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培養(yǎng)反思習(xí)慣提高復(fù)習(xí)效率的論文

時間:2021-02-18 12:59:09 論文 我要投稿

培養(yǎng)反思習(xí)慣提高復(fù)習(xí)效率的論文

  高三復(fù)習(xí)時,不少同學(xué)在完成作業(yè)或進行大量解題訓(xùn)練后,普遍缺少一個重要的環(huán)節(jié)——解題反思。數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾曾指出“反思是重要的思維活動,它是思維活動的核心和動力”。引導(dǎo)學(xué)生進行反思,可深化對問題的理解,優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì),提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。怎樣提高高考復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效果呢?

培養(yǎng)反思習(xí)慣提高復(fù)習(xí)效率的論文

  一、教師要有解題反思的意識

  學(xué)生的反思習(xí)慣能否養(yǎng)成,與教師在教學(xué)實踐中有沒有解題反思的意識有關(guān)。不少教師還是以灌輸式的教學(xué)方式為主,教師過分注重講題和學(xué)生做題的數(shù)量,不注重學(xué)生的解題反思習(xí)慣的培養(yǎng),因此學(xué)生的解題反思就是不自覺,不主動的,以至于出現(xiàn)“一聽就懂,一做就錯,一難就怕”的現(xiàn)象。一個好的教師首先自己要能夠有解題反思習(xí)慣,才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成解題反思的習(xí)慣。

  二、如何培養(yǎng)學(xué)生解題反思的習(xí)慣

  1 從三基方面進行反思。

  1.1 從基礎(chǔ)知識方面進行反思

  從基礎(chǔ)知識進行反思要善于總結(jié)歸類。把學(xué)過的知識系統(tǒng)化,梳理各個模塊的概念、定理、公式、法則,梳理各大數(shù)學(xué)模塊的整體框架,梳理各個數(shù)學(xué)考點之間的聯(lián)系。如:函數(shù)部分,我們學(xué)習(xí)了指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)、三角函數(shù)等好幾種不同類型的函數(shù)。但是無論哪種函數(shù),需要掌握的都是它的表達式、定義域、值域、圖像形狀、奇偶性、單調(diào)性和對稱性?梢詫⒑瘮(shù)的上述內(nèi)容制作一個表格,對比著理解和記憶。在解題時注意函數(shù)的表達式與圖象結(jié)合應(yīng)用,必定會收到很好的效果。

  1.2 從基本技能方面進行反思

  基本技能是指按照一定程序與步驟進行運算、數(shù)據(jù)處理、繪制圖表等技能。高考對學(xué)科能力的考查,強調(diào)“能力立意”。因此對高中數(shù)學(xué)要求的基本技能如:用定義判斷函數(shù)的單調(diào)性、利用導(dǎo)數(shù)知識求一個已知函數(shù)的最大最小值、利用湊角法求三角函數(shù)值、利用參數(shù)分離法求參數(shù)的取值范圍等等都需要在復(fù)習(xí)整理的過程中反思加以熟練掌握。

  1.3 從基本方法和基本題型方面進行反思

  《課程標準》不僅要求“理解基本數(shù)學(xué)的概念、結(jié)論本質(zhì)”,還要求“體會概念、結(jié)論所蘊含的數(shù)學(xué)思想方法”。因此對高中數(shù)學(xué)涉及的數(shù)學(xué)思想方法都需要反思加以鞏固提高。而對于每一章節(jié)的一些基本題型,也都需要學(xué)生的反思來加以鞏固。

  2 從解題能力的培養(yǎng)方面進行反思。

  2.1 反思審題過程,確定解題關(guān)鍵,培養(yǎng)挖掘隱蔽條件的能力。

  審題是解題過程的首要步驟。學(xué)生把問題解答后,教師要指導(dǎo)學(xué)生反思審題過程,在反思過程中要考慮:這個題求什么?知道什么?知、求之間有什么關(guān)系?解這樣的題目要用到哪些知識?有什么樣的常規(guī)方法?有沒有特殊的方法?

  2.2 反思解題方法,優(yōu)化解題過程,尋找解決問題的最佳方案。

  不少學(xué)生覺得自己做了很多題卻感到能力沒有明顯提高,產(chǎn)生這一疑惑的原因在于學(xué)生在解題時往往滿足于做出題目,因此,教師要有意識地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生及時反思自己所選擇的解題方法是怎么想到的'?是否還有其他解法?此題的最優(yōu)解法是什么?要引導(dǎo)學(xué)生重新審視自己的思維過程,觀察題目所獨具的基本特征,努力尋找解決問題的最佳方案。

  2.3 反思解題結(jié)果,剖析錯誤原因,深刻理解基本概念和基礎(chǔ)知識。

  通過對解題結(jié)果的反思,剖析錯誤形成原因,不僅給學(xué)生提供一個對基礎(chǔ)知識、基本概念重新理解的機會,而且使學(xué)生在糾正錯誤的過程中牢牢掌握基礎(chǔ)知識,加深對基本概念本質(zhì)的理解。

  三、反思的載體

  1 反思的載體——課堂筆記。

  沒有反思的聽課是被動的、浮淺的。課堂筆記可以幫助學(xué)生主動把握教材的深廣度,明確本課時學(xué)習(xí)的重點、難點,清晰直觀的體現(xiàn)本課時的主要內(nèi)容。通過對知識點的歸納,典型例題的鞏固整理,幫助學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)。

  2 反思的載體——錯題本。

  解題后的反思是解題能力的培養(yǎng)不可或缺的重要組成。而錯題糾正能很好的強化解題反思能力,通過對錯誤的分析,學(xué)生能夠意識到自己思維過程的缺陷,根據(jù)解題需要,自覺的實行思維操作,提高解題反思能力。錯題本幫助學(xué)生逐步提高知識的整合能力,它對拓寬學(xué)生的思維空間,使學(xué)生形成寬厚的基礎(chǔ)知識體系尤為重要。

  總之,高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是悟,是善于反思。如果學(xué)生在平時學(xué)習(xí)過程中獲得正確答案就終止,不進行回顧和反思,那么學(xué)習(xí)就停留在經(jīng)驗水平,事倍功半;如果經(jīng)常自我反思,探討成功的經(jīng)驗或失敗的教訓(xùn),那么學(xué)生的思維就會在更高的層次上進行再概括,并促使學(xué)生的思維進入理性認識階段,事半功倍