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小組合作學(xué)習(xí)的有效性探討論文

時(shí)間:2021-04-25 11:12:25 論文 我要投稿

小組合作學(xué)習(xí)的有效性探討論文

  摘 要 小組合作學(xué)習(xí)是英語課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法,也是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑。通過小組合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),培養(yǎng)他們的探究意識(shí)和合作精神,提高他們解決問題的能力。為了讓小組合作學(xué)習(xí)更加有效,我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。

小組合作學(xué)習(xí)的有效性探討論文

  關(guān)鍵詞 小組合作 學(xué)習(xí) 實(shí)效性

  一、合理組建合作小組

  想進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí),首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組。合作學(xué)習(xí)小組在尊重學(xué)生自愿原則的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力和性格愛好等,把他們分成四人學(xué)習(xí)小組(基本上是前后位同學(xué)).每組最好都安排較為活躍、組織能力強(qiáng)的學(xué)生,這樣有利于調(diào)動(dòng)小組的學(xué)習(xí)氣氛,增強(qiáng)組員之間的合作,讓小組活動(dòng)有序進(jìn)行。

  二、各組內(nèi)的成員要有明確的分工

  合作學(xué)習(xí)是一種集體行為,這需要學(xué)生有足夠的團(tuán)隊(duì)意識(shí),每個(gè)成員在小組中都要承擔(dān)特定的職責(zé),積極參與活動(dòng)。

  小組內(nèi)選出小組長、記錄員、匯報(bào)員和補(bǔ)充員。小組長負(fù)責(zé)組內(nèi)的分工和小組活動(dòng)的開展。記錄員負(fù)責(zé)將小組合作學(xué)習(xí)過程中的重要內(nèi)容記下來,如對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)的討論情況等。匯報(bào)員負(fù)責(zé)搜集組內(nèi)意見,組織語言,然后向全班做匯報(bào)。補(bǔ)充員負(fù)責(zé)對(duì)匯報(bào)員的回答做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。為彌補(bǔ)學(xué)生的不同差異,小組內(nèi)可定期進(jìn)行角色輪換,讓每個(gè)組員都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

  組建好的合作學(xué)習(xí)小組間應(yīng)力求均衡,無明顯差異,便于公平競爭。要求各小組的成員互相幫助,互相學(xué)習(xí),坦誠相見,民主平等,體現(xiàn)小組的團(tuán)隊(duì)力量和精神。

  三、小組合作學(xué)習(xí)要有明確的要求和規(guī)則

  明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵要素。教師在布置任務(wù)時(shí)語言要清晰,指向要明確,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)什么,如何學(xué)習(xí)。否則,學(xué)生就會(huì)“丈二和尚摸不著頭腦”,不明白教師到底要他們討論什么,合作什么以及怎樣合作,因此只能是脫離主題的閑聊,表面上看,他們七嘴八舌,熱熱鬧鬧,其實(shí)學(xué)習(xí)盲目、低效、毫無意義。

  四、合作學(xué)習(xí)中討論的問題要有探索的價(jià)值

  教師在安排小組活動(dòng)時(shí),要考慮到討論的問題要有探索的價(jià)值以及問題的難易程度。既要使學(xué)生能夠達(dá)到而又不能輕易達(dá)到。在這樣的問題上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)才有意義,才能促進(jìn)思維的發(fā)展。因?yàn)橛械膯栴}過于簡單,無探究價(jià)值,就不能讓學(xué)生真正動(dòng)起來,體驗(yàn)“跳一 跳,摘一摘”的樂趣。相反,有的`問題過于太難,學(xué)生達(dá)不到要求,體會(huì)不到成功的喜悅,對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,產(chǎn)生畏難的情緒。

  五、教師要指導(dǎo),參與合作,引導(dǎo)學(xué)生互相操練

  合作學(xué)習(xí)是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方式,同時(shí)也是教師教學(xué)的一種組織形式,學(xué)生的合作是否有效,同教師的指導(dǎo)與調(diào)控是分不開的。因此在學(xué)生合作的進(jìn)程中,教師要深入小組活動(dòng),積極參與指導(dǎo),了解合作情況,解決學(xué)生在合作過程中出現(xiàn)的問題,及時(shí)調(diào)控局面;另外,課堂上口語操練可分機(jī)械性操練、有意義操練和交際性操練。這三種操練教師都要給予充分的指導(dǎo),使學(xué)生的語音、語調(diào)和語言結(jié)構(gòu)更加準(zhǔn)確。小組合作操練時(shí),成員之間應(yīng)互相糾正錯(cuò)誤,都不明確時(shí),組長應(yīng)及時(shí)舉手提問,教師予以回答或請(qǐng)其它組成員回答。

  六、操練到位,時(shí)間要有保證,切忌急于求成

  在實(shí)際教學(xué)中,有些課為了追求合作氣氛,教師呈現(xiàn)問題情境后,沒進(jìn)行充分的操練,就立刻讓學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng),這樣學(xué)生還沒掌握基本的語音語調(diào)和句型結(jié)構(gòu),在活動(dòng)中學(xué)生必然會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤,這就容易挫傷他們的積極性,達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的真正目的。此外,盡可能保證學(xué)生在小組合作時(shí)有足夠的時(shí)間進(jìn)行探究。

  七、小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的反饋要及時(shí)

  及時(shí)的活動(dòng)反饋可以反映學(xué)生在掌握知識(shí)中存在的不足和在學(xué)習(xí)過程中遇到的難點(diǎn),有助于改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),同時(shí)也有助于教師對(duì)學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行精講點(diǎn)撥;顒(dòng)結(jié)束時(shí),教師應(yīng)選擇一定數(shù)量的小組進(jìn)行反饋,既可以使活動(dòng)有始有終,又可以為不同的合作小組間的交流提供機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、協(xié)作和分享的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  八、小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)要深刻、到位

  評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的肯定和鼓勵(lì)。哪怕只是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,都會(huì)給學(xué)生帶來信心和動(dòng)力。在實(shí)際操作中,教師既要進(jìn)行結(jié)果評(píng)價(jià),即對(duì)學(xué)生的反饋是否正確,也要進(jìn)行過程評(píng)價(jià),對(duì)合作學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)出來的參與性、合作誠意、合作技巧給予積極的、肯定的評(píng)價(jià)。另外,還要注重對(duì)每位學(xué)生,特別是學(xué)困生多進(jìn)行縱向比較,善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)和進(jìn)步,讓他們體驗(yàn)成功的快樂,從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

  總之,在采用小組合作學(xué)習(xí)方式時(shí),我們一定要少搞形式性的東西,要做實(shí)質(zhì)性的文章,不斷探索,努力研究,使這種學(xué)習(xí)形式更加合理、更加有效。

  參考文獻(xiàn):

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  [3]陳 琦.當(dāng)代教育心理學(xué)[M].北京師范大學(xué)出版社,2001.

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