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關(guān)于引入CIS系統(tǒng)強(qiáng)化高職學(xué)生自我識別探究論文
論文摘要：高職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)技能型人才，過去由于高職教育和普通高等教育的邊界不清晰，定位不明確，造成高職學(xué)生普遍弱化自我識別，在進(jìn)入企業(yè)后，難以適應(yīng)工作環(huán)境，難以轉(zhuǎn)變到職工角色。為改變這種不利局面，不斷提升高職學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，引入CIS系統(tǒng)，強(qiáng)化高職學(xué)生的自我識別，是一種積極的探索。
論文關(guān)鍵詞：CIS；高職學(xué)生；自我識別；探索
CIS，全稱“CorporateIdentitySystem”，即“企業(yè)識別系統(tǒng)”，分為理念識別MI（MindIdentity）、行為識別BI（BehaviorIdentity）和視覺識別VI（VisualIdentity）。MI是核心和原動力，BI是動態(tài)識別形式，VI是靜態(tài)識別系統(tǒng)。CIS源起于西方，由IBM公司首次導(dǎo)入企業(yè)并加以全面推廣。20世紀(jì)70年代，日本開始引進(jìn)CIS并大量融入東方文化內(nèi)涵，使其得到深化和豐富。20世紀(jì)80年代末，太陽神、健力寶等企業(yè)CIS系統(tǒng)的成功建立和推廣引發(fā)了中國企業(yè)界導(dǎo)入CIS的熱潮。
經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中任何事物的出現(xiàn)，都有其客觀必然性，CIS的產(chǎn)生及運(yùn)用是由其自身的文化性（Culture）、活動性（Activity）和可識別性（Distinction），即其CAD特征所決定的。通過CIS的運(yùn)作，可以強(qiáng)化企業(yè)文化建設(shè)、提升企業(yè)凝聚力、擴(kuò)大企業(yè)知名度，獲取消費(fèi)者的認(rèn)同。
培養(yǎng)目標(biāo)為高素質(zhì)技能型人才的高等職業(yè)教育與企業(yè)的發(fā)展息息相關(guān)。1996年9月，《職業(yè)教育法》確立了高等職業(yè)教育在中國的合法地位；2005年國務(wù)院頒布了《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，提出“到2010年高等職業(yè)教育招生規(guī)模占高等教育招生規(guī)模的一半以上”，進(jìn)一步推進(jìn)了我國高等職業(yè)院校在數(shù)量和招生規(guī)模上的突飛猛進(jìn)。
作為未來的企業(yè)職工，高職大學(xué)生的素質(zhì)直接影響著企業(yè)的發(fā)展，目前很多企業(yè)反映新進(jìn)員工普遍存在著缺乏實際工作能力、難以融入團(tuán)隊、工作熱情不能持久等問題，究其原因主要有三點：一是從“學(xué)生”到“職工”的身份轉(zhuǎn)變未做好；二是從“學(xué)校”到“企業(yè)”的環(huán)境轉(zhuǎn)變未做好；三是從“學(xué)習(xí)”到“社會”的責(zé)任轉(zhuǎn)變未做好。究其深層次原因，很關(guān)鍵的一點來自于高職學(xué)生自我識別的普遍弱化上。
PIS，“PersonalIdentitySystem”，是CIS主要理念在個體上的運(yùn)用和體現(xiàn)，通過價值觀建設(shè)、知識性構(gòu)建、自我意識能力、自覺行為導(dǎo)向等方面的努力，塑造個體的特定形象，以期得到社會的廣泛了解、認(rèn)同和接納。強(qiáng)化高職學(xué)生的自我識別，塑造高職學(xué)生的全新形象，才能提升高職信息的傳遞能力和形象訴求，從而大幅提升高職學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。據(jù)此，四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院在以下領(lǐng)域做了一些積極的探索。
一、在理念上強(qiáng)化高職學(xué)生的自我識別
1.在學(xué)生思想政治教育中融入企業(yè)元素
學(xué)院堅持“以人為本，德育為先”，將學(xué)生的思想政治教育與職業(yè)教育緊密結(jié)合，在人才培養(yǎng)過程中始終以“責(zé)任”、“誠信”、“創(chuàng)新”、“感恩”等為主題。在全校學(xué)生中評選“十佳愛崗敬業(yè)明星”、“自強(qiáng)之星”、“感恩之星”，樹立意志堅定、積極向上、心態(tài)陽光的健康形象；組織學(xué)生參加國網(wǎng)系統(tǒng)的“青春光明行”志愿服務(wù)，先后參與“電力天路”圖書館捐書、“電力三下鄉(xiāng)”等活動；組織學(xué)生學(xué)習(xí)愛崗敬業(yè)模范呂清森、職業(yè)道德標(biāo)兵江小金等先進(jìn)人物及行業(yè)中涌現(xiàn)出的“抗冰保電”、“抗震救災(zāi)”等先進(jìn)事跡，讓學(xué)生在感動之余深刻領(lǐng)悟優(yōu)秀的電力企業(yè)文化和企業(yè)精神。
2.企業(yè)優(yōu)秀員工到校兼職教育
為了讓學(xué)生對企業(yè)文化和企業(yè)精神有更直接的感悟，學(xué)院聘請電力企業(yè)優(yōu)秀員工到校參與學(xué)生的教育。這些來自一線工作崗位的優(yōu)秀職工，不僅將豐富的實踐經(jīng)驗和行業(yè)發(fā)展的最新成果帶進(jìn)課堂，提升了學(xué)生的專業(yè)技能；同時也以自身吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)、誠實守信等優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化的影響學(xué)生，讓學(xué)生形成企業(yè)所需的優(yōu)秀職業(yè)道德。
二、在行為上強(qiáng)化高職學(xué)生的自我識別
1.教學(xué)班引進(jìn)企業(yè)班組建制
高職教學(xué)班身著統(tǒng)一的工作裝，借鑒企業(yè)的班組建制，采取學(xué)生自愿、教師指導(dǎo)的方式將全班分成若干個班組，各班組民主選舉班組長、制定班組制度和共同愿景；班組將學(xué)院、班級事務(wù)下放、劃撥到每個班組成員，成員間既有共同目標(biāo)，又有各自不同的任務(wù)。利用看板定時呈現(xiàn)各班組的學(xué)習(xí)和生活情況，為每位成員建立個人成長記錄，根據(jù)目標(biāo)實現(xiàn)程度及任務(wù)推進(jìn)情況定期評選優(yōu)秀班組和班組之星，為學(xué)生樹立勤學(xué)守紀(jì)的典型，引導(dǎo)正確的發(fā)展方向。該項舉措既強(qiáng)化了班組成員間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，又加強(qiáng)了班組間的良性競爭意識。 2.教室、寢室、實訓(xùn)場地的5S企業(yè)現(xiàn)場管理
借助于5S企業(yè)現(xiàn)場管理的方法，要求學(xué)生對教室、寢室、實訓(xùn)場地進(jìn)行整理，區(qū)分要與不要的物品，把不需要的雜物清除掉；教室里的桌椅、清潔工具，寑室里的洗漱用品、生活用具，實訓(xùn)場地里的設(shè)備、工具、圖紙、資料等全部按規(guī)定合理、規(guī)范放置；各種標(biāo)示一目了然、物品放置易于取用、區(qū)域劃線清晰分明，定期進(jìn)行清掃，制定相應(yīng)的規(guī)章制度，通過不間斷的檢查來確保改善的持續(xù)深入推進(jìn)。企業(yè)優(yōu)秀管理方法的實施，不僅能夠使校園保持清潔，更能使高職學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和工作習(xí)慣，提高個人素養(yǎng)，從而更好地適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)精益化、標(biāo)準(zhǔn)化的管理要求。
3.校園內(nèi)的企業(yè)文化活動
在學(xué)院“素質(zhì)拓展訓(xùn)練基地”對學(xué)生開展攀巖、跨越、求生等訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的良好心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊精神；舉辦“電力安全知識競賽”、“水利工程中的CAD應(yīng)用”、“電能計量裝置誤接線判斷”、“登桿作業(yè)”、“全站儀控制測量及放樣”、“觸電救護(hù)”等各類技能訓(xùn)練和技能比賽，在校園中創(chuàng)設(shè)企業(yè)的仿真環(huán)境，進(jìn)行崗位適應(yīng)性訓(xùn)練，讓學(xué)生把所學(xué)理論轉(zhuǎn)化為實際的動手能力。
4.校外社會實踐活動
在學(xué)生中大力開展黨團(tuán)建設(shè)，端正學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀；對學(xué)生干部實行素質(zhì)拓展認(rèn)證制度；組織青年志愿者參與社區(qū)服務(wù)；組織學(xué)生到偏遠(yuǎn)地區(qū)調(diào)研水利、電力、教育等情況，開展電力科技、農(nóng)村安全用電等科普宣傳，建立“社會實踐服務(wù)基地”，完成調(diào)研論文上報省電機(jī)工程學(xué)會。
5.校外企業(yè)頂崗實習(xí)
學(xué)院與四川省電力公司、國電集團(tuán)川渝公司、中國水電五局、中國水電七局等多家企業(yè)建立了長期的合作關(guān)系，為學(xué)生提供用電檢查、電力營銷、架控線路施工、電能計量等專業(yè)對口的企業(yè)崗位實踐，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)、下到車間，以企業(yè)職工的身份代班代崗。通過頂崗實習(xí)，學(xué)生們熟悉了企業(yè)環(huán)境、工作流程、生產(chǎn)要求，也清晰了自身與工作崗位間的差距，既促進(jìn)學(xué)生對自身高職角色的認(rèn)知，更有利于學(xué)生向企業(yè)職工的角色轉(zhuǎn)換。
三、在視覺上強(qiáng)化高職學(xué)生的自我識別
視覺識別獨具直觀性和形象性，對人有最直接的沖擊力和感染力，最容易被感知、記憶和認(rèn)同，學(xué)院特別注意強(qiáng)化學(xué)生對自己高職身份的識別。
1.基礎(chǔ)視覺識別
作為國家電網(wǎng)下屬的高職院校，學(xué)院在基礎(chǔ)視覺方面呈現(xiàn)出與企業(yè)相同的風(fēng)格：使用國家電網(wǎng)徽記，標(biāo)準(zhǔn)色統(tǒng)一為深綠色，在標(biāo)志外環(huán)的企業(yè)名稱下加注學(xué)院名稱。這種集標(biāo)志、標(biāo)準(zhǔn)字、標(biāo)準(zhǔn)色于一體的徽記，在向?qū)W生傳達(dá)國家電網(wǎng)為社會提供潔凈能源，與客戶建立互惠和諧關(guān)系的企業(yè)服務(wù)理念的同時，也體現(xiàn)了學(xué)院植根電力，與光明同行的辦學(xué)方針。
2.應(yīng)用視覺識別
學(xué)院還將基礎(chǔ)視覺要素應(yīng)用到各種載體上，學(xué)院網(wǎng)頁設(shè)置、宣傳欄、學(xué)生刊物、學(xué)生證、作業(yè)本、學(xué)生T恤衫、旗幟、宣傳標(biāo)語、環(huán)境指引等，既美觀大方，又統(tǒng)一協(xié)調(diào)，同時也讓學(xué)生不斷深化自身的高職身份識別，認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識，努力提升動手能力，畢業(yè)后順利完成角色轉(zhuǎn)換，忠誠企業(yè)，服務(wù)社會。
在引入CIS系統(tǒng)后，學(xué)生的職業(yè)意識得到強(qiáng)化，職業(yè)素養(yǎng)得到提升，實現(xiàn)了專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的同步發(fā)展，使學(xué)生符合企業(yè)建設(shè)和運(yùn)營管理的需要，學(xué)生就業(yè)率大幅度上升。同時，中鐵二局電氣化集團(tuán)、長江電力公司、中國大唐四川分公司、國家電網(wǎng)四川省電力公司等用人單位，在涵蓋敬業(yè)精神、團(tuán)隊協(xié)作、理論知識和專業(yè)技能等9個方面的畢業(yè)生質(zhì)量評價中，滿意率高達(dá)95.56%。以上數(shù)據(jù)充分證明，運(yùn)用CIS系統(tǒng)強(qiáng)化高職學(xué)生的自我意識是一種積極的探索，它對提高高職教育質(zhì)量及高職學(xué)生就業(yè)率產(chǎn)生了積極的影響。
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