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如何培養(yǎng)低年級學(xué)生積累語言的興趣的論文

時間:2021-02-13 10:01:43 論文 我要投稿

如何培養(yǎng)低年級學(xué)生積累語言的興趣的論文

  摘要:漢語是世界上最富有表現(xiàn)力的語言之一,它具有思想美,意境美,音韻美等特點。新課標(biāo)在低年級閱讀目標(biāo)中指出:要結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞匯,積累語言。小學(xué)閱讀教學(xué),不僅要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語言,運用語言,而且還必須指導(dǎo)學(xué)生積累語言。

如何培養(yǎng)低年級學(xué)生積累語言的興趣的論文

  關(guān)鍵詞:低年級;語言;興趣

  進入二年級,詞匯量大大增加,文中的好詞好句甚多,如果只讓學(xué)生讀一讀,就把這些精妙的語言擱置一邊,那豈不是太可惜了?而且,詞句的積累對于日后寫作也是一種有利資源。那如何培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣呢?我認(rèn)為可以從以下幾方面入手:

  一、指導(dǎo)學(xué)生在品味語言中體會語言的魅力

  對于低年級的學(xué)生來說,品味語言最有效的方法就是分析比較法和感情朗讀法。有的詞句看似普通,卻有非常豐富的內(nèi)涵,單靠讀一讀,想一想,是難以體會其中奧妙的。這時就可以用比較法(一是省略原句原段中的某些詞句與原句比較,二是用某他詞句替換原文的詞句,再與原文比較),聯(lián)系生活實際,還原生活的方法,使學(xué)生體會原文遣詞造句的精妙所在。

  如《我的家鄉(xiāng)》這篇課文,作者用很多優(yōu)美的詞句,寫出月亮灣是個美麗的村子。在教“一群群魚兒在誰里快活地游來游去”這個句子時,我出示另一句“魚兒在水里游”讓學(xué)生讀兩句話。說說你喜歡哪一句?為什么?接著讓學(xué)生通過有感情地朗讀,在讀中體會“一群群”寫出了魚多,“游來游去”說明小魚非?旎睢N页脵C再讓學(xué)生說出與“一群群”、“游來游去”結(jié)果像是的詞語,如“一粒!薄ⅰ耙魂囮嚒、“一張張”、“飛來飛去”、“跑來跑去”、“滾來滾去”等等,體會這些詞表達的含義,讓學(xué)生在品味語言的過程中體會語言的獨特美麗,培養(yǎng)興趣。

  二、指導(dǎo)學(xué)生在掌握積累語言的方法中享受樂趣

 。ㄒ唬⿺U詞。二年級的生字量大大增加,每篇課文平均都有12個生字。每次教生字時,孩子們就特別興奮,因此他們喜歡給每個生字找朋友,而且每次學(xué)生組的詞都是老師意想不到的,如“蓋世無雙”、“應(yīng)有盡有”、“美麗動人”、“丟三落四”、“傷心”、“受傷”、“傷腦筋”。每次下課鈴響了,學(xué)生們卻還在滔滔不絕地說:“老師,我來,”“老師,我還有”,我就趁機讓他們把這些詞語寫到自己的本子上,比一比誰積累的詞語多。學(xué)生興趣盎然。有了興趣,學(xué)生積累語言就會變得主動。

  (二)講故事。

  大部分農(nóng)村孩子家里買不起課外書,學(xué)校圖書室資源又有限,因此,老師可利用孩子喜歡聽故事的心理特點,讓學(xué)生講一些有趣的故事,讓學(xué)生在聽中說說你喜歡哪個詞。這既訓(xùn)練了學(xué)生的聽力,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的語感,加強了學(xué)生對詞語的感悟能力。如我給學(xué)生講了一個《紅桃子的夢》,學(xué)生記下了“甜滋滋”、“孤零零”、“粉紅色的桃象節(jié)日的彩燈開滿了樹枝”、“墻壁是彩虹的顏色,家里的東西都是用透明輕盈的白云做成的”等詞句,可見他們對詞語有了一定的選擇性,對詞語的敏感度有所提高。學(xué)生掌握了積累語言的方法,就會在其中樂此不疲,成為愛好。

  三、指導(dǎo)學(xué)生在運用語言中激發(fā)興趣

 。ㄒ唬┐~。積累語言的目的是為了運用,為以后的'寫作,與別人交流打下基礎(chǔ)。我仿照“希望英語雜志”中,用幾個單詞來說一段話或者編個故事。學(xué)生放飛想象,充滿奇思妙想,碰撞出不少智慧的火花。

 。ǘ┰趯嵺`中運用語言。在每周的語文活動課中,利用接龍、找反義詞或近義詞,指導(dǎo)學(xué)生運用積累的語言來進行比賽,或者指定一個意思,要求用不同的形式表達的方式,發(fā)展學(xué)生的語言能力。對學(xué)生摘記的優(yōu)美詞句,要鼓勵學(xué)生在口頭交流中運用。學(xué)生最需要的是鼓勵和指導(dǎo),不能讓學(xué)生失去積累語言、運用語言的興趣。在口頭交流時,對學(xué)生的好詞好句,給予好的評價,有時學(xué)生口頭交流運用積累的語言,常出現(xiàn)堆砌詞藻的現(xiàn)象,對這些詞,哪些要保留,哪些要刪除,哪些要替換,要悉心指導(dǎo)。這樣,學(xué)生在教師指導(dǎo)下慢慢體會到正確運用積累語言的方法。

 。ㄈ┕膭顚W(xué)生在課外語言實踐中運用語言。積累語言必須要讓學(xué)生充分進行語言實踐。在閱讀課上,可用成語接龍方式,找近、反義詞方式,指定一個意思要求用各種形式表達的方式等,指導(dǎo)學(xué)生運用積累的語言,展現(xiàn)自己的語言能力。

  四、與學(xué)生在語言在交流中增強學(xué)習(xí)興趣

  對學(xué)生積累的語言,了采取多種形式組織交流。學(xué)生在交流中不僅互相學(xué)習(xí),更重要的是可在其他同學(xué)的贊美中體會成功的快樂,增強積累語言的興趣。

  (一)園地交流法。我在教室后面的學(xué)習(xí)園地中開辟了一塊好詞好句專欄。剛開始我是自己寫一些好詞好句,讓學(xué)生配合古詩文一起背誦。兩三個星期后,讓學(xué)生自己在園地中寫上自己學(xué)到的、看到的好詞好句,學(xué)生興趣極高,“暴跳如雷”、“美若天仙”、“引狼入室”、“對牛彈琴”、“紛紛揚揚”、“漫天飛舞”全在學(xué)生筆下。有了興趣,害怕學(xué)生不堅持嗎?

 。ǘ┳x書筆記。發(fā)給學(xué)生一個本子,在每篇課文教完后,讓學(xué)生摘錄喜歡的詞語或句子。像第二冊練習(xí)二第四題的朗讀詩歌,學(xué)生讀完后就摘錄了“金黃的”、“香甜的”、“整齊的”、“鮮紅的”等詞語;《多么有趣的地方》,學(xué)生就摘錄了“活潑可愛”、“愉快”、“花兒朵朵開放,小樹迎著風(fēng)兒輕輕地搖”等詞句;而在教完《雪被子》后,老師還未要求,學(xué)生就主動地說:“老師,我最喜歡第二句,要是我也像小麥苗那樣那多好啊”……可見學(xué)生對文中的優(yōu)美詞句發(fā)生了興趣。有了興趣這個好老師,加上堅持,形成好的習(xí)慣,還怕以后寫不好作文嗎?

  綜上所述,教師要在低年級閱讀目標(biāo)中要結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞匯,積累語言。小學(xué)閱讀教學(xué),不僅要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語言,運用語言,而且還必須指導(dǎo)學(xué)生積累語言,展現(xiàn)自己的語言能力。

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