體育課程生存現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策論文
1高校體育課程內(nèi)容的設(shè)置現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策
1.1.1體育課程教材設(shè)計(jì)現(xiàn)狀
目前大部分高校的體育課程主要是在室外活動(dòng)場(chǎng)地以技術(shù)課為主，即以身體練習(xí)為主題。體育課程作為我國大學(xué)生的公共必修課，體育教材是大學(xué)生學(xué)習(xí)的資源和工具，具有其他學(xué)習(xí)材料不可替代的作用。體育課程教材質(zhì)量的高低既是體育學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀的反映，又對(duì)人才培養(yǎng)和學(xué)科的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。然而在實(shí)踐中，體育教材的功能價(jià)值幾乎沒有真正發(fā)揮出來，根據(jù)調(diào)研發(fā)現(xiàn)：一部分高校根本沒有體育教材，一部分高校有體育教材，但體育教材大多成為大學(xué)生書架上的擺設(shè)品。究其原因主要是體育課程是在室外場(chǎng)地以身體練習(xí)為主，故學(xué)生沒有時(shí)間在活動(dòng)場(chǎng)地看教材，課堂不接觸體育教材更別提課后讀教材了；另外目前的體育教材內(nèi)容編寫較為單調(diào)枯燥而且較為籠統(tǒng)，實(shí)用價(jià)值不高，學(xué)生不感興趣。在這樣的條件下體育教材如何才能吸引大學(xué)生的眼球便成為體育教育者編寫教材著重考慮的問題。
1.1.2體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開設(shè)現(xiàn)狀
時(shí)代的發(fā)展正深刻地改變著人類社會(huì)的生產(chǎn)方式和生活方式。目前大學(xué)體育課程的內(nèi)容設(shè)置能否滿足學(xué)生的需求，并與社會(huì)及時(shí)接軌。通過王林博士的《學(xué)習(xí)型社會(huì)視野中的高校體育課程設(shè)計(jì)》文章中的調(diào)研材料的數(shù)據(jù)顯示（見表1）：只有籃球和排球在調(diào)查的132所高校中是共同都開設(shè)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，還有健美操、足球、乒乓球、武術(shù)、太極拳（劍）和羽毛球等項(xiàng)目也是高校普遍選擇和設(shè)置的體育學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容，其它學(xué)習(xí)內(nèi)容的選取情況逐漸遞減，反映出各高校的具體條件存在著一定的差距[1]。從以上調(diào)研數(shù)據(jù)可以看出，當(dāng)今的高校體育課程內(nèi)容存在著諸多值得反思的實(shí)際問題，這突出表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目向多元化擴(kuò)展，但實(shí)效性不強(qiáng)目前各高校在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開設(shè)、內(nèi)容資源的開發(fā)等方面正努力地朝多元化方向豐富地發(fā)展，并竭盡所能地滿足當(dāng)代大學(xué)生體育學(xué)習(xí)活動(dòng)的多元化需求。但在實(shí)際操作中實(shí)效性較低。絕大部分高校以為讓學(xué)生掌握多種多樣的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，越多越好,導(dǎo)致學(xué)生忙于應(yīng)付各種體育技術(shù),結(jié)果使學(xué)生沒有熟練掌握一種過硬的體育本領(lǐng),其在體育學(xué)習(xí)中鍛煉身體、培養(yǎng)意志品質(zhì),沒有真正受益。由此可見，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開設(shè)得多并非效果好，關(guān)鍵在于某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)是否實(shí)用、是否簡(jiǎn)便易行、是否有助于學(xué)生的身心健康。那些學(xué)生即使學(xué)了一輩子都不會(huì)使用，沿襲了幾十年的活動(dòng)內(nèi)容，完全可以不被選擇為教學(xué)內(nèi)容。二、傳統(tǒng)項(xiàng)目占主導(dǎo)地位，新項(xiàng)目開設(shè)率很低田徑、籃球類等項(xiàng)目從小學(xué)到高中一直重復(fù)著，同樣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，同樣的教學(xué)方法，只不過不同的老師傳授而已。對(duì)于這樣的項(xiàng)目在大學(xué)繼續(xù)沿襲是否還很受大學(xué)生的青睞呢？90后的'大學(xué)生的個(gè)性非常突出，對(duì)于任何新鮮事物興趣濃厚，但對(duì)已經(jīng)接觸過的事物并不感冒。故高校體育課程的開發(fā)要充分考慮到當(dāng)代大學(xué)生眼下追求“新”“奇”“刺激”的心理特征，盡可能地開發(fā)出適合他們心理需求的體育學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。據(jù)調(diào)研，大學(xué)生們對(duì)攀巖、拓展運(yùn)動(dòng)等新內(nèi)容表現(xiàn)出渴望嘗試的強(qiáng)烈欲望。由此可見，新運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目（指可以比較隨意進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)、不需要很高技能的運(yùn)動(dòng)、不用很大場(chǎng)地的運(yùn)動(dòng)、可以有各種人參加的運(yùn)動(dòng)、具有休閑意義和富有樂趣的運(yùn)動(dòng)、富有民族特點(diǎn)和民間性的運(yùn)動(dòng)、規(guī)則簡(jiǎn)單且可以進(jìn)行變化的運(yùn)動(dòng)）[2]的研發(fā)與開展將會(huì)引起大學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的強(qiáng)烈興趣，有人說“失敗乃成功之母并非一定正確，但興趣一定是成功之父”有一定的道理。故體育課程內(nèi)容的選擇一定能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如，排球這個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在大學(xué)并非受大學(xué)生的歡迎，但如果換成水上排球或沙灘排球，學(xué)生一定會(huì)喜歡，所以對(duì)于傳統(tǒng)陳舊的、學(xué)生已經(jīng)非常厭煩的或并不喜歡的一些項(xiàng)目要么進(jìn)行變化，要么大膽的放棄。三、學(xué)校體育生活與未來社會(huì)體育生活相脫節(jié)大學(xué)生四年后的下一站是步入社會(huì)，進(jìn)入社會(huì)后的健身方式將還如同在學(xué)校一樣有機(jī)會(huì)踢足球？集體打排球？跳高？大學(xué)生參加工作后下班以及長(zhǎng)假的閑暇時(shí)間將有可能從事哪些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呢？毋庸置疑，當(dāng)下人們將旅游認(rèn)為自己生活是否幸福的其中的指標(biāo)之一，旅游將會(huì)接觸到哪些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呢？是探險(xiǎn)攀巖，還是去大海游泳，沙灘玩排球等等。隨著年齡的增長(zhǎng)，身體機(jī)能的變化又將可能有能力從事哪一類體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，門球、保齡球？健身秧歌等。這些都是體育課程應(yīng)該考慮的問題，目前體育課程內(nèi)容的大部分還是沿襲中小學(xué)學(xué)過的田徑、籃球等項(xiàng)目，低級(jí)重復(fù)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，現(xiàn)實(shí)體育生活與未來有可能接觸的體育活動(dòng)內(nèi)容聯(lián)系不緊密甚至完全脫節(jié)。
目前高校體育課程發(fā)展存在不容忽視的問題，根據(jù)社會(huì)的發(fā)展，體育課程的理念將會(huì)發(fā)生重大的變革。在體育課程內(nèi)容設(shè)置方面應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：一、以學(xué)生的興趣為主，選擇大學(xué)生喜聞樂見的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，通過興趣帶動(dòng)大學(xué)生主動(dòng)參加體育運(yùn)動(dòng)，從而達(dá)到鍛煉身體的目的。二、體育課程設(shè)置要建立以休閑運(yùn)動(dòng)、健身運(yùn)動(dòng)為主的內(nèi)容，學(xué)校體育活動(dòng)內(nèi)容與未來可能體育活動(dòng)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的項(xiàng)目，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行終身體育鍛煉習(xí)慣和意識(shí)。三、各高校應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)貧夂颦h(huán)境，本校現(xiàn)有資源積極開發(fā)適合本校大學(xué)生開展的體育活動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容。
2結(jié)論
�。�1）高校體育教材編寫內(nèi)容存在單調(diào)枯燥，專業(yè)性太強(qiáng)，實(shí)用性不高，大學(xué)生閱讀教材的興趣不濃厚等問題。（2）高校體育課程內(nèi)容設(shè)置雖朝多元化發(fā)展，但低級(jí)重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重，實(shí)效性很低。（3）高校體育課程內(nèi)容選擇以傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主流，而新型運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開發(fā)較少，學(xué)校體育生活與可能體育生活聯(lián)系不緊密，大學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)相對(duì)淡薄。
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