區(qū)域體育與高校體育協(xié)調(diào)發(fā)展論文

　　1高校體育與區(qū)域體育的相互作用

　　高校體育相對于區(qū)域體育，有著自身明顯的優(yōu)勢。比如，高校體育具有自身明確的教學目標和教學任務(wù)，有著獨立且良好的場館設(shè)施及器材，最為重要的是高校體育有著有效的途徑來保障實現(xiàn)自身教學任務(wù)與目標。以上的種種優(yōu)勢使得高校體育對區(qū)域體育的發(fā)展有著積極的作用和影響。高校體育具有較為穩(wěn)定和集中的物質(zhì)資源和人力資源基礎(chǔ)，這些基礎(chǔ)的存在，為高校正常的教學運轉(zhuǎn)和教學活動提供了保障。這也使得高校體育較區(qū)域體育在物質(zhì)和人力資源方面占有了優(yōu)勢。如果高校體育能與區(qū)域體育共享這種資源優(yōu)勢的話，就可以大大緩解區(qū)域體育中所存在的設(shè)施設(shè)備及專業(yè)技術(shù)人員短缺等諸多問題。此外，高校的學生，特別是體育專業(yè)的學生通過在校的學習和積累，具備了一定的體育鍛煉的基礎(chǔ)知識、方法及手段。這些知識與技能的積累，為學生進行獨立的體育活動奠定了良好的基礎(chǔ)。如果高校學生能夠積極投入到區(qū)域體育活動中的話，必定會給區(qū)域體育帶來朝氣和活力，不僅能更好地體現(xiàn)區(qū)域體育倡導(dǎo)的全員性的特點，更能擴展體育人口，引導(dǎo)著區(qū)域體育朝著科學、健康的方向積極邁進。正是因為高校體育社會化與區(qū)域體育教育化之間的這種相互聯(lián)系，相互促進的關(guān)系，二者其實是同一問題的不同側(cè)面。高校體育社會化過程的實現(xiàn)，也就是高校體育逐步接受社會對其教學實踐的監(jiān)督和管理過程，這種監(jiān)督和管理反過來又會督促高校體育朝著良性方向發(fā)展。然而在實際的運行當中，高校體育與區(qū)域體育之間卻存在著一些不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，因此有必要對二者的各自與相互發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題進一步的分析研究。

　　2高校體育與區(qū)域體育發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題

　　2．1區(qū)域體育方面

　　目前我國的區(qū)域體育整體發(fā)展水平較低。由于與學校體育，特別是高校體育聯(lián)系較少，區(qū)域體育缺乏專業(yè)的理論指，教育化特征很是模糊。具體表現(xiàn)為對區(qū)域體育的組織者和管理者對體育活動的認識不全面，在具體實踐活動的進行中缺乏具有較高的素質(zhì)的體育專業(yè)人員來對之進行指導(dǎo)和管理;體育活動的組織形式較為單一，參與者缺乏科學鍛煉意識和方法，無法堅持長期有效的“健康”鍛煉;區(qū)域體育由于受地理位置和硬件設(shè)備的限制，無法為群眾提供足夠的活動場所和活動器材等等問題。高校中的體育工作者普遍都具有較高的專業(yè)學歷，具有較為完善的體育理論知識、運動方法和執(zhí)教經(jīng)驗等優(yōu)勢，如果他們能到加入到社區(qū)體育當中來擔任指導(dǎo)和管理工作，合理地利用高校的體育場所和設(shè)備，既可以填補區(qū)域體育在發(fā)展時所需要的理論保障和指導(dǎo)人員的空缺，也可以填補區(qū)域體育活動設(shè)備和場所等方面存在的不足。

　　2．2高校體育方面

　　高校體育方面存在的問題主要在于高校體育對于區(qū)域體育在其自身發(fā)展中的重要性和作用認識不充分，在兩者的人員和設(shè)備的交流、互補上缺乏主動性與積極性。在高校的專業(yè)及課程設(shè)置當中，體育經(jīng)常被歸類為小科目，不受重視。體育教師在常年的工作當中也只能是進行一些基礎(chǔ)知識和技能的講授，自身的專業(yè)知識和技能并沒有得到充分的施展和應(yīng)用，久而久之，影響了體育教師專業(yè)業(yè)務(wù)能力的提高和專業(yè)價值觀的實現(xiàn)。如果高校體育教師能加入到區(qū)域體育的發(fā)展中來，勢必會激發(fā)其工作熱情，促使其潛在的能力得以激發(fā)和利用。在對多名高校體育工作者進行的調(diào)查訪談當中，老師們普遍覺得在目前的教學環(huán)境下，對教學工作感到茫然，不知道該如何上課，上好課。究其原因，除了體育課課程功能多，內(nèi)容龐雜，課時有限，部分內(nèi)容重復(fù)等問題外，該門課程的操作性不強以及學生主體性的缺乏也是主要原因。就這些問題的解決，大多數(shù)老師贊成從教學方法、內(nèi)容、組織形式上等方面進行研究和改革。近年來，隨著人們對體育運動的接受及對體育欣賞能力的提高，社會上興起了一些經(jīng)營性的俱樂部，一些教師和學生在其中擔當體育管理員、教練員的職責。我們對榆林學院體育系教師參與區(qū)域體育活動進行調(diào)查，得知近年來多名教師和學生參與區(qū)域體育賽事的組織、裁判、教練等工作呈增長態(tài)勢，并取得良好的效果。如果高校的體育教師封閉自身于相對狹小的教學范圍和按部就班的教學模式，就沒有更多的渠道去了解社會，獲取社會，甚至是高校學生對高校體育教育的要求。因此，高校教師只有邁出校門，走向社會，才能開拓眼界和思路，才能提高自身的執(zhí)教能力，使得高校的體育教育健康科學的發(fā)展。

　　3．高校體育與區(qū)域體育協(xié)調(diào)發(fā)展的對策

　　3．1更新觀念，加強理論研究

　　觀念的更新是發(fā)展的基礎(chǔ)。要對區(qū)域體育和高校體育重新認識，重新定位。根據(jù)目前所存在的問題，要加大對區(qū)域體育的建設(shè)，合理調(diào)整、拓寬教育方向。促進區(qū)域體育和高校體育的協(xié)調(diào)發(fā)展與資源互補，積極推動區(qū)域體育的教育化和高校體育的區(qū)域化。同時要加大對二者間協(xié)調(diào)發(fā)展理論的研究。發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，形成新的理論依據(jù)和指導(dǎo)。

　　3．2提高學校體育設(shè)施的開放程度，開展多種形式的區(qū)域體育活動

　　在教育社會化的背景下，學校要適當擴大自己的教育范圍，充分認識到區(qū)域體育對學校體育的補充和促進，加強學校教學與社會實踐間的交流合作。就目前區(qū)域體育硬件設(shè)施比較缺乏的問題，學校應(yīng)該充分利用其優(yōu)勢，向社會提供其場館和設(shè)施，提高學校場館和設(shè)施的利用率，以此方便區(qū)域群眾借此開展體育活動，達到最大化的資源共享。區(qū)域體育則需要依托高校體育的人力資源和設(shè)施，開展形式多樣的健康活動。

　　3．3增加社會體育指導(dǎo)員，提高社會體育能力

　　要使區(qū)域體育能夠健康、科學的發(fā)展，就必須有一定數(shù)量的具有較高的素質(zhì)的體育專業(yè)人員來對之進行指導(dǎo)和管理。高校中的體育教師普遍都具有較高的專業(yè)學歷，具有較為完善的體育理論知識、運動方法和執(zhí)教經(jīng)驗等優(yōu)勢，如果他們能到加入到社區(qū)體育當中來擔任指導(dǎo)和管理工作，可以填補區(qū)域體育在發(fā)展時所需要的理論保障和指導(dǎo)人員的空缺。高校的體育師資雄厚，人員專業(yè)理論及專業(yè)技能過硬。但就參與社會服務(wù)的情況而言，高校體育人員的活動主要集中在對區(qū)域內(nèi)的體育賽事的指導(dǎo)工作，而非區(qū)域內(nèi)普通體育活動的指導(dǎo)。我們的調(diào)查表明，大多數(shù)的'高校體育人員愿意參與到區(qū)域體育相關(guān)活動的組織與指導(dǎo)工作當中，但是由于缺乏適當?shù)耐緩胶推脚_而無法實現(xiàn)。就高校學生而言，他們也很樂意以志愿者或者是低償服務(wù)者的身份參與到區(qū)域體育活動的各個環(huán)節(jié)中來。這不僅使得學生有機會學以致用，在社會實踐中鍛煉自己的技能，更符合了高校教育改革的內(nèi)在要求。

　　3．4利用科研教改加大體育實踐活動的實施推廣

　　高校內(nèi)可以借助科研項目和教改項目進行體育實踐活動的實施推廣。一方面有效合理地利用科研經(jīng)費來補充體育活動經(jīng)費的不足，另一方面借助體育活動的開展來實現(xiàn)科研項目的實踐環(huán)節(jié)，從而促進產(chǎn)學研的結(jié)合發(fā)展。這樣不僅強化了學生的體育實踐指導(dǎo)能力，更是明確了體育科研和教改的發(fā)展方向。在充實學校教學內(nèi)容和活動的同時，豐富了學生的社會實踐機會，更促進，推動了區(qū)域體育的積極發(fā)展。

　　3．5匯集社會力量，發(fā)揮政府部門引導(dǎo)力量

　　高校體育能否實現(xiàn)與區(qū)域體育的協(xié)調(diào)發(fā)展，不是單純?nèi)�決于兩者之間的一方或者是雙方。它需要社會各界力量的參與與推動，特別是相關(guān)政府部門的宏觀引導(dǎo)。在我國，雖然高校體育于區(qū)域體育分別服務(wù)于體育教育事業(yè)和體育事業(yè)，但是二者都離不開政府部門的管理，特別是資金上的投入和政策上的指引。只有政府的相關(guān)部門很好地認識了高校與區(qū)域體育間的這種相輔相成、相促進的關(guān)系，對二者間存在的不協(xié)調(diào)的因素和問題進行深入的分析研究，并且制定相關(guān)的法規(guī)進行指導(dǎo)和保障，才可能從根本上促進二者間的協(xié)調(diào)與促進，并解決二者在共同發(fā)展過程中可能會出現(xiàn)的種種問題。

　　4結(jié)論

　　協(xié)調(diào)發(fā)展，互相促進是社會對高校與區(qū)域體育的必然要求。這二者必須緊密結(jié)合，互相聯(lián)系才能夠共同發(fā)展，尤其是地方高校。二者的協(xié)調(diào)，離不開高校與社會部門的交流與合作，離不開社會各界力量的支持與參與。與此同時，我們也倡導(dǎo)更多的中小學校和中小學體育教師加入其中，進而形成一個更為廣闊的網(wǎng)絡(luò)，在更好地為社會服務(wù)的同時，也進一步開拓廣大體育工作工作者的研究工作領(lǐng)域。