體育興趣的培養(yǎng)的論文
一、影響學(xué)生對(duì)體育課興趣不高的原因
1、對(duì)體育缺乏正確的認(rèn)識(shí)
很多學(xué)生與家長都認(rèn)為體育只不過是跑跑、跳跳、玩玩而已，體育學(xué)好學(xué)壞無所謂，只要文化課學(xué)好就行，學(xué)與不學(xué)沒多大關(guān)系，身體鍛煉與不鍛煉效果差不多，不生病就是健康。有了這種思想，對(duì)體育課產(chǎn)生了一種消極的態(tài)度，對(duì)體育就難以產(chǎn)生興趣。同時(shí)隨著學(xué)歷的增長，學(xué)業(yè)的繁重，對(duì)體育的重視程度越來越差，使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，提不起體育學(xué)習(xí)的興趣。
2、教學(xué)內(nèi)容和組織教法的簡單
由于家庭的因素、獨(dú)生子女的驕寵，給學(xué)校體育教學(xué)的工作帶來了一定的難度，如果在學(xué)校發(fā)生了意外，學(xué)校就會(huì)“吃不了兜著走”。為了學(xué)生的安全，同時(shí)為了應(yīng)付身體素質(zhì)的抽查，體育課的教學(xué)內(nèi)容簡單，缺乏新意，教學(xué)方法簡單呆板，練習(xí)手段重復(fù)，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷強(qiáng)弱波動(dòng)大，不能滿足學(xué)生的求知欲和鍛煉激情，導(dǎo)致學(xué)生感到體育課索然無味，毫無興趣可言。
3、評(píng)價(jià)方法的不合理性
在體育課上，所有學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，造成先天素質(zhì)好的學(xué)生永遠(yuǎn)好，那些先天素質(zhì)差的學(xué)生無論怎樣鍛煉，也追不上他們，分?jǐn)?shù)總是低，長此以往，就挫傷了這些學(xué)生的積極性，對(duì)體育課失去了興趣。
4、自身的身體素質(zhì)
由于身體素質(zhì)不好，導(dǎo)致在上體育課時(shí)不能按照要求完成鍛煉任務(wù)和最基本要求，就難以領(lǐng)略體育課學(xué)習(xí)中各種練習(xí)的樂趣，也體驗(yàn)不到成功的喜悅。從而產(chǎn)生一種自卑感，自信心喪失，導(dǎo)致體育興趣的降低。
5、教師的自身因素
體育教師教學(xué)方法不科學(xué)，或缺乏生動(dòng)形象富有情趣的講解和準(zhǔn)確優(yōu)美輕巧熟練的示范動(dòng)，或教師責(zé)任心不強(qiáng)等因素；其他任課教師不支持學(xué)生參加體育活動(dòng)，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性的原因，使學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)體育是沒有用的，而且會(huì)影響其他文化課的學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣、信心、樂觀豁達(dá)的態(tài)度、創(chuàng)造力等就被這樣給泯滅了。
根據(jù)大量的調(diào)查了解到：100%的學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)感興趣，但有近一半的同學(xué)對(duì)體育課卻并不熱衷。原因何在？眾所周知，體育課程強(qiáng)調(diào)的是同學(xué)們親自參加體育鍛煉，并成為日常生活中不可分割的內(nèi)容。體育興趣是推動(dòng)學(xué)生求知的內(nèi)在動(dòng)力，使學(xué)生促進(jìn)學(xué)習(xí)的積極思維、刻苦學(xué)習(xí)，探索新知。學(xué)生從事感興趣的身體練習(xí)，就會(huì)情緒高漲，精神飽滿，課堂氣氛活躍，從而加速教學(xué)進(jìn)度，完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、如何激發(fā)、培養(yǎng)小學(xué)生的體育興趣
1、師生之間建立和諧的氛圍
和諧的氣氛能夠使學(xué)生的大腦皮層建立起適中的興奮狀態(tài)，便于接受新知識(shí)，掌握新動(dòng)作，并能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)鍛煉。相反，課堂氣氛沉悶，師生之間存有隔閡，學(xué)生的心理狀態(tài)就會(huì)出現(xiàn)不均衡，大腦皮層的興奮性就會(huì)降低，甚至?xí)幱谝种茽顟B(tài)。因此要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的課堂氣氛，首先，必須建立融洽的師生關(guān)系。教育心理學(xué)的研究表明：“師生間無時(shí)不在進(jìn)行著微妙的情感交流，學(xué)生的情感自始至終都伴隨著教學(xué)的各個(gè)階段。”因而教師在教學(xué)過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)、表情；或一個(gè)眼神，一句話都直接影響和諧的氣氛。如學(xué)生畏懼新動(dòng)作或練習(xí)動(dòng)作失敗時(shí)，教師要用親切的語言，信任的目光，反復(fù)的示范去鼓勵(lì)他們，幫助他們找出癥結(jié)所在，增強(qiáng)他們完成的動(dòng)作的信心。當(dāng)他們完成動(dòng)作稍有進(jìn)步進(jìn)（即使是失敗的'）都要及時(shí)給予肯定，那怕是點(diǎn)點(diǎn)頭，學(xué)生的精神上都會(huì)感到滿足，提高他們上體育課的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。當(dāng)然，和諧的氣氛并不意味著不要上課的嚴(yán)肅性，二者是統(tǒng)一的，有著密切的聯(lián)系的。良好的組織紀(jì)律是組織教學(xué)的前提，而和諧的氣氛則是更好地完成教學(xué)任務(wù)的重要因素。所以，教師要努力創(chuàng)造和諧的氣氛，讓學(xué)生在心情舒暢中上好體育課。
2、創(chuàng)設(shè)課堂情境教學(xué)模式
小學(xué)體育課重在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們動(dòng)起來，形成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣；而不要把動(dòng)作技能、技巧放在教學(xué)首位。根據(jù)兒童的生理和心理特點(diǎn)，小學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力，他們想象力豐富，形象思維占主導(dǎo)地位；示范和講解只能作為練習(xí)者學(xué)習(xí)的參考。在教學(xué)中需要設(shè)置問題情境，給予學(xué)習(xí)者足夠的想象思維空間，以便挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)中遵循兒童的心理、生理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)行生動(dòng)活潑而富有教育意義的教學(xué)，以迎合小學(xué)生的心理需求和學(xué)習(xí)的需要是非常重要和必要的。因此，要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的課堂情境氛圍，把體育課變成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂園。如在“障礙跑接力”游戲練習(xí)中，我將它轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶“寺匪颓閳?bào)”這一情境游戲中去，“小八路”通過許多艱險(xiǎn)，如：跨躍“小溪”——飛奔“獨(dú)木橋”——巧鉆“柵欄”——繞過“敵人的崗哨”，最后看哪組最先將情報(bào)送到“目的地”，并配上適當(dāng)?shù)囊魳返�。這樣游戲的內(nèi)容將故事化，使學(xué)生在練習(xí)中仿佛置身于故事情景之中，他們興致勃勃開動(dòng)自己的創(chuàng)新思維，努力提高自己的動(dòng)作技術(shù)，再加上老師及時(shí)的點(diǎn)撥、表揚(yáng)與鼓勵(lì)，他們不知不覺地在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在玩中鍛煉，在鍛煉中玩，很快學(xué)會(huì)了其動(dòng)作技巧，從而享受了體育的快樂。學(xué)生、教師都在歡樂中圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、快樂教學(xué)法、游戲競賽法、動(dòng)機(jī)遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等，要改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中要靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法，是新課改對(duì)教師的基本要求。
3、充分利用教學(xué)靈活性激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
低年級(jí)的學(xué)生就是好動(dòng)，愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)。因此，教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。如走步練習(xí)比較枯燥，可采用拍手走、兩臂加動(dòng)作的走、前腳掌著地的走、聽音樂走等多種形式，來完成走步的教學(xué)任務(wù)。例如：一堂藍(lán)球課，即有組織集體新授，又有分組復(fù)習(xí)，結(jié)合個(gè)別指導(dǎo)，穿插教學(xué)比賽等，使整個(gè)課堂教學(xué)展現(xiàn)生動(dòng)活潑的運(yùn)動(dòng)場面。我們不必?fù)?dān)心不好組織，不要怕“亂”要相信學(xué)生自己能管理自己。
4、正確地運(yùn)用激勵(lì)語言
體育教師的教學(xué)語言生動(dòng)有趣，幽默動(dòng)聽，能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生歡快、喜悅的情緒，使學(xué)生精神振奮，課堂隨之呈現(xiàn)活躍和諧的樂學(xué)氛圍。如在進(jìn)行魚躍前滾翻技術(shù)教學(xué)時(shí)，可把動(dòng)作要領(lǐng)編成“兩腳蹬地身騰空，好似小兔向前蹦，兩臂撐墊伸變屈，低頭團(tuán)身快滾動(dòng)”的順口溜，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想小兔蹦跳時(shí)的動(dòng)作形象。再比如教一年級(jí)學(xué)生快速跑，新入學(xué)的學(xué)生不明白什么是快速跑，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就要做一個(gè)夸張地比喻——一只非常非常餓的大老虎在追趕一群小朋友，一些跑得快的小朋友跑在前面會(huì)脫離危險(xiǎn)，離大老虎很近而速度很慢的小朋友會(huì)怎么樣？這時(shí)同學(xué)們會(huì)異口同聲地回答“被老虎吃掉！”不僅能使學(xué)生對(duì)教師所描述的技術(shù)動(dòng)作有深刻的理解，而且能使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，始終興致勃勃地處于追求知識(shí)、鍛煉身體的積極狀態(tài)。有的學(xué)生技巧動(dòng)作完成得干凈利落、美觀大方，這時(shí)要及時(shí)告訴他：“動(dòng)作完成得就像翻騰的小魚一樣，優(yōu)美利落漂亮�！苯o予肯定和贊揚(yáng)，借以激發(fā)學(xué)生自覺參加體育鍛煉的熱情，認(rèn)真上好每堂體育課。
5、放手讓學(xué)生自編自創(chuàng)活動(dòng)內(nèi)容
傳統(tǒng)的教學(xué)形式是教師主動(dòng)教，學(xué)生被動(dòng)學(xué)，教師主宰課堂教學(xué)的一切，學(xué)生只是一個(gè)盛放知識(shí)的容器。而現(xiàn)在我們要在體育課教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在教學(xué)內(nèi)容中教師要大膽放手讓學(xué)生嘗試自編、自創(chuàng)、自學(xué)，教學(xué)過程中教師適時(shí)加以綜合、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，這樣有利于營造創(chuàng)新氛圍和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生在實(shí)踐中用自己的方法去解決實(shí)際問題，提高創(chuàng)新的實(shí)踐能力。課堂上的活動(dòng)形式新穎，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，這有效地發(fā)揮了學(xué)生自主練習(xí)的積極性，學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)充滿熱情，他們的創(chuàng)造性思維能力以及實(shí)踐水平、經(jīng)驗(yàn)得到了有效的提高。
結(jié)束語：
總之，體育教學(xué)要根據(jù)小學(xué)生不同階段的特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，在組織形式上力求生動(dòng)活潑，在教法手段上要新穎多變，在教學(xué)過程中要注意激趣引導(dǎo)，只有這樣，才能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生內(nèi)在的積極因素，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)、積極練。進(jìn)一步探索和優(yōu)化教與學(xué)的途徑，從多渠道來培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣。從而養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，使學(xué)生身心得到健康全面的發(fā)展。要真正地激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生由自覺到自發(fā)的進(jìn)行體育鍛煉，養(yǎng)成終身的體育意識(shí)還需要我們體育工作者不斷地尋求、探索。
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