讀《中學(xué)科學(xué)課題研究與論文寫作》的一點(diǎn)體會(huì)
無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，許多人都寫過(guò)論文吧，論文寫作的過(guò)程是人們獲得直接經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。寫起論文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編收集整理的讀《中學(xué)科學(xué)課題研究與論文寫作》的一點(diǎn)體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
此書說(shuō)得好，從一定意義上講，每位學(xué)科教師都有可能成為教育專家，但是“教育家”與“教書匠”只有一“墻”之隔，這堵“墻”就是教育教學(xué)研究及其論著的撰寫。“科教興國(guó)，科研興教”這句話高度概括了教育科研的地位。
此書包括以下幾個(gè)部分：第一章課題研究概述：課題研究的選擇、課題研究的設(shè)計(jì)、課題研究的實(shí)施、課題研究的評(píng)價(jià)；第二章科學(xué)教育論文概述：寫作前的材料準(zhǔn)備、論文的結(jié)構(gòu)與形式、論文的內(nèi)容與語(yǔ)言、與修改；第三章教學(xué)論文的寫作：教學(xué)研究論文的寫作、解題、考卷評(píng)析論文的寫作、教材研究論文的寫作；第四章教學(xué)科研報(bào)告與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的寫作：教學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的寫作、教學(xué)調(diào)查報(bào)告的寫作、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的寫作；第五章案例研究論文的寫作：教學(xué)敘事的`寫作、案例評(píng)析的寫作；第六章論文的答辯和成績(jī)?cè)u(píng)審：論文答辯的準(zhǔn)備、論文答辯的過(guò)程、論文答辯的策略、論文的成績(jī)?cè)u(píng)定。
讀完此書，我認(rèn)識(shí)到了教科研的重要性，更知道了怎樣才能更好的去進(jìn)行教育科學(xué)研究。課題研究要選擇選好題，準(zhǔn)備好充足的材料，課題研究要設(shè)計(jì)全面、合理，課題研究要實(shí)施的具體到位，符合實(shí)際需要，理論為實(shí)踐服務(wù)。
教師撰寫教研論文首先要樹立教科研意識(shí)。只滿足于教書的教師不會(huì)成為好教師，寫作水平是教研能力的一種體現(xiàn)，在寫作過(guò)程中，教師要學(xué)習(xí)理論，了解信息，梳理思想，研究探索，從而形成更完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，充分挖掘自身潛力，使自身素質(zhì)不斷提高。教師可在教學(xué)實(shí)踐中做有心人，多留意，在上課、聽(tīng)課、評(píng)課、批改作業(yè)等工作中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題；也可在課后進(jìn)行反思交流、在會(huì)議中交流學(xué)習(xí)、對(duì)習(xí)題的解法創(chuàng)新和在生活中提煉可研究的數(shù)學(xué)問(wèn)題。從身邊的教學(xué)與反思內(nèi)容出發(fā)，多學(xué)習(xí)，勤研究，不迷信，不懼怕，寫出自己的所做，寫出自己的感想，寫出自己的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)，文章就在筆下。
通過(guò)本課題研究，可以尋求中學(xué)英語(yǔ)教研的一般規(guī)律和方法，用以指導(dǎo)中學(xué)數(shù)學(xué)教研。教研既是教師個(gè)體自我發(fā)展的需要，也是學(xué)校形成自我發(fā)展特色的需要，更是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教師角色轉(zhuǎn)變的需要。教師提高專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑是開展實(shí)驗(yàn)研究，最佳途徑是“學(xué)習(xí)+教學(xué)實(shí)踐+教研”。
隨著時(shí)代的發(fā)展，教研及其成果的呈現(xiàn)方式、載體越來(lái)越多元化；教研論文作為教研成果最重要的一種書面表達(dá)形式，已經(jīng)被教育工作者廣為認(rèn)同.
撰寫教研論文的意義，則體現(xiàn)在它是記錄和總結(jié)教育科研成果的需要，是傳播和認(rèn)識(shí)教育科研成果的重要途徑，也是教育工作者自我發(fā)展的需要。另外，從客觀效果來(lái)看，教研論文的學(xué)術(shù)價(jià)值和數(shù)量在一定程度上也反映了作者的專業(yè)水平、科學(xué)研究能力和創(chuàng)造能力，因此也常常作為教育人事考核的重要依據(jù)。當(dāng)然，歸根結(jié)底，撰寫教研論文的意義在于提升教師的教育教學(xué)水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量。
此書對(duì)我的個(gè)人課題來(lái)說(shuō)，指導(dǎo)性很強(qiáng)。首先要寫出課題研究的目的意義即課題核心概念及所要解決的問(wèn)題分析，我分了三部分:
一、課題研究的目的和意義。
二、課題核心概念。
三、課題研究要解決的問(wèn)題。
接著，就是課題研究的內(nèi)容及研究方法，研究?jī)?nèi)容我分了三部分：1、初中生在英語(yǔ)閱讀理解解題方面存在的基本問(wèn)題的調(diào)查及原因。2、提高英語(yǔ)閱讀理解解題技巧的因素、要素的調(diào)研。3、針對(duì)各種因素、條件，來(lái)探索英語(yǔ)閱讀理解解題技巧的基本方法與步驟。課題研究方法則包括調(diào)查法、個(gè)案分析法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等等。再接著，是課題研究讀書學(xué)習(xí)計(jì)劃以及具體時(shí)間安排，包括課題研究讀書目錄、課題研究的具體時(shí)間安排。最后，是完成讀書筆記與課例分析的具體時(shí)間安排。
理論指導(dǎo)實(shí)踐，有了這本書的指導(dǎo)，我會(huì)更好的完成個(gè)人課題研究。讀完此書我受益頗多。
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