北部灣地區(qū)報(bào)關(guān)和國(guó)際貨運(yùn)代理專(zhuān)業(yè)發(fā)展模式研究論文
1 報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)代理專(zhuān)業(yè)所屬學(xué)科大類(lèi):國(guó)際物流
從本質(zhì)上來(lái)說(shuō),報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)代理專(zhuān)業(yè)本身屬于國(guó)際物流專(zhuān)業(yè)的一個(gè)分支。按照國(guó)際物流系統(tǒng)運(yùn)作流程和功能對(duì)本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)類(lèi)型進(jìn)行分類(lèi),它的主要崗位集中于報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員、國(guó)際貨運(yùn)代理、國(guó)際船務(wù)代理、單證員、外銷(xiāo)員、跟單員、外貿(mào)經(jīng)理等。這在國(guó)內(nèi)很多高職院校已達(dá)成共識(shí)。
2 報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)代理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景展望
物流是一個(gè)跨行業(yè)、跨部門(mén)的復(fù)合產(chǎn)業(yè),同時(shí)它又是勞動(dòng)密集型和技術(shù)密集型相結(jié)合的產(chǎn)業(yè)。根據(jù)教育部高校物流專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),截至2010年,我國(guó)大專(zhuān)以上物流人才需求量為30萬(wàn)至40萬(wàn)人,物流人才已被列為我國(guó)12類(lèi)緊缺人才之一。2008年2月,國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)實(shí)施《廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃》,決定把廣西北部灣地區(qū)作為區(qū)域性國(guó)際物流基地來(lái)進(jìn)行建設(shè)和發(fā)展。根據(jù)《廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)2008―2015年人才發(fā)展規(guī)劃》人才需求預(yù)測(cè),到2010年,北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)物流人才總量需求超過(guò)6萬(wàn)人,到2015年超9萬(wàn)人。未來(lái)幾年北部灣物流業(yè)人才增長(zhǎng)迅速,成為人才需求的熱點(diǎn)領(lǐng)域,只有大力發(fā)展高職物流專(zhuān)業(yè)人才教育,才能更好地為北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)港口物流、林漿紙與木材加工、鋼鐵等九大重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)提供服務(wù)。
報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)代理專(zhuān)業(yè)依附于國(guó)家的對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng)。從國(guó)家的外貿(mào)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)看,加入世界貿(mào)易組織以來(lái),中國(guó)進(jìn)出口貿(mào)易總額呈井噴式快速增長(zhǎng),從2003年不足9000億美元,到2007年首次超過(guò)2萬(wàn)億美元,在世界貿(mào)易大國(guó)排名穩(wěn)居世界第三。2013年,中國(guó)貨物進(jìn)出口4.16萬(wàn)億美元,增長(zhǎng)7.6%,一舉成為世界第一貨物貿(mào)易大國(guó),也是首個(gè)貨物貿(mào)易總額超過(guò)4萬(wàn)億美元的國(guó)家,創(chuàng)造了世界貿(mào)易發(fā)展史的奇跡。至于北部灣地區(qū)方面,2015年1月30日,中國(guó)―東盟商務(wù)理事會(huì)30日在北京發(fā)布了2014年第四季度《中國(guó)―東盟自貿(mào)區(qū)季度報(bào)告》,2014年中國(guó)―東盟貿(mào)易持續(xù)增長(zhǎng),貿(mào)易額達(dá)4803.94億美元,增長(zhǎng)8.3%,中國(guó)―東盟貿(mào)易增速較中國(guó)整體對(duì)外貿(mào)易平均增速高出4.9%,雙方貿(mào)易的增長(zhǎng)惠及了中國(guó)與東盟的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。以上一切表明,報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)代理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展后勁十足、潛力無(wú)限。
3 報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)代理專(zhuān)業(yè)發(fā)展依據(jù)及模式探究
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出職業(yè)教育要實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)培養(yǎng)模式,堅(jiān)持教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉,加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。這為報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)代理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革及專(zhuān)業(yè)發(fā)展模式指明了方向。報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)代理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展模式必須以提高就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量作為專(zhuān)業(yè)生存和發(fā)展的第一要?jiǎng)?wù),按照北部灣國(guó)際物流行業(yè)的發(fā)展需求來(lái)調(diào)整專(zhuān)業(yè)布局,優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)以實(shí)現(xiàn)為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)和促進(jìn)專(zhuān)業(yè)的高水平發(fā)展的雙贏。
結(jié)合專(zhuān)業(yè)的發(fā)展規(guī)律及區(qū)內(nèi)外示范高職院校的成功辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)代理專(zhuān)業(yè)發(fā)展的模式創(chuàng)新應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手:
(1)以崗位技能來(lái)搭建專(zhuān)業(yè)核心課程體系。綜合考慮北部灣國(guó)際物流崗位群對(duì)應(yīng)的`報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員、國(guó)際貨運(yùn)代理、國(guó)際船務(wù)代理、單證員、外銷(xiāo)員、跟單員、外貿(mào)經(jīng)理等的工作任務(wù)、工作流程和崗位技能,以此作為基礎(chǔ)來(lái)整合和開(kāi)發(fā)特色的專(zhuān)業(yè)核心課程,實(shí)現(xiàn)職業(yè)崗位與支撐核心課程(群)一一對(duì)應(yīng),突出專(zhuān)業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。
(2)開(kāi)發(fā)建設(shè)實(shí)用型教材。要以工作過(guò)程為導(dǎo)向,按照國(guó)際物流業(yè)務(wù)崗位能力培養(yǎng)的要求,參照特定崗位的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn),突出崗位能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng),淡化專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)理論課和專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課的界限,按照專(zhuān)業(yè)群相關(guān)工作流程和崗位技能的要求,重組課程體系和課程內(nèi)容。以職業(yè)崗位核心技能培養(yǎng)為目標(biāo),按照國(guó)際物流業(yè)務(wù)系列職業(yè)崗位對(duì)技能的要求來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)課程體系整體優(yōu)化。
(3)推行“課證融合”、“課賽融通”的教學(xué)改革。推行“課證融合”,以就業(yè)為導(dǎo)向,在專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)中融入職業(yè)考證,將職業(yè)資格考證與人才培養(yǎng)方案實(shí)現(xiàn)深度融合,實(shí)現(xiàn)兩者在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度等方面的一致,使大多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)獲得“雙證”,提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。深化“課賽融通”,可以以賽促學(xué),以賽促教,建立起各級(jí)職業(yè)技能競(jìng)賽與學(xué)科競(jìng)賽等專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽與對(duì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)課程相關(guān)聯(lián)的融通機(jī)制。學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)專(zhuān)業(yè)課程,打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ);參加專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽可以反映出對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握程度。也可以通過(guò)參加專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽來(lái)替代相應(yīng)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí),獲得相應(yīng)課程成績(jī)�！罢n賽融通”可以最大限度發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,調(diào)動(dòng)其職業(yè)技能訓(xùn)練的積極主動(dòng)性。此外,通過(guò)競(jìng)賽,教師也可以了解到本專(zhuān)業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài),并以此作為檢驗(yàn)本專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)水平的重要手段。
(4)加強(qiáng)與
企業(yè)的合作,建立“工學(xué)交替”和“頂崗實(shí)習(xí)”的教學(xué)模式,開(kāi)展人才培養(yǎng)的合作�？梢愿鶕�(jù)企業(yè)的具體需要,建立企業(yè)冠名班,實(shí)現(xiàn)“訂單式”培養(yǎng)。這也為教師定期下企業(yè)建立相應(yīng)培訓(xùn)基地,促進(jìn)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)。同時(shí),教師可以根據(jù)市場(chǎng)的具體需要編寫(xiě)教材或者開(kāi)發(fā)科研課題,主動(dòng)融入市場(chǎng),為相關(guān)企業(yè)和單位的發(fā)展提供技術(shù)支持和智力保障,向市場(chǎng)求辦學(xué)效益,形成企業(yè)發(fā)展與學(xué)科建設(shè)的良性互動(dòng)。
(5)整合部門(mén)內(nèi)部其他專(zhuān)業(yè)的教學(xué)資源組建精品課程。比如與電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)共建精品課程《物流管理基礎(chǔ)》,與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)共建精品課程《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》,以達(dá)成專(zhuān)業(yè)之間的強(qiáng)強(qiáng)組合,提高專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量。
(6)對(duì)北部灣地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、專(zhuān)業(yè)的發(fā)展脈絡(luò)都要有很清晰的認(rèn)識(shí),建立豐富的教學(xué)教改及專(zhuān)業(yè)發(fā)展調(diào)研資料,包括:①?lài)?guó)內(nèi)示范院校報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)代理專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革發(fā)展動(dòng)態(tài)與主要課題研究成果信息庫(kù);②國(guó)家教育教學(xué)改革的指導(dǎo)性文件,比如《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向,深化高等職業(yè)教育改革的若干意見(jiàn)》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》、《廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃》;③其他調(diào)研報(bào)告資料:《桂林電子科技大學(xué)職業(yè)學(xué)院考察團(tuán)赴北部灣城市調(diào)研報(bào)告》、《南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案》、《深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目總報(bào)告》、《江浙地區(qū)示范性高職院校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)》;畢業(yè)生信息庫(kù),包含畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)分布、薪酬待遇情況、用人單位對(duì)畢業(yè)生的反饋等。
4 結(jié) 論
北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢(shì)頭迅猛,國(guó)際物流人才的缺口比較大,這對(duì)于本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。本文將報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)代理專(zhuān)業(yè)的建設(shè)與優(yōu)化作為一個(gè)大的體系來(lái)統(tǒng)籌規(guī)劃,它以學(xué)生的就業(yè)能力與質(zhì)量作為專(zhuān)業(yè)發(fā)展的生命線,將課程體系的優(yōu)化組合,“雙師型”教師隊(duì)伍的培養(yǎng),實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有機(jī)結(jié)合到一起,各個(gè)環(huán)節(jié)相輔相成,互相促進(jìn)。此種教學(xué)改革模式的順利實(shí)施將為本專(zhuān)業(yè)今后的發(fā)展提供行動(dòng)綱領(lǐng),也為其他專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革提供一個(gè)參考模板。
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