促和檢查工作,進(jìn)行有序、有效的討論和展示等;四是小組評價,每周進(jìn)行一次積分匯總,每月開展一次優(yōu)秀小組評選,并進(jìn)行表彰;五是具體的評價辦法,可組織學(xué)生討論制定多樣化評價方法,如,展示即得2分,展示良好得4分,展示優(yōu)秀得6分(也可采用學(xué)案上的分值、根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行相應(yīng)打分)。

  2導(dǎo)學(xué)依托,有的放矢

  傳統(tǒng)語文教學(xué)如填鴨,學(xué)生被動接受知識,順著教師所指方向懵懂前行,課堂效率可想而知。教師要掌握學(xué)情,進(jìn)行課堂預(yù)設(shè),編寫導(dǎo)學(xué)案,以此為依托,引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本、自主思考,使其學(xué)習(xí)更加有目的性。這種以導(dǎo)學(xué)案為依托的教學(xué)模式可激發(fā)學(xué)生自主思考的積極性,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。一份語文導(dǎo)學(xué)案通常包含學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點、知識鏈接、課前預(yù)習(xí)檢測、課堂研討題、當(dāng)堂鞏固練習(xí)等部分。高中語文導(dǎo)學(xué)案的編寫和使用要考慮:

 。1)導(dǎo)學(xué)案要體現(xiàn)教師對學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法的指導(dǎo),學(xué)習(xí)目標(biāo)不能太多、太難,否則教學(xué)任務(wù)很難完成,還影響課堂的完整性。

 。2)導(dǎo)學(xué)案題型采用必做題和選做題相結(jié)合的模式,滿足不同層次學(xué)生的需求,使優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性,使普通學(xué)生受到鼓勵,使學(xué)困生樹立自信心。

  (3)解決好習(xí)題的來源途徑,合理控制題目的數(shù)量和難度系數(shù),提高練習(xí)的針對性。

  (4)導(dǎo)學(xué)案于課前下發(fā),要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)、自主思考,并在小組研討中提出見解。

  (5)建議先在新授課中應(yīng)用,熟悉后中再逐步推廣到其它課型,像文言文、作文等難度稍大的課型的實際操作要量力而行。

 。6)同一份導(dǎo)學(xué)案,針對不同班級,如何有效使用,將學(xué)案的導(dǎo)學(xué)、助學(xué)功能最大化,也需教師靈活處理。為了編寫出高品質(zhì)的導(dǎo)學(xué)案,我們備課組進(jìn)行分工合作:先集體討論,確定大致內(nèi)容與方向,由一個教師負(fù)責(zé)編寫學(xué)案;然后就著草案再進(jìn)行細(xì)節(jié)研討,修改、豐富后,交付印刷、使用;在教學(xué)過程中,發(fā)現(xiàn)問題,及時調(diào)整,進(jìn)一步完善導(dǎo)學(xué)案,形成最終稿。

  3預(yù)習(xí)檢測,有備無患

  凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。預(yù)習(xí)是實行高效課堂的前提條件之一,有利于提高學(xué)生聽課效率,培養(yǎng)其質(zhì)疑精神。高中語文所要研討的文本大都有一定的長度、難度,如《記念劉和珍君》《祝福》《拿來主義》《離騷》《鴻門宴》《逍遙游》及必修四的戲劇單元等,假如學(xué)生沒有提前閱讀文本,課堂上教學(xué)無法推進(jìn)。高效課堂以導(dǎo)學(xué)案為依托,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效預(yù)習(xí)。上新課前,下發(fā)導(dǎo)學(xué)案,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)設(shè)置的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行預(yù)習(xí);課前十分鐘為預(yù)習(xí)檢測時間,利用導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)檢測題對學(xué)生進(jìn)行驗收。導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)檢測題設(shè)置和使用要注意以下問題:(1)預(yù)習(xí)檢測題的題量和難度必須嚴(yán)格控制,保證學(xué)生四、五分鐘內(nèi)可完成;(2)題型盡量采用填空和選擇題形式,降低答題難度,縮短答題時間;(3)預(yù)習(xí)檢測題側(cè)重落實基礎(chǔ)知識,如文化常識、字詞句、課文段落內(nèi)容的梳理等;(4)學(xué)生在獨立完成題目后進(jìn)行組內(nèi)討論,反饋疑點,教師再進(jìn)行點撥;(5)以學(xué)定教,對于學(xué)生已掌握的內(nèi)容教師不再講解,只講疑難點,少教多學(xué),提高課堂效率。

  4下放語權(quán),教學(xué)相長

  學(xué)起于思,思源于疑。傳統(tǒng)語文課堂,教師總是習(xí)慣把所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案硬塞給學(xué)生,殊不知一千個讀者有一個哈姆雷特。明代學(xué)者陳獻(xiàn)章說:“前輩謂學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。疑者,覺悟之機(jī)也。一番覺悟,一番長進(jìn)!苯處煈(yīng)以生為本,下放語權(quán),由傳統(tǒng)的知識傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,指導(dǎo)學(xué)生從慣性思維中跳出來,培養(yǎng)其質(zhì)疑精神,讓學(xué)生在探究中找答案。小組討論,百花齊放。先明確討論內(nèi)容和時間,在獨立思考的前提下,以小組為單位進(jìn)行交流;教師要巡視指導(dǎo),參與各組研討。對普遍性的疑難點,可讓疑點不同的小組進(jìn)行研討,教師參與其中,適時啟發(fā);也可采用“學(xué)生教學(xué)生”的辦法,讓已解決問題的學(xué)生當(dāng)老師,面向全班進(jìn)行講解,教師再適時點撥。如:在上《奇妙的對聯(lián)》時,我設(shè)置了五道對聯(lián)改錯題和兩道對聯(lián)補(bǔ)寫題,學(xué)生經(jīng)過小組討論、大組研討后自己解決了問題,這在傳統(tǒng)語文課堂上是比較難以達(dá)到的。當(dāng)然,教師也可精講,和學(xué)生一起歸納新舊知識點之間的聯(lián)系,發(fā)散思維,觸類旁通,提高學(xué)生分析和解決問題的能力。[2]教育家蘇霍姆林斯基說:“在學(xué)生的腦力勞動中,擺在第一位的并不是背書,不是記住別人的思想,而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考,也就是說,進(jìn)行生動的創(chuàng)造!蔽覀兛梢試L試讓學(xué)生充當(dāng)教師角色,教師作為引導(dǎo)者參與其中,能使課堂更有生機(jī)、活力。如:課堂“導(dǎo)入”的主體可轉(zhuǎn)換為學(xué)生,上新課前,讓學(xué)生設(shè)計本課導(dǎo)入語,課前兩三分鐘,讓學(xué)生激情導(dǎo)入。甚至,在課堂教學(xué)中,可讓能力較強(qiáng)的學(xué)生主講他們喜歡的課文。在此之前,教師可以對上課的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)點撥,充當(dāng)顧問。學(xué)生要把自己所講的內(nèi)容要點整理出來,這樣比較有條理性。這樣上起課來,教學(xué)氣氛就比較活躍,大家也樂于傾聽、表達(dá),不僅調(diào)動了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性,而且鍛煉他們的各方面能力。

  5當(dāng)堂鞏固,卓有成效

  練習(xí)是消化、鞏固知識的重要途徑,它能反映學(xué)生的學(xué)情,也能拓展學(xué)生的知識面,提高語言的實踐能力。在新課改的形勢下,我們必須改變傳統(tǒng)僅靠課后作業(yè)的訓(xùn)練模式,要多渠道訓(xùn)練學(xué)生,并且練習(xí)要體現(xiàn)拓展性。高效課堂模式不僅要求課前進(jìn)行預(yù)習(xí)檢測,而且在課堂結(jié)束前十分鐘要進(jìn)行當(dāng)堂鞏固練習(xí),遷移訓(xùn)練,確保每課有所得。當(dāng)堂鞏固練習(xí)是教師為幫助學(xué)生理解、積累語言,讀懂文章內(nèi)容,了解文本中心,感受文字的表達(dá)美,掌握語文學(xué)習(xí)規(guī)律而設(shè)計的實踐活動。它承擔(dān)著識記知識、訓(xùn)練技巧、培養(yǎng)能力和陶冶情感等任務(wù),是提高學(xué)生語文實踐能力的重要方法之一。語文當(dāng)堂鞏固練習(xí)的設(shè)置和操作要考慮:

 。1)練習(xí)要限時限量,難度適中。練習(xí)太多導(dǎo)致沒時間當(dāng)堂解決,還要占用學(xué)生課外時間和下節(jié)課的教學(xué)時間;練習(xí)難度太小,沒有挑戰(zhàn)性,不能面向多數(shù)學(xué)生;練習(xí)難度太大,會挫傷學(xué)生自信心。

 。2)學(xué)生先各自獨立完成鞏固練習(xí),而后教師再簡單點評。這一過程中,教師要巡視,收集學(xué)生答題信息,了解學(xué)情。時間充裕的話,還可進(jìn)行小組討論,教師再講評。針對學(xué)生訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題,教師要及時進(jìn)行矯正,必要時要補(bǔ)充練習(xí)或修改下一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)?偠灾,經(jīng)過幾年的實踐,我確實感受到了高效課堂模式下高中語文課堂的美妙變化,在小組積分競賽的刺激下,學(xué)生為了集體榮譽(yù),踴躍發(fā)言,相互競爭又通力合作。學(xué)生之間的合作能拓寬其視野,達(dá)到取長補(bǔ)短的效果,并且學(xué)生在討論的過程中在情感上也會有所交流,增進(jìn)語文課的人文性。教師積極參與到學(xué)生的研討中去,師生間的合作能夠營造一種寬松和諧的課堂氣氛,學(xué)生學(xué)起語文來樂在其中,我們的語文課堂也變得更加生動活潑,從而達(dá)到“少教多學(xué),事半功倍”的效果!

  參考文獻(xiàn)

  [1]何強(qiáng)生.語文探究性學(xué)習(xí)研究[D].華東師范大學(xué),2008.

  [2]福安一中.五環(huán)教學(xué)模式[R].內(nèi)部資料,2013.

  作者:張孟莉 單位:福建漳州長泰第一中學(xué)

【高中語文高效課堂模式教學(xué)論文】相關(guān)文章:

打造“高效課堂”教學(xué)模式階段總結(jié)12-01

高效課堂模式學(xué)習(xí)心得03-28

全國九大高效課堂教學(xué)模式解讀03-09

中學(xué)高效課堂教學(xué)模式研究實施方案08-03

農(nóng)村普高三模九步高效課堂教學(xué)模式課改探索論文09-03

程序設(shè)計課堂教學(xué)模式探索論文03-20

淺談如何使數(shù)學(xué)課堂更高效的教學(xué)論文08-25

初中語文“自主:合作”高效課堂模式10-14

高效課堂模式學(xué)習(xí)心得5篇03-28

淺談如何打造高效課堂論文02-26