小學體育教學中快樂體育的應用論文

　　摘要：快樂體育思想是時代的產(chǎn)物，是時代精神的反映，是對傳統(tǒng)的師生觀、教學觀、理性觀的改變。它注重學生在體育教學過程中的主體地位，追求學生個性的和諧發(fā)展，學生在心境自然、開朗的環(huán)境下，自覺而快樂地進行體育教材的學習與鍛煉。

　　關鍵詞：小學體育教學;快樂體育;評價

　　“快樂體育”萌芽于20世紀60～70年代，自80年代中期以來，伴隨著學校體育教育改革的開始，在我國出現(xiàn)了“快樂體育”的思潮，而且這種思潮以很快的速度漫延和擴展。體育教學的教學目標正在改變，以后體育教學的目的將會讓學生在快樂的氣氛中接受知識、學會方法。體育教學將會發(fā)揮體育課中所具有的獨特樂趣，以此來滿足學生運動的欲望，發(fā)展體育和智力，驅散疲勞和煩惱。真正做到“讓學生在快樂中學習、讓學生在運動中快樂”�！耙詫W生的發(fā)展為本”愈來愈成為人們認同的教育思想。通過快樂體育教學理念，讓學生在學習中認識自我、發(fā)展自我、完善自我，成為自主發(fā)展的人。

　　一、快樂體育與傳統(tǒng)體育教學相比有如下特點

　�。ㄒ唬┮浴皩W生為教學主體”貫徹“培養(yǎng)良好運動習慣”的教育思想為主導思想快樂體育主張以育人為出發(fā)點和歸宿，面向終身體育，從情感教學入手，強調樂教、樂學，育體和育心相結合。

　　（二）快樂體育教學強調學生是課堂教學的主體，教師為主導，充分發(fā)揮學生的學習主動性和創(chuàng)造性在教學中給學生思考問題和進行獨立創(chuàng)造留有余地，改變傳統(tǒng)體育教學的那種填鴨式教學氛圍，讓學生在師生互動、生生互動中學習，在學習中思考，給學生以獨立思考的空間。學會自己制定目標，根據(jù)自身特點調節(jié)教學進度。通過學習學會自我評價和互相評價，從而打破以往只練不想、只會不懂的學習局面，在這樣的教學過程中，學生會體會到明白了什么道理、提高了技術、與同學和睦相處和充分進行運動的多種樂趣，并在此過程中培養(yǎng)學生體育鍛煉的能力。

　�。ㄈ�）快樂體育主張采用啟發(fā)式的創(chuàng)新教學方法，強調教法的多樣性和學法的實效性

　　二、我在教學中的心得體

　　會在我這十五年的體育教學工作中，從最開始的傳統(tǒng)體育教學到現(xiàn)在的快樂體育教學，我把自己的一些心得體會總結如下。

　�。ㄒ唬└淖儌鹘y(tǒng)課堂模式，創(chuàng)設快樂情境

　　1.激趣導入，活躍氛圍。在教學中為學生營造一個寬松、愉快的學習氛圍，既是我們教師努力的方向，也是使學生得到快樂最直接、最有效的方法之一，讓學生主動學習、樂于學習。

　　2.師生共練，融洽師生關系。教師在教學中要改變自己的角色，體現(xiàn)為學生服務的教育觀念。激發(fā)學生參加體育的興趣，能讓學生“想學”“敢學”“樂學”的方法教師都應該主動接受，使學生成為課堂的真正主人，讓他們在體育課堂中能品嘗體育的快樂。

　　3.學生自由結伴，建立良好的伙伴關系。根據(jù)現(xiàn)在的學生大多是獨生子女的特點，我在課堂中讓學生自由分組，興趣愛好相同的伙伴可以使學生在練習和交流中得到快樂；練習能力相仿的伙伴可以使學生在練習和比賽中得到成功的快樂；練習能力不同的伙伴可以使練習能力好的.學生在幫助他人時感到快樂。50米接力跑是一年級的一節(jié)體育課，目的是學習正確的跑步姿勢，發(fā)展學生自然奔跑的能力。通過我對平時體育課的觀察，班里總共有十來名學生不喜歡跑步。如何讓他們投入到相對枯燥的跑步中去呢？我為本節(jié)課設計了這樣的教學環(huán)節(jié)。課前我準備了十五個彩色小皮球和十五個白色小壘球，還有四個小筐和一面小紅旗。學生看到我拿著這些東西走到操場上，立刻把我圍了起來，一雙雙小眼睛既興奮又好奇：教師究竟要做什么？一上課，我把游戲規(guī)則向學生做了講解，把全班學生分成人數(shù)相等的兩個隊，分別取名“勝利隊”“必勝隊”。在起跑線前方30米處每隊各放一個裝15個小球的筐。每隊每次只能有一名隊員去取一個小球，取回后放在本隊的空筐內(nèi)。哪一個隊最先取完，就會得到那面小紅旗。說完游戲規(guī)則，學生一個個歡呼雀躍，爭相要得到小紅旗�？吹綄W生情緒如此高漲。我開始向他們講述跑步過程中應注意的問題和正確的跑步姿勢。為了奪得小紅旗，大家聽得都十分認真。游戲開始了，學生都全身心地投入到比賽中，努力地奔跑，高聲地吶喊，學生在比賽中的認真勁兒深深感染了我，我也情不自禁地投入到他們之中。最后，“必勝隊”取得了比賽的勝利。小結時，學生爭相說出自己的感受，每個人都感受到了體育課的快樂。通過活動同伴之間更團結、更友好。

　�。ǘ�）全面評價每一位學生

　　1.教師的激勵性評價。教師在教育教學過程中，采用語言、情感和恰當?shù)慕逃�教學方式，不失時機地給不同層次的學生以充分的肯定、激勵和贊揚，使學生在心理上獲得自信和成功的體驗，激發(fā)學生學習動機，誘發(fā)其學習興趣，內(nèi)化學生的人格，是使學生積極主動學習的一種策略。體育教師在課堂教學中應運用鼓勵性評價方式。通過鼓勵性評價能使學生改變消極的“我不行”的自我概念，增強其參與的信心和主動性。

　　2.學生互相評價。學生互評可以使學生了解自己無法知道或體驗的效果。學生互評不僅使學生參加體育活動的熱情提高了，同時還培養(yǎng)了學生積極思考、仔細觀察能力和語言表達能力，并且促進了學生之間的合作與交往，學生社會交往能力也得到充分的培養(yǎng)。

　　3.學生自我評價。學生自我評價對其成長和發(fā)展有著重要的作用。學生自我評價自我認識、自我教育的過程，是教師掌握學生學習情況的直接來源。通過學生的自我評價，這個過程是學生不斷自我成長的過程，讓學生逐步提升自我評價標準，提高自己的自信心、進取心�？鞓敷w育教學需要我們在實踐中要不斷探索、不斷學習、不斷努力，要在體育教學中增強意識、開拓思路、尋找方案、追求實效，讓我們把枯燥的教學變成愉快的過程，讓學生和教師享受愉快的每一節(jié)課。

【小學體育教學中快樂體育的應用論文】相關文章：

體育游戲在小學體育教學中的應用論文10-13

淺談體育游戲在小學體育教學中的應用論文11-09

體育游戲在小學體育教學中的有效應用論文11-10

體育游戲在小學體育教學的應用論文01-23

自制教具在小學體育教學中的應用論文01-23

教育技術在小學體育教學中的應用論文01-20

體育游戲在初中體育教學中的應用論文11-10

淺談體育游戲在高校體育教學中的應用論文01-27

高校體育教學中快樂體育的實施論文11-10