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怎樣形成良好的班集體論文

時間:2021-04-25 13:56:42 論文 我要投稿

怎樣形成良好的班集體論文

  摘要:班主任應該本著具體問題具體分析的原則,從學生特點出發(fā),利用各種可視及隱形的規(guī)范手段,通過老師的影響以及學生之間相互的影響,形成積極向上的班級氣氛,從而達到對班集體每位成員的正面引導。

怎樣形成良好的班集體論文

  關(guān)鍵詞:班集體;集體意識;溝通;輿論

  任何一個人都不是孤立的個體,而是在家庭、學校、社會等方面的制約和影響下成長的,學生則主要是生活在學校的教育環(huán)境中,學生的成長過程即為受教育的過程,一個班級的班風好壞直接影響著學生的成長。一個良好的班級能更好地促進學生在德、智、體、美、勞等方面的健康發(fā)展。如:一個淘氣的學生進入良好的班級便顯老實些,而一個安分的學生到了混亂的班級也學會折騰起來。我在班主任之友上看到一個學生寫了一份心得: “我到xx班后改了很多壞習慣,這應該感謝我到了一個良好的班級,每天進入教室,教室內(nèi)人人自覺看書,認真學習。想起我原來的班,早晨一到教室,大家把書包一放,都去議論昨晚的電視節(jié)目,認真看書的反遭諷刺打擊,也只好加入到議論的行列,每天早讀亂哄哄的無人管,若有同學出來制使會立刻遭到攻擊”。由此可見組建一個良好的班級,創(chuàng)造和諧向上的班級氣氛是班主任的首要任務。而良好班級并不是班主任的一道命令可以形成的,也不是班主任單憑熱情與愿望就能發(fā)展的。怎樣才能形成一個良好的班級體呢?在長期的教育實踐中我總結(jié)了如下幾點看法:

  一、確立班級目標,形成集體意識

  每個學生的人生觀、世界觀的教育和培養(yǎng)都是在集體中進行的。班集體是學生思想教育的主要手段。一個班級的幾十名學生都來自不同的.地區(qū)、學校、家庭,生活在不同的環(huán)境下,個性相異。這些不同導致他們在文化素質(zhì)、道德修養(yǎng)等多方面參差不齊,是一個松散的群體。需要班主任的組織和培養(yǎng)以及各種活動的接觸,從而產(chǎn)生自發(fā)的人際關(guān)系,由松散的群體過渡到聯(lián)合體。這就要使每個學生的生活目標與班級目標一致。班主任首先要與學生共同探討,制定出符合班級發(fā)展的奮斗目標。如:近期目標:本期進入全!笆选卑嗉墶9餐贫ǖ哪繕烁菀妆淮蠹宜邮芎驼J同,從而把同學們的個人目標與集體目標統(tǒng)一起來。只有這樣,每個學生才會把自己作為班集體的主人,隨時用“十佳”標準來約束自已的言行。才會在實現(xiàn)班級目標的過程中充分發(fā)揮每個集體成員積極性,使實現(xiàn)班級目標的過程成為教育與自我教育的過程,使每個集體成員都感受到班級目標的實現(xiàn)是全體成員共同努力的結(jié)果,從而讓每個學生意識到自己在集體中的價值,體驗到成功的喜悅。這種方式也能夠進一步增強學生實現(xiàn)目標的信心和動力,為整個集體創(chuàng)設一種平等、和諧、向上、團結(jié)互助的心理氣氛,以形成集體意識。

  集體意識形成為提高學生的集體榮譽感和綜合素質(zhì)的堅實基礎。通過各種活動使學生認識到自己和集體的關(guān)系,集體的活動沒有自己的參加就不是一個完整的集體。同時也讓他們以參與創(chuàng)造集體榮譽為榮。鼓勵學生齊心合力為班級爭光,、為集體建設盡一份心,出一份力。這樣便創(chuàng)設了一個具有凝聚力,團結(jié)進取的班級體,促進良好班風的形成。

  二、培養(yǎng)正確的集體輿論和行為規(guī)范

  良好班集體的形成還必須依賴于正確的輿論和規(guī)范。輿論和規(guī)范直接影響班成員的心理和行為。學校的規(guī)范是由學;虬嗉壝魑囊(guī)定的各種守則,這種規(guī)范是在一定外力下強制學生必須遵守的。另一種規(guī)范是學生在自己的群體中形成的大家認同的潛在規(guī)范。這種規(guī)范既無明文規(guī)定又非外力強加并通過輿論的褒貶迫使該群體成員加以遵守。正確的輿論就是班集體中大部分學生對同學的行為和班上發(fā)生的事情能明辨是非,分清好壞,以議論、褒貶的形式影響集體的思想和言行。正確的輿論向?qū)苄纬扇后w壓力,促使學生遵守規(guī)范,從而保正群體規(guī)范的約束力。有了正確的輿論,不規(guī)范的行為在班集體中就得不到支持,就會被制止,遇到侵害集體或違反學校規(guī)章制度的事,就會受到大家的批評。如:某同學有不講就衛(wèi)生的習慣在教室內(nèi)隨地吐啖,便會受到大家的指責,陷于孤立,在這種群體壓力下,該同學就會很快改正這種不良習慣。因此,班主任要有意識地培正確的集體輿論,樹立學生的是非觀,可利用墻報、黑板報等組織學生開展論、評論,提高學生辨別是非的能力。對正確的言行加以褒獎,對錯誤的言行加以批評和制止,在集體中經(jīng)常開展批平與自我批評的教育,正確輿論的持久作用就會形成優(yōu)良的班風。

  三、抓班團干隊伍的建設

  班團干是班主任的左膀右臂,在學生自管理中起主導作用。班主任應通過民主選舉的方式選出學生認可的、具有較強組織能力和號召力并能團結(jié)同學、關(guān)心集體、樂于為班集體服務以及具有奉獻精神的同學組成班團委。班主任根據(jù)每個成員的興趣、愛好、特長進行分工,明確責任,人盡其才,自理自治。班主任加強領導和指點。對班級工作中的困難予以鼓勵,對工作中的失誤班主任要承擔責任,對工作中的成績給予表揚和獎勵。充分調(diào)動班團委的工作積性,培養(yǎng)他們的工作能力,發(fā)揮他們在班級管理中的骨干作用,這樣良好的班集體才能得以長期維系。

  四、溝通家長,相互探討,取得教育方法的最優(yōu)化

  “父母是孩子的最優(yōu)引導者,環(huán)境塑造人!奔彝⒆泳哂胁豢珊鲆暤淖饔、社會對學生的發(fā)展是至關(guān)重要的。班主任時常召開家長會,主動的對學生進行家訪,電話交流等方式主動與家長取得聯(lián)系,交流學生的表現(xiàn)、學歷成績。討論每個孩子的個性,看不同的學生應該怎么樣進行教育。只有家校聯(lián)手,密切配合,共同對學生進行集體利益的最優(yōu)化的思想理論灌輸與學生的頭腦,才能取得教育效果的最優(yōu)化。對促進班級的構(gòu)建有著重大的作用。

  五、以身作則、為人師表,樹立良好的教師形象

  班主任是學生健康成長的引領者、班級管理的組織者、班務工作的協(xié)調(diào)者、辦學理念的踐行者。作為班主任教師,不僅要有廣博的科學文化知識,純熟的班級管理知識,還應有高尚的品德、敬業(yè)的精神。班主任的一舉一動無時無刻不對學生進行著潛移默化的教育作用。古言上梁不正下梁歪,因此班主任要嚴格的要求自己的學生,但更要嚴格的要求自己。凡是要求學生作到的,班主任應當帶頭作到;禁止學生做的,班主任應堅決不為。比如:基本的學生準則上課不要遲到、早退、曠課,課堂上不要說話、交頭接耳、接電話等等。課外要求學生不說臟話、不參與賭博。班主任在談話的時候就應注意文明,娛樂時就應注意場合和方式。構(gòu)建一個良好的班級也妻我們注重任何一個小問題,這能都是我們成功的關(guān)鍵。

  總而言之,建立一個良好的班級體是現(xiàn)代教育不可忽視的重要話題,也是教師們堅持努力的方向,更是班主任的首要任務。班主任應該本著具體問題具體分析的原則,從學生特點出發(fā),利用各種可視及隱形的規(guī)范手段,通過老師的影響以及學生之間相互的影響,形成積極向上的班級氣氛,從而達到對班集體每位成員的正面引導。

  參考文獻

  [1]章志光.心理學[M].人民出版社,1984.

  [2]顧明遠,黃濟.教育學[M].人民出版社,1982

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