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高中班主任論文
在學(xué)習(xí)、工作生活中,大家最不陌生的就是論文了吧,論文是進(jìn)行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說理文章。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎?以下是小編幫大家整理的高中班主任論文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
高中班主任論文1
一、以身示范,樹立個人威信
樹立班主任威信,這一點也許對于每一位班主任來說都認(rèn)為是當(dāng)然的,但究竟如何才能樹立起班主任的威信呢?我總結(jié)了四點:首先,班主任要正學(xué)生,先要正其身。一般來說,學(xué)生都有“向師性”,班主任要教育好學(xué)生,不管是從生活上,還是學(xué)習(xí)上,都必須從自身做起,為學(xué)生樹立一個好榜樣。例如,要求學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣的同時自己應(yīng)該有良好的衛(wèi)生意識;要求學(xué)生注意儀容儀表,就要從自己的儀容儀表抓起。要求學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī),就必須自己先做到上班、上課不遲到,不早退嚴(yán)格遵守學(xué)校里的一切規(guī)章制度。其次多關(guān)心學(xué)生,了解他們的心聲,真正成為學(xué)生的良師益友。有一次宿管老師向我反映班里有個宿舍的衛(wèi)生狀況太差。經(jīng)過查問,是由于早晨起床太遲沒時間打掃造成的。于是當(dāng)天我先就帶著全體宿舍的同學(xué)和他們一起徹徹底底把宿舍打掃了一翻。事后,有同學(xué)向我反映老師陪我們一起打掃衛(wèi)生,同學(xué)們都很感動。這樣以后的宿舍衛(wèi)生再也不用我擔(dān)心了。第三,班主任在學(xué)生面前還應(yīng)該注意自己的言語,該嚴(yán)肅的時候就該嚴(yán)肅起來,不要整天嘻皮笑臉,原則性不能丟。第四,要不斷充電,做知識的富有者。班主任如果沒有真才實學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。作為班主任,不僅要精通所教學(xué)科,還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識。這樣,才能夠更有利于對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育。
總之,班主任自身的品格、學(xué)識、涵養(yǎng)都對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,所以,班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強,讓自己的良好風(fēng)范增強對學(xué)生的吸引力,讓學(xué)生從情感上接納你,才會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。
二、多設(shè)參謀助手,培養(yǎng)優(yōu)秀班干部隊伍
班干部是高中班主任工作的得力助手,選拔一支精明能干的班干部隊伍,對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中,比較忌諱的是班主任一人說了算,想做什么就做什么,班主任與學(xué)生的關(guān)系容易變成對手的關(guān)系。如何變對手的關(guān)系為助手的關(guān)系呢?這是班主任工作的藝術(shù)所在。我認(rèn)為首先班主任要有多設(shè)助手的想法,要使每一名班干部成為助手。每名班干在班級中都負(fù)責(zé)一定的事情,都為班級負(fù)責(zé),都給以表現(xiàn)自我、樹立威信的機會,盡量做到:學(xué)生能夠組織的活動,由班干部自己組織,給他們以主動權(quán);學(xué)生能夠轉(zhuǎn)達(dá)的通知,盡量由班干部傳達(dá);利用課余的時間多與班干部探討解決問題的方法途徑。用民主管理的方法,利于班級的管理。
在高中班主任工作實踐中,我非常重視班干部的選拔工作。在選舉班干部之前,細(xì)心觀察每個學(xué)生的表現(xiàn),認(rèn)真分析每個學(xué)生的性格、特長、品質(zhì)、能力等情況,精心物色有組織協(xié)調(diào)能力,有吃苦耐勞精神的合適人選。在選舉班干部之后,高中班主任要用其所長,避其所短,在工作方法和工作態(tài)度上給以指導(dǎo),充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢,經(jīng)過選拔上任的班干部,他們工作負(fù)責(zé),不僅遵守校紀(jì)校規(guī),而且熱心為班級,為同學(xué)服務(wù),起到了率先垂范作用。他們在班級各司其職,各盡其責(zé),相互配合,相互協(xié)作,各項工作各級主動,班級管理有聲有色。
三、創(chuàng)設(shè)集體活動,增強集體凝聚力
一個沒有共同的目標(biāo)缺乏集體凝聚力的班級,就好比一團(tuán)散沙四處流散,班風(fēng)肯定不會很好。所以我一直把增強班集體凝聚力作為我班主任工作的重點。無疑引導(dǎo)學(xué)生參加或開展各項集體活動是增強集體凝聚力的最有效途徑。每次活動中我都教育學(xué)生:你代表的不是你個人,你的行為將直接影響到我們整個班級的形象,乃至我們整個學(xué)校的形象。希望大家珍惜每一次的機會,出色表現(xiàn),贏得名譽。通過反復(fù)強調(diào)、教育,不管是參賽的隊員還是自發(fā)組織的啦啦隊,在活動中都能滿腔熱情、積極投入、遵守集體紀(jì)律,聽從老師的安排,其結(jié)果也往往贏得榮譽,受到表揚。集體凝聚力不僅僅在大型的活動中表現(xiàn)出來,在一些小事情上也反映出來。比如:平時我常常教同學(xué)們樹立班級與班級之間的競爭意識,每次大掃除、黑板報的評比我都要求他們看看最后的結(jié)果,發(fā)揚優(yōu)勢、縮短差距,形成良好的班風(fēng)。
四、細(xì)化管理,常抓不懈
細(xì)化班級管理工作,是高中班主任做好班級管理工作的重要舉措。高中班主任首先要廣納良言,制定符合本班班情的管理制度。按照班級管理制度對學(xué)生實行量化管理,該獎則獎,該罰則罰,獎罰分明。班級管理工作中,針對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結(jié),每月一總結(jié)。當(dāng)學(xué)生在某些方面做得不到位的時候,高中班主任要及時地提示、教育、引導(dǎo),有的放矢地開展工作。
五、班主任要努力成為學(xué)生的“心理醫(yī)生”
高中生學(xué)生的心理狀況極為復(fù)雜,有的因家庭關(guān)系破裂,缺少溫暖而自暴自棄;有的因自我約束力太差而無心向?qū)W;有的因家庭經(jīng)濟(jì)比較困難而郁悶寡歡;有的因智力低下、基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)方法不對頭導(dǎo)致成績低下而缺乏自信;還有獨生子女因缺乏困苦的磨礪,稍遇挫折便產(chǎn)生退縮、難過、不安的情緒,更有青春期階段,學(xué)生不時出現(xiàn)的悲觀、煩惱、焦慮、孤獨等消極情緒, 這就需要班主任走進(jìn)學(xué)生的情感世界,對學(xué)生多親近、常傾聽、勤觀察、多調(diào)查、善分析,去交流、去溝通、同時不失時機,因人而異,采取不同的方式方法,對癥下藥,給予引導(dǎo)、教育、疏導(dǎo)、關(guān)心或鼓勵,激發(fā)學(xué)生走出困境的信心,指點他們?nèi)松姆较颉S绕涫菍Υ噶隋e誤的學(xué)生,既不能聽之任之,不管不問,也不能大聲呵斥,予以白眼,而應(yīng)心平氣和地與之促膝談心,以平等的朋友關(guān)系對待他們,用誠懇、真誠的話語打動他們,用真摯的情感感化他們,努力使他們的思想言行、學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律觀念等穩(wěn)步提高,一步一個腳印朝前趕。
高中班主任論文2
高中班主任在高中生的學(xué)習(xí)生涯具有很重要的作用。由于高中階段是學(xué)生青春發(fā)展的關(guān)鍵時期,思維和情感具有很大的不確定性和波動性,因此,對班主任的管理素質(zhì)具有很高的要求。高中班主任在進(jìn)行學(xué)生管理時,不僅要結(jié)合高中生的心理素質(zhì)和生理特點,還要保質(zhì)保量地完成自身的工作。因此班主任在管理過程中必須要有寬有柔、剛?cè)岵?jì),才更好地完成自身的工作。班主任在教學(xué)管理過程中,要不斷提升自身的能力和水平,積極學(xué)習(xí)和掌握有效的管理手段和方式,更好地促進(jìn)高中學(xué)生的成長和發(fā)展。
1.了解學(xué)生情感需求,進(jìn)行正確引導(dǎo)
高中班主任不僅是高中生重要的學(xué)習(xí)導(dǎo)師,更是人生的指導(dǎo)老師,在高中生的青春發(fā)展階段有著不可替代的重要作用,班主任要不斷提升自己的管理水平,促進(jìn)學(xué)生建立起積極健康的人生觀和價值觀。在班主任的管理過程中,要寬嚴(yán)結(jié)合。如果班主任一貫風(fēng)格嚴(yán)厲,不留任何情面,長此以往會使學(xué)生差生懼怕心理,難以有效溝通。而如果班主任過于和藹,春風(fēng)化雨的處事方式,會使得學(xué)生自由散漫,不把班級規(guī)則和條例當(dāng)做一回事。因此,班主任在進(jìn)行班級管理過程中,首要的就是要了解學(xué)生的心理素質(zhì)和情感特征,對學(xué)生的不同需求和情況進(jìn)行正確的引導(dǎo)。要和學(xué)生進(jìn)行充分的交流和溝通,充分了解學(xué)生的心理變化,排解學(xué)生學(xué)習(xí)生活過程中出現(xiàn)的不良情緒。班主任要以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行平等的交流,而非一味高高在上的態(tài)度,真誠的態(tài)度可以增加師生之間的信任,有利于師生關(guān)系的朝著和諧的方向發(fā)展,從而促進(jìn)班主任的班級管理工作。
2.日常事務(wù)人性化管理,提高管理效率
在高中階段,學(xué)生具有高強度的學(xué)習(xí)任務(wù)和升學(xué)壓力,大部分的精力被投入到高強度的學(xué)習(xí)之中,因此很難有其他心思積極參與班級日常事務(wù)。因此,班主任在進(jìn)行班級日常事務(wù)管理的過程中,要施行人性化管理,要充分考慮到學(xué)生的情感需求,不應(yīng)在日常雜物過程中過度消耗學(xué)生的精力。因此,班主任在進(jìn)行日常事務(wù)的管理時,應(yīng)該體現(xiàn)出寬松的管理模式。減少日常事務(wù)的沖突,給學(xué)生充分的包容和理解,從而更好地促進(jìn)班級管理工作。但同時不要過于寬松,因為過度的自由化會使得學(xué)生養(yǎng)成自由散漫的態(tài)度,不利于提高效率,建設(shè)良好班風(fēng)。因此,班主任在進(jìn)行事務(wù)管理過程中,要寬嚴(yán)結(jié)合,實行人性化的管理模式,注重提高日常事務(wù)管理的效率。
3.加強學(xué)習(xí)管理,促進(jìn)班級學(xué)風(fēng)建設(shè)
如果說對于日常管理的管理是班主任日常管理的次要任務(wù),那學(xué)習(xí)管理就是班主任管理工作的重中之重。高中階段的主要任務(wù)是提升學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)綜合素質(zhì),因此對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行良好的管理需要班主任具備優(yōu)良的管理技巧和藝術(shù)。高中生的主要目標(biāo)是求學(xué),為今后步入理想的大學(xué)奮斗,因此,班主任應(yīng)把幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)、完成學(xué)習(xí)目標(biāo)、提高學(xué)習(xí)效率作為自己的重要任務(wù)。在管理過程中,班主任要加強學(xué)習(xí)管理,促進(jìn)班級學(xué)風(fēng)建設(shè)。大量事實證明,營造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績具有潛移默化的作用,在良好的班級學(xué)風(fēng)下,學(xué)生會趨向于積極主動的學(xué)習(xí),同學(xué)之間相互幫助、互相促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。而班級學(xué)風(fēng)的建設(shè)很大程度上依賴于班主任的良好管理。班主任在此過程中要寬嚴(yán)結(jié)合,積極引導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)精神和態(tài)度,對于學(xué)習(xí)努力的學(xué)生進(jìn)行表彰,對于學(xué)習(xí)較差的同學(xué)進(jìn)行鼓勵,建立良好的班級學(xué)習(xí)氛圍。
總的來說,班主任在對高中學(xué)生進(jìn)行管理過程中,要結(jié)合高中生的心理素質(zhì)和生理特點,設(shè)身處地的理解高中生的情感需要,在管理過程中必須要有寬有柔、剛?cè)岵?jì),才更好地完成自身的工作。班主任要在管理過程中不斷提升自身的能力和水平,積極學(xué)習(xí)和掌握有效的管理手段和方式,更好地促進(jìn)高中學(xué)生的成長和發(fā)展。高中班主任的作用不僅在于可以更好的幫助高中生更好地成長和發(fā)展,而且可以對家長進(jìn)行良好的溝通和反饋,在學(xué)校和家庭之間建立良好的反饋,從而全方位促進(jìn)高中學(xué)生健康成長和發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生建立起積極健康的人生觀和價值觀。
高中班主任論文3
【摘要】受多種因素的影響,學(xué)困生的出現(xiàn)不僅與師資條件密切相關(guān),還與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有直接的關(guān)系。如何促進(jìn)學(xué)困生的合理轉(zhuǎn)化,是當(dāng)前高中教師需要探索的重要問題。教師應(yīng)分析學(xué)困生形成的主要原因,探索學(xué)困生轉(zhuǎn)化中出現(xiàn)的問題,在班級管理中積極制訂學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略。
【關(guān)鍵詞】班級管理;學(xué)困生轉(zhuǎn)化;高中生
學(xué)困生指的是學(xué)習(xí)成績不盡如人意、學(xué)習(xí)能力相對較弱的學(xué)生。這類學(xué)生在接受教學(xué)的過程中是比較盲目的,學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,且學(xué)習(xí)方法匱乏[1]。通常情況下,班主任作為班級管理者,負(fù)責(zé)班級管理工作。具體而言,班主任應(yīng)承擔(dān)管理學(xué)困生、促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的責(zé)任。班主任除了完成基本教學(xué)任務(wù)外,要引導(dǎo)學(xué)困生正向發(fā)展,加快學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,促進(jìn)學(xué)生各方面獲得提升。
一、學(xué)困生形成的主要原因
。ㄒ唬⿵膬(nèi)因的角度來看
很多高中生不能用正確的觀念與心態(tài)看待學(xué)習(xí),甚至存在一定的心理障礙。在這樣的情況下,即使知識擺在眼前,學(xué)生也學(xué)不進(jìn)去。學(xué)困生受到教師和家長兩方面的壓力,長期得不到肯定,最終出現(xiàn)自卑心理。學(xué)生遇到問題時,也不愿意請教教師或同學(xué),問題逐漸積壓,學(xué)習(xí)成績也逐步下滑。部分學(xué)困生在生活中與人交流較少,封閉自我,極易產(chǎn)生壓抑情緒。他們即使有想學(xué)習(xí)的心理,也沒有合理的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量較低,容易加劇不良狀態(tài)。
(二)從外因的角度來看
父母是孩子的第一任老師,家庭教育的重要性不言而喻,家長的言傳身教都會影響孩子的發(fā)展。但是,國內(nèi)很多家長在教育孩子方面也是摸著石頭過河,并不具備科學(xué)的教育理念和方法。許多家長只是一味地重視孩子的成績,不關(guān)心孩子的身心健康,這也導(dǎo)致了不少學(xué)生在遇到問題時,無法得到及時解決,成為學(xué)困生。
。ㄈ⿷(yīng)試教育理念的影響
應(yīng)試教育的理念導(dǎo)致部分教師只重成績,教師對學(xué)生的態(tài)度是根據(jù)學(xué)生的成績而定的,這種情形容易導(dǎo)致學(xué)困生受到教師的冷落和忽視,進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
。ㄋ模⿲W(xué)生不適應(yīng)教師的教育方法
每個教師的教學(xué)方法都是不同的,學(xué)科教師的頻繁更換,或者學(xué)生更喜歡之前的教學(xué)方法等都會導(dǎo)致學(xué)生對教育方法不適應(yīng),進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)困生的出現(xiàn)。部分學(xué)困生知識基礎(chǔ)差、對知識掌握膚淺、知識結(jié)構(gòu)不完善,遇到學(xué)習(xí)難度大的知識更是無所適從,由此形成惡性循環(huán)。
。ㄎ澹┥鐣蛩氐挠绊
隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會上逐漸興起了一些不良文化和不正之風(fēng),比如拜金主義、享樂主義、金錢萬能等思想,這些不良思想對高中生產(chǎn)生了負(fù)面影響。同時,學(xué)生學(xué)習(xí)競爭激烈、學(xué)習(xí)壓力大,許多高中生產(chǎn)生讀書無用、空虛、對未來迷茫等心理,F(xiàn)在,許多高中生來自獨生子女家庭、長輩的溺愛等多種因素也不利于其塑造良好的性格,導(dǎo)致部分學(xué)生自我、任性,甚至出現(xiàn)沉迷于網(wǎng)絡(luò)、逃學(xué)等不良習(xí)慣。
二、在學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程中高中班主任要注意的問題
。ㄒ唬╅_展談話具有針對性
和學(xué)困生進(jìn)行談話時,談話內(nèi)容要具有針對性。一般的談話、勸說、批評對學(xué)困生來說效果不好,教師要注意選擇談話內(nèi)容,通過談話觸動學(xué)困生的心靈,使其能感受到教師的諄諄愛護(hù)之心[2]。談話的內(nèi)容要和學(xué)困生的實際生活、切身利益緊密相關(guān)。比如,通過列舉各種事例,讓學(xué)困生認(rèn)識到不良行為的嚴(yán)重危害。和學(xué)困生進(jìn)行談話時教師需要保持尊重、平等的態(tài)度,向?qū)W生擺事實、講道理,師生之間可以坦誠相見、開誠布公、暢所欲言。教師也要換位思考、將心比心,誠懇地面對學(xué)生,積極理解學(xué)生,用寬容仁慈溫暖學(xué)生。
。ǘ┱莆蘸迷u價的分寸
獎優(yōu)懲劣在教學(xué)中也是極為有效的手段,對學(xué)生合理的表揚或批評,在一定程度上可以促進(jìn)學(xué)生的成長。教師要及時表揚學(xué)生的每一次進(jìn)步,同時表揚學(xué)生時也要注意分寸、注意次數(shù)。面對犯錯誤的學(xué)困生,教師也要及時地給予批評,運用幽默含蓄的語言,讓學(xué)困生從心理上真正地接受批評,理解老師批評實際是對自身的關(guān)心。教師不僅要懷著愛心贊揚學(xué)生的進(jìn)步,也要積極糾正學(xué)生的缺點和錯誤[3]。
。ㄈ┲匾暸c學(xué)困生的家長交流
接觸、了解學(xué)困生的家庭,對學(xué)困生進(jìn)行家訪,也是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的措施之一。但是在家訪時,教師也應(yīng)注意方式和方法,做到以下幾點:1.家訪是為了與家長有效溝通,家校聯(lián)合可以更好地幫助學(xué)生進(jìn)步。教師絕不能只是向家長告狀,而應(yīng)客觀評價學(xué)生,如實反映學(xué)生的在校表現(xiàn),并積極了解學(xué)困生在家里的基本狀況,借此尋找轉(zhuǎn)化方法,而不是向?qū)W生家長告狀。2.不要在學(xué)困生面前評論其缺點和錯誤。教師進(jìn)行家訪時,學(xué)生往往是在場的,這時教師要注意不要當(dāng)面“揭短”,這不僅會影響家訪氣氛,還會影響學(xué)生的心理,讓學(xué)生更加抵觸學(xué)習(xí)。3.不要帶有負(fù)面情緒。教師在家訪時要注意,不要向?qū)W生及其家長傳遞消極的情緒及信息。
。ㄋ模⿲W(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一個長期的過程
學(xué)生需要接受長期的教育才能立足于社會,同樣,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化也不是一蹴而就的。部分學(xué)困生意志力薄弱、自控力較差,因此學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不會是一帆風(fēng)順的,教師絕不能有一勞永逸的心理。教師應(yīng)做到持之以恒,幫助學(xué)困生克服困難,讓學(xué)困生能盡快實現(xiàn)轉(zhuǎn)化,不斷進(jìn)步。
三、班級管理中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略
。ㄒ唬┌l(fā)掘?qū)W困生的優(yōu)點
每一名學(xué)困生都是各種因素共同作用的結(jié)果,并不單單是因為其自身能力的問題。學(xué)困生也有短期和長期的變化,教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的變化,盡力縮短學(xué)困生轉(zhuǎn)化的周期。他們具有與傳統(tǒng)的優(yōu)等生不同的優(yōu)點,教師應(yīng)尊重學(xué)生的個性差異,擺脫刻板印象,辯證地看待學(xué)生。班級管理依靠的是師生共同的力量。班主任應(yīng)有意識地觀察每一位學(xué)生,尋找學(xué)生身上的閃光點,并幫助其發(fā)揚優(yōu)點,幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信,培養(yǎng)良好習(xí)慣;并為學(xué)生布置合適的任務(wù),引導(dǎo)學(xué)困生進(jìn)行自我管理,為未來的成長與發(fā)展奠定基礎(chǔ)[4]。例如,在選拔班干部時,教師除了參考考試成績,還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、溝通能力、人際交往能力等。擅長協(xié)調(diào)人際關(guān)系的學(xué)生,即使成績不佳,也會適合擔(dān)任班干部。教師鼓勵學(xué)困生擔(dān)任班干部,可以增強其集體榮譽感,使其在擔(dān)負(fù)責(zé)任的同時也能激發(fā)學(xué)習(xí)欲望,這能夠加速學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。
。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中,往往學(xué)習(xí)興趣不足,學(xué)習(xí)時容易三天打魚兩天曬網(wǎng)。即使教師頻繁督促,學(xué)生也很少主動參與課堂交流互動,更多的是被動完成學(xué)習(xí)任務(wù)。面對這種情況,教師只有激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情,針對學(xué)困生的個體差異制訂有針對性的教學(xué)計劃,才能真正改善學(xué)困生的困境,。教師要分析高中生的心理發(fā)展特點及興趣愛好,并根據(jù)學(xué)生特點進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲,鼓勵其自主探索,在探索的過程中感受學(xué)習(xí)和成長樂趣,最終完成學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。
。ㄈ┍WC班級管理的公平性
在傳統(tǒng)教育模式中,受應(yīng)試教育影響,學(xué)習(xí)成績不佳的學(xué)生無論是在家庭中還是學(xué)校中都更易受到差別對待。很顯然,這并不利于學(xué)生的成長,也容易形成惡性循環(huán)。在這樣的情況下,教師更應(yīng)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,保證班級管理的公平性[5]。第一,關(guān)注學(xué)困生的心理。與其他學(xué)生相比,大部分學(xué)困生都存在自卑心理。因此,在課堂上師生互動時,在班級建設(shè)活動中,學(xué)困生的表現(xiàn)不夠活躍,積極性不高。對于這種情況,教師應(yīng)與學(xué)困生多溝通,鼓勵學(xué)困生積極參與課堂教學(xué),實施激勵教育,幫助學(xué)困生消除自卑心理。在開展教學(xué)活動時,教師也要創(chuàng)造機會和學(xué)困生互動,給予他們表達(dá)自我的機會。第二,考慮高中生的身心發(fā)展特點,這個年齡段的學(xué)生性格活躍,學(xué)生間交往容易產(chǎn)生矛盾,發(fā)生矛盾時,教師應(yīng)以事實為依據(jù)進(jìn)行公正處理,確保班級管理的公平性。
(四)建設(shè)和諧的師生關(guān)系
在傳統(tǒng)教育模式下,師生之間是存在距離的,彼此很難良好互動。大部分學(xué)生對教師心存畏懼,許多教師都比較威嚴(yán),沒有拉近師生距離的意識。在學(xué)困生心思敏感的情況下,班主任更要注意營造良好的師生關(guān)系,端正心態(tài)科學(xué)引導(dǎo),促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。班主任還要積極與學(xué)困生溝通交流,觸動學(xué)困生的心靈,使其愿意敞開心扉與教師交流。同時,教師也要積極了解學(xué)生內(nèi)心所想,采取有效的方法構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,班主任應(yīng)該主動走進(jìn)學(xué)困生,了解他們的所思所想、性格、秉性和興趣愛好。了解學(xué)生并分析學(xué)生成為學(xué)困生的原因,進(jìn)而采取正確、適宜的方法幫助學(xué)困生轉(zhuǎn)化[6]。例如,有的學(xué)困生存在“學(xué)而不能”的困難,即學(xué)生在初中階段基礎(chǔ)較差,進(jìn)入高中后,學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)高中課程,學(xué)習(xí)效率低,自主管理和自主學(xué)習(xí)能力差。在學(xué)習(xí)中多次受挫后,學(xué)生不能有效進(jìn)行心理調(diào)節(jié),負(fù)面情緒越積越多,最終產(chǎn)生了厭學(xué)心理。學(xué)生抵觸學(xué)習(xí)、逃避學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)成績自然一降再降。針對這種情況,教師需要巧妙地向?qū)W生滲透自主學(xué)習(xí)的方法和高效聽課的技巧,從細(xì)微處著手,并隨時關(guān)注學(xué)生的變化。通過幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力,增強其自信心,使其相信自己能夠適應(yīng)學(xué)習(xí)、適應(yīng)課堂,逐漸提升學(xué)習(xí)成就感。
。ㄎ澹﹥(yōu)化評價模式
傳統(tǒng)教育理念下的評價方式有著明顯的弊端,教師應(yīng)進(jìn)行改善與優(yōu)化,科學(xué)合理地評價學(xué)困生。教師在評價時,要以表揚為主、批評為輔,采用合理的語言肯定學(xué)困生在學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步,在批評學(xué)困生時要注意方式和方法,讓學(xué)困生主動意識到自己的錯誤。在教學(xué)實踐中,班主任要充分運用眼神和肢體動作等鼓勵學(xué)困生勇敢表現(xiàn)自我,積極提出問題,促使學(xué)困生主動融入課堂。
。⿲嵤┣楦薪逃
教師在開展教育教學(xué)時不能忽略學(xué)生的身心發(fā)展特點,教師只有完全了解學(xué)生的實際情況,才能實現(xiàn)教育的目標(biāo)。高中階段的學(xué)生心理較為敏感,教師要杜絕傳統(tǒng)說教的教育方式,以情感教育為主,促使他們自覺改正自身的問題。在班級管理中,班主任要減少對學(xué)困生的嚴(yán)厲訓(xùn)斥和指責(zé),用尊重和寬容的態(tài)度鼓勵學(xué)困生成長,促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,幫助其塑造健康的人格。
。ㄆ撸┳鹬貙W(xué)困生的個性化發(fā)展
學(xué)生受到成長環(huán)境、興趣愛好、思維思考等多方面的影響,具有不同的性格與愛好,這一差異會導(dǎo)致部分學(xué)生不適應(yīng)高中的統(tǒng)一管理。單一的管理模式不利于學(xué)生的心理健康,教師應(yīng)鼓勵學(xué)困生進(jìn)行自我管理,培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性,更好地幫助其實現(xiàn)自我控制。
(八)開展家校合作
轉(zhuǎn)化學(xué)困生不是單純依靠教師就可以完成的,還需要家校聯(lián)手,各方力量共同努力。教師可以從學(xué)困生的實際情況出發(fā),制訂相應(yīng)的教育對策。教師應(yīng)積極調(diào)查,針對不同的家庭模式,與家長溝通交流,了解學(xué)困生在家庭中的表現(xiàn)情況,尋找成績不佳的原因。與此同時,教師應(yīng)引導(dǎo)家長形成正確的教育觀念,家校達(dá)成共識,讓家長也能積極主動地配合教師的工作[7]。如此,學(xué)困生會感受到教師與家庭的關(guān)懷,從而激發(fā)其學(xué)習(xí)動力,使其愿意積極地改變自我,努力學(xué)習(xí)。此外,家長是家校合作的重心之一。比如,有的學(xué)生家長重視家庭教育,但家庭教育的方法不夠科學(xué),如“對比式”教育,將孩子與別人對比;又如,“以偏概全式”教育,只要學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好,就否定了學(xué)生的優(yōu)點和在其他方面的成就等。因此,教師在轉(zhuǎn)化學(xué)生的同時,更應(yīng)該轉(zhuǎn)化家長的思想,與家長共同努力,從而取得良好的教學(xué)效果。
四、結(jié)語
任何一所學(xué)校都存在學(xué)困生,如何促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是班級管理工作中的重點和難點,也是教育界面臨的一大難題。為促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,教師需要通過挖掘?qū)W生的優(yōu)點,建設(shè)和諧的師生關(guān)系,保證班級管理的公平公正,同時積極與家長溝通,從而激發(fā)學(xué)生的主觀能動性,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
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高中班主任論文4
摘要:高中班主任管理是高中班級管理工作的重中之重,是促進(jìn)班級有序運行的保障。當(dāng)前,在高中班主任管理工作中,依然還存在很多問題。本文就高中班主任管理存在的問題,分析提高高中班主任管理工作的策略。
關(guān)鍵詞:高中班主任;管理;問題;有效性
高中班主任作為高中班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,他們是學(xué)校各項政策和思想的執(zhí)行者,是連接學(xué)校、任課教師、家長、高中學(xué)生以及社會其他組織的紐帶和中間人,同時對學(xué)校和學(xué)生負(fù)全面的責(zé)任。高中班主任的班級管理理念是否先進(jìn)、管理能力和管理技巧是否高超,直接決定著高中班級管理質(zhì)量的好壞和學(xué)生思想境界的高低。因此,高中班主任必須以一名出色的班主任的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己,擺正自身的位置,端正態(tài)度,以滿腔的激情投入到高中班級管理工作中去,努力提升班級管理能力和水平。
一、高中班主任管理中存在的問題
1.班主任缺乏專業(yè)的培訓(xùn)。目前,很多高校沒有定期對高中班主任進(jìn)行班級管理培訓(xùn),沒有對高中班主任管理理論知識進(jìn)行更新和擴充,這就使得高中班主任缺乏班級管理知識。另一方面原因就是高中班主任沒有主動學(xué)習(xí)教育理論知識,例如在應(yīng)試教育的背景下,許多高中班主任都只關(guān)心學(xué)生的分?jǐn)?shù)和學(xué)校的升學(xué)率,忽視了對成績較差學(xué)生的關(guān)心和教育。高中班主任要管理的事物很多,不僅要上課,還要管理整個班級,因此沒有時間和精力去學(xué)習(xí)班級管理知識。
2.管理內(nèi)容不全面。目前,教育部門在高中生的教育上提倡學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展,但高中生面臨高考和升學(xué)的壓力,應(yīng)試教育使得高中班主任只重視學(xué)生的智育,目的是為了提高學(xué)生的考試成績。例如現(xiàn)在的高中學(xué)校將體育課、美術(shù)課、音樂課的課時安排的較少,甚至直接取消這些課程,高中班主任只要求學(xué)生取得一個好的學(xué)習(xí)成績,卻忽視了對學(xué)生良好學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的的培養(yǎng),這種管理方法違背了高中生德、智、體、美、勞的管理教育,忽視了對學(xué)生心理健康的教育,目前高中生的學(xué)習(xí)壓力較大,又沒有一個合理的方法和途徑去緩解自己的壓力,這對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是極為不利的。
3.只重視對優(yōu)秀學(xué)生的管理。多數(shù)高中班主任都只喜歡優(yōu)秀學(xué)生,他們不僅在學(xué)習(xí)方面取得了較好的成績,且具有加高的自律性,課堂上規(guī)規(guī)矩矩,不會干擾課堂秩序,因此深受高中班主任的喜愛。高中班主任將全部的精力的放在對優(yōu)秀學(xué)生的管理上,對差生的管理毫不重視。例如我國許多高中在安排學(xué)生的座位時,都將成績好的學(xué)生安排在教師的前幾排,不管學(xué)生是否近視將成績差的學(xué)生安排在教室后面,這樣飛就會無形中給成績差的學(xué)生做出一個標(biāo)記,使得差生自暴自棄。此外,當(dāng)成績好的學(xué)生和成績差的學(xué)生犯了同樣的錯誤時,高中班主任通常會原諒優(yōu)生,卻對差生進(jìn)行嚴(yán)厲懲處,這種不公平待遇會對學(xué)生的心理造成不良影響。
二、提高高中班主任管理有效性策略分析
1.采用人性化的管理方式
高中班主任在班級管理中一定要注重對學(xué)生的人文關(guān)懷。班主任要深入到高中學(xué)生群體中,善于充分利用課余時間與學(xué)生多溝通,多交流,了解學(xué)生對自身的需求,對自身現(xiàn)有管理方式持有的態(tài)度,并虛心聽取學(xué)生們的意見和建議,這樣,不僅能夠提醒班主任在班級管理中存在的問題和需要改進(jìn)的地方,也拉近和師生之間的距離,讓學(xué)生覺得班主任和藹可親,體會到班主任是真心為了學(xué)生好,從而逐漸建立和諧共處的師生關(guān)系。其次,班主任要剛接手管理班級工作時,要盡快了解和熟悉班級中的每一位學(xué)生,而增進(jìn)對學(xué)生了解的方法之一就是手機學(xué)生的個人信息,包括姓名、住址、聯(lián)系電話、家庭成員、學(xué)生自我評價等,將這些信息統(tǒng)一整理成冊。在管理過程中,如果遇到個別比較頑劣的學(xué)生,教師可以通過從孩子的家長處了解該學(xué)生的家庭背景的方式,試圖找到學(xué)生頑劣行為的原因,換位思考,試圖打開學(xué)生的心靈,同時耐心傾聽孩子的心聲,從而有針對性地與孩子交談,為學(xué)生消除心理障礙。
2.做好各科任課教師的協(xié)調(diào)工作
在國內(nèi)各大高級中學(xué)中,班主任既擔(dān)任著教學(xué)的工作,又擔(dān)任著班級管理的工作。在班級管理工作中,涉及最多的兩大主體包括學(xué)生和任課教師,因此,班主任既是學(xué)生的發(fā)言人,又是任課教師的代表。在高中階段具體的教學(xué)活動中,由于任課教師相對班主任而言與學(xué)生私下接觸和交流的時間比較少,雙方對彼此的了解程度也不夠深,導(dǎo)致任課教師與學(xué)生之間難免會產(chǎn)生一些障礙和誤解。此時,高中班主任要充分發(fā)揮高中學(xué)生與任課教師之間的調(diào)節(jié)者作用,例如,將學(xué)生對某一科任課教師教學(xué)方法的不滿、以及意見和建議用委婉的語氣和方式反映給任課教師,任課教師可以根據(jù)學(xué)生反饋上來的信息對自身的教學(xué)方法或者教學(xué)進(jìn)程及時進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整,以促進(jìn)該科目的正常教學(xué)。
3.充分發(fā)揮班委和班會的作用
由于高中班主任既要負(fù)責(zé)教學(xué)工作,又要負(fù)責(zé)班級日常事務(wù)的管理工作,而且班級日常事務(wù)十分繁雜和瑣碎,光靠班主任一人之力是難以全面妥善地處理這些事情的。因此,班主任必須充分重視和組建一支強有力的班級團(tuán)委隊伍,使其成為班主任在班級管理中的左膀右臂,在這種情況下,班主任在班級管理實踐中如虎添翼,將收到事半功倍的效果。班主任要將班級管理的具體任務(wù)分配給具體的班干,由專門人員負(fù)責(zé)。例如,將班級的紀(jì)律管理工作分派給各個紀(jì)律委員和班長,以加強整個班級的紀(jì)律管理和教育。班主任要挑選值得信任的學(xué)生作為班干,然后放手讓學(xué)生去執(zhí)行自己分配的任務(wù),讓他們充分發(fā)揮自身的主觀能動性。除非是遇到了無法處理和決定的重大事情,小事情都可以交給班干自行處理。要注意的是,充分發(fā)揮班級團(tuán)委的主觀能動性并不是意味著班主任對班級管理的事物放任不管,班主任要借助班會的作用,聽取學(xué)生對每個班干部工作情況的反映,如果學(xué)生對某個班干部的工作給予好評,班主任要及時肯定該班干的付出,對其工作表示感謝和肯定;如果學(xué)生對某個班干表示不滿,教師可以再給這位班干一次表現(xiàn)的`機會,讓學(xué)生為其工作提出改進(jìn)意見。
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高中班主任論文5
一、嚴(yán)中充滿愛,愛要有底線
班主任充當(dāng)著學(xué)校里家長的角色。對學(xué)生既要嚴(yán)格管理,又要視如己出地關(guān)愛他們。作為班主任,怎樣才能做到呢?古人云“教不嚴(yán),師之惰。”擔(dān)任班主任以來,每接一個班,我首先跟他們共同制定好班級班規(guī),班規(guī)作為學(xué)生行為的底線,不管是誰,一旦觸犯,絕不姑息,給予相應(yīng)的處罰,對他嚴(yán)加管教,以后絕不允許再犯。在處理學(xué)生們違背班級班規(guī)時,不管是男生還是女生,也不管是普通學(xué)生還是班級干部,也不管是學(xué)習(xí)好的學(xué)生還是學(xué)困生,要一視同仁,堅持一個標(biāo)準(zhǔn),公正對待,這樣才會讓學(xué)生心服口服,讓他們心甘情愿地去認(rèn)錯并及時改正錯誤。古人云:“愛人者,人恒愛之!卑嘀魅巫鳛閷W(xué)校中的家長,要把學(xué)生當(dāng)作自己的子女或弟弟妹妹來看,從他們的生活到他們的學(xué)習(xí),都要無微不至的關(guān)心,隨時了解他們的心理動向,了解他們的困難,這樣才可以及時幫他們解決困難。我所帶的班級,絕大部分人都住校,我經(jīng)常到學(xué)生的宿舍和食堂,問問他們的生活情況,久而久之,學(xué)生就把我當(dāng)成他們的朋友,有什么心事,都會找我推心置腹地去交流,還請我為他們的一些事情作參謀。
二、全班參與,共同管理班級事務(wù)
一個人的精力是有限的,作為班主任,如果事無巨細(xì)地管理班級,一方面精力跟不上,另一方面會給學(xué)生造成“班主任無孔不入”的感覺,就會讓學(xué)生對班主任有種“甩不掉”的感覺。高中生有他(她)自己的思想,不太喜歡老被人管,他(她)們有著“我們的事情,我作主”的強烈欲望。作為高中班主任,我根據(jù)高中生的心理特點,在班上我不僅設(shè)置了班委,每天還設(shè)置了值日生,每個人都有機會參與班級的管理,這樣不但調(diào)動了學(xué)生的積極性,在管理過程中也培養(yǎng)了學(xué)生的“集體觀”,正符合素質(zhì)教育的理念,同時也協(xié)助了班主任管理班級。
三、營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng),啟動獎勵機制
不管哪個家長,當(dāng)孩子進(jìn)入到新的學(xué)習(xí)環(huán)境時,都希望孩子能在一個好的班級。在他們眼里的好班級,我們可以這樣理解:班主任管理有方,班風(fēng)學(xué)風(fēng)正。由此可見,良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)尤其重要。那怎樣才能營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)呢?只靠班主任或班委或部分學(xué)生都是行不通的。班級是一個整體,離不開它所有的成員。高中生盡管有自己獨特的思想和個性,但畢竟他們還是孩子,適當(dāng)?shù)墓膭钸是很重要的。作為高中班主任,我首先制定班規(guī)班紀(jì),在班規(guī)班紀(jì)中明確地設(shè)置了“進(jìn)步獎”,這個“進(jìn)步獎”不僅僅局限于學(xué)習(xí)成績,還應(yīng)用于他們的具體行為習(xí)慣。對于那些想“破罐子破摔”的學(xué)生,哪怕他們有微小的進(jìn)步,都及時發(fā)現(xiàn),適時獎勵。長此下去,班上就形成了一股“你追我趕,個個爭先進(jìn)”的班風(fēng),學(xué)風(fēng)就更加濃烈,形成螺旋上升的獎勵機制。
四“、潤物無聲”的教育,適度恰當(dāng)?shù)摹芭u”
高中生相對于小學(xué)生和初中生來說,雖說高中生在某種程度上已經(jīng)形成了自己的世界觀、人生觀、價值觀。但班主任對他們的影響還是存在的。班主任老師的一言一行會無所不在地影響到學(xué)生。由此可見,所以作為班主任一定要注重自己的一言一行,在學(xué)習(xí)上,班主任老師要求真務(wù)實,不能隨便妄下結(jié)論,而是通過學(xué)生們的親身體驗,去獲得感官的認(rèn)知,班主任老師也可以通過自身的體驗,去教給學(xué)生們解決問題的方法。脫離實際,一味的說教和空洞的理論認(rèn)識都是錯誤的。我們要智慧育人,讓學(xué)生在自己的選擇中獲得最理性和持久的認(rèn)知。在某種程度上說,班主任老師的認(rèn)知態(tài)度決定了學(xué)生的認(rèn)知態(tài)度,堅持一切從實際出發(fā),讓潤物無聲的教育演繹得更加完美。在生活上,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,讓學(xué)生體驗父母般溫暖的關(guān)愛,教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生,教育成功的實踐在于關(guān)愛學(xué)生,老師愛護(hù)學(xué)生,學(xué)生愛護(hù)老師,學(xué)生關(guān)心學(xué)生,班級成為了一個密不可分的整體,就會朝著一個共同的目標(biāo)向前邁進(jìn)!敖馃o足赤,人無完人”在班集體的生活中,總有些學(xué)生難免犯各種各樣的“錯誤”,學(xué)生犯了錯,班主任老師怎么辦?是一味地訓(xùn)斥學(xué)生,還是幫助學(xué)生找到犯錯的原因,幫助其改正呢?我想班主任老師應(yīng)該理性地選擇后者,一味地訓(xùn)斥學(xué)生,一來難免讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,二來問題的癥結(jié)還在,問題并沒有從根本上得到解決,只有理智的幫助,才能學(xué)生獲得正確的方法去改正錯誤。但幫助不等于遷就學(xué)生,適度恰當(dāng)?shù)呐u有時比表揚更有作用,批評要做到適度,批評要講究方法和策略,要讓學(xué)生發(fā)至肺腑地說出:“老師,我錯了”。班主任老師是班級的一班之魂,是學(xué)校中的家長,班主任老師不僅要“授業(yè)解惑”,還要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的方法論,即遇到問題,我們?nèi)绾稳ソ鉀Q問題?班主任老師要多用啟發(fā)式的教育方式,引導(dǎo)學(xué)生正視自己的錯誤,并幫助他們改正錯誤做到既“教書”又“育人”。
五、學(xué)校教育與家庭教育并舉,有效架設(shè)學(xué)校和家長溝通的橋梁
要教育好一個學(xué)生,不能只靠班主任一個人,要調(diào)動一切可以調(diào)動的社會力量,形成教育的合力,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、任課老師、學(xué)生家長及同學(xué)都是直接的相關(guān)人員。要形成一種良好的教育環(huán)境,學(xué)生家長的力量是最為重要的。班主任老師一定要把與家長的聯(lián)系、溝通當(dāng)作一項重要的日常工作來做。因此,建立暢通的家校聯(lián)系是班主任工作的重點。學(xué)校的教育離不開家長的支持,爭取家長的支持會使學(xué)校的教育更加有效果,如何和學(xué)生的家長保持長期的聯(lián)系并且取得他們的支持呢?架設(shè)好家校溝通的橋梁是班主任老師的一項必不可少的工作,一是利用好現(xiàn)代通訊工具,利用家校聯(lián)系網(wǎng)絡(luò),及時準(zhǔn)確地向家長發(fā)表學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況和生活情況,對于個別家長,還要專門花上一定的時間和他們在電話里溝通和交流,提高了效率。二是定期召開家長會,通過家長會的召開,學(xué)生的家長、任課老師、學(xué)生三者面對面的交流,這樣談的話題更加集中,對學(xué)生來說更加具有針對性,談話的內(nèi)容更具有實實在在的意義。我們可以邀請一些家長參加班會課,在課堂上聽聽自己孩子的心聲。班主任老師及時與家長密切配合轉(zhuǎn)化和提高學(xué)困生的成績。一個班級好、中、學(xué)困生的存在是難免的,轉(zhuǎn)變一個“學(xué)困生”并非是“朽木不可雕”。我在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的教育中是這樣做的,首先了解他們的學(xué)習(xí)興趣、基礎(chǔ)知識的掌握,根據(jù)“學(xué)困生”的接受能力特點,因材施教。其次是多與家長聯(lián)系,互通在校、在家的表現(xiàn),并有針對性地、有計劃地布置每天的作業(yè),讓家長督促孩子作業(yè)的完成情況,作業(yè)全部完成且做對的,我就在其作業(yè)本上寫一些鼓勵性的評語,大大增強了他們的自信心,對連續(xù)三次作業(yè)全做對的就給其“加星”,這樣學(xué)生的積極性有了提高。通過有效的家校聯(lián)系和溝通,班主任老師能更有效地開展工作,家長能更加了解學(xué)生的具體情況,兩者形成了合力,更加有利于學(xué)生的成長與發(fā)展。以上就是我在班主任管理工作中的一些體會。作為高中班主任,教育的對象是易并能很快接受新事物的高中生,他們在不斷地去與時俱進(jìn),所以班主任也要不斷地去與時俱進(jìn),這樣才能優(yōu)化班級管理的方法,讓學(xué)生容易并樂于接受。
高中班主任論文6
一、耐心引導(dǎo),做好學(xué)生的思想工作
對于高中生而言,他們正處于青春期,容易受到各種因素的影響,學(xué)生身上都會存在不同方面的缺點,有時會做出很多讓人意想不到的事情。因此,要實現(xiàn)對這些孩子的有效管理并不是一件容易的事情,一個學(xué)生犯一個錯誤可能就需要班主任花一天的時間才能處理好,甚至還處理不好,因此,班主任的班級管理工作不但任務(wù)重,責(zé)任更大。如果要實現(xiàn)班級的有效管理,就需要班主任能夠具有耐心、愛心,能夠?qū)W(xué)生悉心疏導(dǎo),有效引導(dǎo),能夠做好學(xué)生的思想工作,這樣才能從根本上解決學(xué)生的問題,才能杜絕學(xué)生的不良行為,使學(xué)生的身心健康發(fā)展。作為班主任要認(rèn)識到僅依靠班級制度、學(xué)校制度對學(xué)生進(jìn)行管理是很難使學(xué)生信服的,也很難實現(xiàn)班級的有效管理。班主任只有密切關(guān)注學(xué)生,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良行為,及時制止,并及時做好思想教育工作,才能避免學(xué)生更大錯誤的出現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成一些毛病,養(yǎng)成一些壞習(xí)慣的時候,班主任更需要花費大量時間對學(xué)生進(jìn)行耐心引導(dǎo),不斷做學(xué)生的思想工作,才能使學(xué)生真正認(rèn)識到錯誤,真正改正錯誤。例如,在班上有部分學(xué)生談戀愛,如果班主任對學(xué)生實施強制管理,反而會受到學(xué)生的堅決反抗,學(xué)生甚至?xí)龀鲆恍┻^激的事情。但如果班主任不斷對學(xué)生進(jìn)行思想教育工作,使學(xué)生認(rèn)識到自己的高中階段的奮斗目標(biāo),使學(xué)生認(rèn)識到高中生談戀愛的不良影響,能夠用大量的事例證明高中生談戀愛是不正確的,建立學(xué)生正確的戀愛觀,使學(xué)生把這種情感轉(zhuǎn)化為奮斗的力量,這對有效引導(dǎo)學(xué)生的不良行為,使學(xué)生改正錯誤,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展具有積極的意義。
二、深入學(xué)生實際,對學(xué)生實施愛的教育
作為高中班主任,要認(rèn)識到實現(xiàn)班級的有效管理,就要保證為每個同學(xué)的發(fā)展提供環(huán)境支持,提供教育支持,要使學(xué)生深刻地感受到,無論班主任做什么,無論班主任對自己的要求多嚴(yán)格,都是愛自己的,都是為了促進(jìn)自己更好地成長。這樣,學(xué)生才能主動配合班主任、教師學(xué)習(xí),做事,才能實現(xiàn)班級的有效管理。對于一個班主任而言,既要關(guān)注班級的全部學(xué)生,同時,也需要能夠深入學(xué)生實際,關(guān)注個別的、有困難的、有問題的學(xué)生。班主任要深入學(xué)生的生活,了解自己班級中有哪些學(xué)生生活困難,需要學(xué)校和教師學(xué)生的幫助,能夠為困難學(xué)生提供必要的物質(zhì)幫助;作為班主任,要深入學(xué)生實際,了解哪些學(xué)生的學(xué)習(xí)困難,調(diào)查造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因,能夠采用相應(yīng)的措施,為學(xué)生提供學(xué)習(xí)上的幫助;作為班主任,要深入學(xué)生的實際,了解哪些學(xué)生是留守兒童,哪些學(xué)生長期得不到父母的關(guān)愛,要不斷對這些學(xué)生提供愛的幫助,給予這些學(xué)生更好的關(guān)懷與愛,并鼓勵全體學(xué)生為他們提供愛的幫助,使這些學(xué)生能夠真切地感受到班級的溫暖;作為班主任,要認(rèn)識到深入學(xué)生實際的重要性,要認(rèn)識到對學(xué)生實施愛的教育的重要性,與學(xué)生建立良師益友的關(guān)系,這對師生之間建立良好的關(guān)系和促進(jìn)班級管理工作的發(fā)展具有積極的意義。
三、適當(dāng)批評,講究批評的藝術(shù)
要有效做好班級管理工作,作為高中班主任必須掌握評判的藝術(shù),能夠適當(dāng)?shù)貙Ψ稿e誤的學(xué)生展開批評工作,及時幫助學(xué)生改正錯誤,使他們能夠深刻認(rèn)識到自己錯誤,促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。班主任要認(rèn)識到班級管理中缺少評判是不行的,但批評的方式方法要適當(dāng)。如果班主任對學(xué)生的批評過于嚴(yán)厲,就會激化師生之間的矛盾,這樣,不僅難以發(fā)揮批判教育的作用,還會傷了學(xué)生的心,造成學(xué)生的抵觸情緒,加重學(xué)生的厭學(xué)心理。因此,要實現(xiàn)批評的效果,就需要重視批評的藝術(shù),注意批評的語氣語調(diào),最重要的是,在對學(xué)生進(jìn)行批評時,不能諷刺挖苦學(xué)生,不能傷害到學(xué)生的自尊心。班主任要控制好自己的情緒,不能與學(xué)生發(fā)生激烈的沖突對抗,教師批評學(xué)生,要使學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤之處,讓學(xué)生認(rèn)識到即使教師批評自己,也是為了自己好,只有這樣,學(xué)生才會接受批評,才能促進(jìn)學(xué)生積極改正錯誤。
高中班主任論文7
摘 要:高中班主任工作是一項復(fù)雜而重要的教育工作。它不僅需要先進(jìn)的教育理念與科學(xué)民主的管理方法,而且需要班主任教師以身作則、言傳身教的正確引導(dǎo)和情感投入、人文關(guān)懷,更需要在實踐中不斷地研究學(xué)生成長變化的新情況,幫助學(xué)生健康成長,探索并運用好教育管理的方法與規(guī)律,使班主任工作精益求精,日益完善,使每一位高中學(xué)生都得到全面發(fā)展是班主任的基本任務(wù)。根據(jù)多年教育管理經(jīng)驗我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面做好班主任工作。
關(guān)鍵詞:高中;班主任;管理工作
中圖分類號:G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1002—7661(20xx)22—043—01
一、高中班主任要時刻樹立自身良好形象,做到言傳身教
班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作,班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體,全面提高學(xué)生素質(zhì),陶冶學(xué)生情操,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里,班主任接觸學(xué)生的時間是最長的。教育活動最多,對學(xué)生的影響最大,在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。所以,要規(guī)范學(xué)生的行為,首先要規(guī)范自己的行為;要提高學(xué)生的素質(zhì),首先要提高自身的素質(zhì)。高中班主任工作經(jīng)常和學(xué)生打交道,所以要用言語說教人,要靠自身的表率作用吸引人,影響人。就是說,對學(xué)生,班主任不僅要靠言教,更要靠身體力行。因此,負(fù)責(zé)教育教學(xué)重任的班主任,要想做好班級管理工作,必須不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和工作能力,樹立自身良好的形象,做到言傳身教。作為一名班主任,在工作實踐中,要求學(xué)生做到的,我首先帶頭做到;要求學(xué)生講文明禮貌,我首先做到尊重每一位學(xué)生人格,從不挖苦諷刺學(xué)生、教育學(xué)生團(tuán)結(jié)班級、和學(xué)生交朋友;在學(xué)習(xí)上,要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整,我在上課時寫板書首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣,在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì),樹立職業(yè)道德,以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生,當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。
二、教師積極引導(dǎo)參與,充分發(fā)揚民主的威力
高中生比較喜歡在同學(xué)中表現(xiàn)自己,來實現(xiàn)自己的價值,體驗自己的能力。所以我們應(yīng)因勢利導(dǎo),發(fā)揮學(xué)生的這種優(yōu)勢,讓學(xué)生盡可能多的參與班級的管理和建設(shè),做班級的主人。當(dāng)班級有事,班主任應(yīng)多與學(xué)生商量,多征求學(xué)生的意見,這樣不僅調(diào)動學(xué)生的積級性,還能解脫班主任一些無謂的瑣事,形成良好的班風(fēng)。開展一項班級活動,讓學(xué)生來獻(xiàn)計策,總比老師一個人設(shè)計完成好的多。開展民主管理時,學(xué)生能做的事讓學(xué)生自己去做,學(xué)生自己不能做的事要指導(dǎo)學(xué)生去做,這樣一來,班級的主人是學(xué)生,班級做的一切事情都是為了學(xué)生,學(xué)生有了這樣的感覺,班風(fēng)就一定會好起來。講究民主,就是要求老師與學(xué)生平等,老師平等對待每一名學(xué)生;講究民主,更應(yīng)注重科學(xué),沒有科學(xué)的民主不是真正意義上的民主,要用科學(xué)的態(tài)度和方法去發(fā)展民主。
三、教師要建設(shè)優(yōu)秀班干部隊伍
高中班主任工作的得力助手就是班干部。而選拔一支精明能干的班干部隊伍,對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中,班主任一言堂的做法,想做什么就做什么,這樣班級缺少風(fēng)格和特點,班主任與學(xué)生的關(guān)系就容易變成對手的關(guān)系。班主任工作的藝術(shù)所在就是如何變對手的關(guān)系為助手的關(guān)系呢?所以,班主任要有多設(shè)助手的想法,要使每一名班干部成為助手,要把每一名學(xué)生當(dāng)作助手。每名學(xué)生在班級中都負(fù)責(zé)一定的事情,大家都為班級負(fù)責(zé),給以表現(xiàn)自我的機會。在選舉班干部之前,還要細(xì)心觀察每個學(xué)生的表現(xiàn),認(rèn)真分析每個學(xué)生的性格、特長、品質(zhì)、能力等情況,選擇一些有組織協(xié)調(diào)能力,有吃苦耐勞精神的合適人選。在選舉班干部之后,高中班主任要用其所長,避其所短,在工作方法和工作態(tài)度上給以指導(dǎo),充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢,經(jīng)過選拔上任的班干部,他們工作負(fù)責(zé),不僅遵守校紀(jì)校規(guī),而且熱心為班級,為同學(xué)服務(wù),起到了率先垂范作用。他們在班級各司其職,各盡其責(zé),相互配合,相互協(xié)作,各項工作各級主動,班級管理有聲有色。
四、教師要愛生如子,對每個學(xué)生都一視同仁
高中學(xué)生相比在初中時更加懂得愛,更加需要愛。他們在逐步走向成熟的過程中,一方面表現(xiàn)出比較成熟、自信、頑強,但另一方面有比較脆弱,遇到困難容易退卻,所以就需要老師的關(guān)愛,使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。尤其是那些有學(xué)困生,他們平時聽到的多是批評,他們最缺乏別人的理解及老師的愛。所以,高中班主任既要在學(xué)習(xí)上,還要在生活上、思想上關(guān)心他們,愛護(hù)他們,使他們感到老師可親。要做到“親其師,信其道”。 學(xué)生最忌老師的偏愛,怕看不起他們。高中班主任必須注意高中生這一心理特點,要做到一視同仁、人人平等。無論是學(xué)習(xí)上還是生活上,老師應(yīng)常去關(guān)心學(xué)生,照顧學(xué)生,那怕是一句話,在學(xué)生心中都會產(chǎn)生很大的波瀾。高中班主任應(yīng)學(xué)會利用這一點,及時發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛的同學(xué),及時獻(xiàn)上一個真誠,那將是對學(xué)生的最好獎勵!皭凼墙逃臐櫥瑒,愛是溝通教師與學(xué)生情感的紐帶。通過和學(xué)生接觸,充分認(rèn)識到了”愛心”在師生關(guān)系中所起到的關(guān)鍵作用。對學(xué)生有愛,并不等于一味的遷就和放縱他們。因此,這個”愛”必須和”嚴(yán)”相結(jié)合,只有這樣學(xué)生才能接受理解你的愛。
總之,高中班主任工作是一項艱苦而耐心的工作,又是一項長期性的工作,因此,班主任要有恒心、要有堅定的信心和頑強的毅力。只要我們班主任不斷加深理論修養(yǎng),在實踐中不斷完善自己,形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法,是完全能夠把高中班主任工作干得更加出色。
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高中班主任論文8
互聯(lián)網(wǎng)時代的到來,使得人們的生活、學(xué)習(xí)和工作變得更加方便。但與此同時,社會環(huán)境也越來越復(fù)雜。在此情形下,身心還不夠成熟的高中生難免受到不良社會風(fēng)氣的影響。面對此種情況,高中班主任必須積極創(chuàng)新思想,轉(zhuǎn)變管理和教育理念,在工作中重視藝術(shù)性的探究。
一、高中班主任管理和教育工作的困境
1.社會轉(zhuǎn)型對高中班主任工作提出了更高的要求
目前,我國社會發(fā)展到了一個新時期,各種外來思潮的涌入對高中學(xué)生產(chǎn)生了很大的影響,尤其是思想觀念方面。高中生還未形成正確的人生觀、價值觀和世界觀,在這種情況下,他們的思想往往處于一種矛盾的狀態(tài)。以師生關(guān)系為例,我國的傳統(tǒng)思想要求尊師重道,而現(xiàn)代思想又講求師生平等和諧。如何在二者之間掌握一個確切的度,讓高中學(xué)生十分矛盾。社會轉(zhuǎn)型期學(xué)生出現(xiàn)的新問題無疑對教師的管理和教育工作提出了更高的要求。
2.不良社會風(fēng)氣增加了高中班主任管理和教育工作的難度
隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的深入和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展,各種信息充斥于網(wǎng)絡(luò),良莠不齊,給高中生的身心造成了非常大的影響。如拜金主義、潛規(guī)則等不良社會風(fēng)氣,對高中生形成科學(xué)正確的人生觀、價值觀和世界觀設(shè)置了很大的障礙。這些問題的出現(xiàn)增加了高中班主任管理和教育工作的難度。
二、高中班主任管理和教育工作的藝術(shù)性探究
1.尊重學(xué)生,運用好語言藝術(shù)
高中學(xué)生雖然已經(jīng)年滿18周歲,屬于成年人,但是由于他們一直生活在校園里,社會經(jīng)驗不豐富,遇到的困難和挫折比較少,應(yīng)對經(jīng)驗不足,心理發(fā)育遠(yuǎn)達(dá)不到成年人的水平。作為高中班主任,一定要充分了解高中學(xué)生的這個心理特點,既要將他們當(dāng)作成年人來對待,尊重他們的言行和個性發(fā)展,與此同時還要運用好語言藝術(shù),避免傷害他們相對脆弱和敏感的心靈。
高中階段本身就是一個相對比較特殊的階段。在這一階段,學(xué)生的生理發(fā)育比較快,但是心理又不夠成熟,他們并不具備成年人分析問題、解決問題的能力,遇到事情的時候容易沖動和莽撞。在這樣的情況下,傳統(tǒng)的管理教育方法對于高中生而言已經(jīng)起不到應(yīng)有的效果,尤其是高壓管理往往會使學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理和厭學(xué)情緒。所以,高中班主任一定要學(xué)會以平等的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行對話,尊重他們的想法,理解他們的內(nèi)心,善于運用藝術(shù)性的語言與他們進(jìn)行深入的溝通與交流,讓他們將自己內(nèi)心的想法表達(dá)出來,以便于班主任加以引導(dǎo),幫助其樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。
2.以身作則,潛移默化中熏陶學(xué)生
班主任作為一個班級的核心,其一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。因此,高中班主任在日常工作中應(yīng)該以身作則,言傳身教,做學(xué)生的榜樣。
首先,高中班主任要具備良好的情緒調(diào)節(jié)能力,無論自己在生活中或者工作中遇到什么不順心的事情,都要及時調(diào)控自己的情緒,讓自己在工作中始終保持一個良好的狀態(tài),不可以將自己的負(fù)面情緒傳遞給學(xué)生,更不允許將氣撒在學(xué)生身上。在工作中,班主任要讓自己始終充滿高昂的斗志。學(xué)生在班主任的影響下,自然而然就會具備一個良好的心理狀態(tài),他們看待事情的時候會更加樂觀。
其次,高中班主任要做到言出必行,答應(yīng)過學(xué)生的事情,無論自己多忙都必須完成。如果做不到,一定不要給學(xué)生許下承諾。
再次,作為班主任還必須秉承一視同仁的態(tài)度,不可以區(qū)別對待學(xué)生。尤其當(dāng)學(xué)生犯錯誤的時候,無論是學(xué)習(xí)成績好的還是成績差的,無論是班干部還是普通學(xué)生,都必須一視同仁,公平對待,獎罰分明,不能有例外。否則,會對學(xué)生身心健康成長產(chǎn)生不利的影響。
最后,作為高中班主任要努力提高自己的專業(yè)教學(xué)水平,在課堂教學(xué)中以獨特的教學(xué)風(fēng)格吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生認(rèn)真聽講。在教學(xué)中,教師可以采用學(xué)生喜聞樂見的形式將一些思想道德教育的內(nèi)容滲入其中,幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。
三、結(jié)論
綜上所述,在復(fù)雜的社會環(huán)境下,為了幫助高中學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀,高中班主任在管理和教育工作中必須講究一定的藝術(shù)性。
高中班主任論文9
一、高中班主任管理工作效率低的體現(xiàn)
在管理班級時,有些高中班主任忘記了班級的主體是學(xué)生,而不是成績,所以他們過分拘泥于成績,而沒有發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的不同,不能因人而異地處理班級問題,只教師札記是單憑成績來認(rèn)定學(xué)生的能力。高中班主任管理工作存在傾向性和主觀性,在一定程度上扼殺了學(xué)生的愛好和興趣,影響了學(xué)生的全面發(fā)展。為了順應(yīng)時代發(fā)展的要求,班主任只有拋棄固有的片面思想,不單純依靠自己的主觀臆斷,從只抓智育管理轉(zhuǎn)向?qū)Ω咧猩M(jìn)行“德、智、體、美、勞和社會實踐等活動”的全面管理,變革班級管理方法,倡導(dǎo)新人才觀,不把自己的感情色彩投射其中,客觀、公正地管理學(xué)生,重視高中課外實踐活動及文體活動的開展,努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),這樣才能有效提升高中班主任管理工作的效率。要想實現(xiàn)根本性的變革,學(xué)校必須加強對班主任的教育,特別是與時俱進(jìn)的思想,以及對新事物的接受能力等。這樣才能使班主任跟上時代發(fā)展的潮流,更好地開展高中班主任管理工作。
二、提高班級管理效率的措施
在具體工作實踐中,班主任要以平等的心態(tài)與學(xué)生相處,特別要講究與學(xué)生溝通的方式。首先,高姿態(tài)不利于班主任與學(xué)生的溝通,特別是在批評學(xué)生不良習(xí)慣時,班主任要注意場合、語言等,不留情面、不講場合地批評學(xué)生,不僅達(dá)不到教育的效果,反而會適得其反,激起學(xué)生的逆反心理。高中生正處于重要的轉(zhuǎn)型期,自尊心特別強,班主任可以采用委婉的方式或者私下指出學(xué)生行為的不足之處,這樣或許會取得意想不到的效果。在遇到學(xué)生犯錯誤時,班主任不能一味地指責(zé)他們,更不能全盤肯定或否定他們,應(yīng)盡量做到客觀公正,這樣才會使學(xué)生信服,而不是抵觸。其次,班主任要與學(xué)生交朋友,設(shè)身處地地從學(xué)生的角度考慮問題。每個班主任都經(jīng)歷過學(xué)生時代,更懂得只有站在對方的立場上,才能夠?qū)崿F(xiàn)平等的交流,真正聆聽學(xué)生的內(nèi)心世界。這樣,才能得心應(yīng)手地管理班級事務(wù),大大提高管理效率。高中生正是處于思想觀念形成的關(guān)鍵時期,也處于叛逆期,不希望家長和教師過多地干涉自己,但自我管理能力不強,再加上學(xué)習(xí)壓力過大,思想迷茫被動,容易鉆牛角尖。如果班主任沒有采取正確的管理模式,就會引起學(xué)生的反感,班級管理工作就會止步不前。因此,在實際工作中,班主任要不斷地探索班級管理形式,只有適合的,才是有效的。
高中班主任論文10
摘 要:作為一名高中班主任,打造一個朝氣蓬勃、積極進(jìn)取的優(yōu)秀班級是其孜孜以求的目標(biāo)。而要實現(xiàn)這一目標(biāo),無疑應(yīng)注重班級管理,由學(xué)生管理入手,力求成為學(xué)生的良師益友。
關(guān)鍵詞:高中;班主任;班級管理;良師益友
作為高中班主任,尤其是西藏高中班主任如何管理好班級,成為學(xué)生的良師益友呢?筆者結(jié)合自身實踐,簡單談幾點看法。
一、抓好學(xué)生的德育教育
對西藏高中學(xué)生的培養(yǎng)教育,首先要做好學(xué)生的思想教育工作。班會上班主任用講歷史、講家鄉(xiāng)的變化、講西藏社會的發(fā)展和進(jìn)步、講國家的民族團(tuán)結(jié)政策、講黨和政府對西藏地區(qū)的關(guān)懷、講內(nèi)地對西藏的各種援助等,讓學(xué)生樹立正確的思想觀念,使學(xué)生能真正認(rèn)識到西藏的繁榮發(fā)展離不開祖國的支持,西藏人民只有在祖國的支持下才能富裕幸福,從而樹立正確的祖國觀,反對西分裂祖國立,強化學(xué)生“藏漢一家親,民族大團(tuán)結(jié)”的愛國情結(jié)。
二、以人為本,關(guān)愛學(xué)生
作為一名高中班主任,務(wù)必明確班級管理的重點在于學(xué)生管理,在班級管理中必須做到以人為本,關(guān)愛學(xué)生。正如冰心所說,有了愛便有了一切。在班級管理中,增強班級凝聚力,打造優(yōu)秀班級的根本在于關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生,就必須尊重學(xué)生,欣賞學(xué)生。多替學(xué)生著想,解除他們的精神壓力;信任那些不易被信任的學(xué)生,從而得到學(xué)生的理解;挽救那些被遺棄的學(xué)生,從而使他們開始新的生活。這樣,方能在關(guān)愛學(xué)生的基礎(chǔ)上,成為學(xué)生真正的朋友。
三、為人師表,培養(yǎng)學(xué)生
班主任的表率作用于學(xué)生而言是一種巨大的教育動力,因而班主任必須提高自身的道德修養(yǎng),從而在學(xué)生面前樹立起良好的形象,以培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)。如,班主任在對學(xué)生提出要求之前,自己要首先做到尊重學(xué)生。西藏的學(xué)生自尊心特別強,也特別脆弱,特別敏感,所以作為班主任要特別注意維護(hù)他們這個最脆弱的地方,一旦傷害了他們的自尊,就再也無法彌補,因為他從此會一直仇視你,再也不相信你。
四、家校結(jié)合,當(dāng)好家長
西藏高中的學(xué)生大部分住校,當(dāng)班主任首先就要當(dāng)好家長,才能把這個大家庭管理好。西藏人民特別重感情,所以作為家長的班主任要陪學(xué)生去醫(yī)院看病,要陪學(xué)生吃飯。即便沒什么事,有時也要去和學(xué)生隨便聊聊,他們高興得和小孩似的使勁道謝。當(dāng)然,班主任代替不了真正的家長,有重大事時必須和家長電話聯(lián)系。
總之,作為一名高中班主任,無疑應(yīng)熱愛自己的班主任工作,充分關(guān)愛學(xué)生,做好學(xué)生的榜樣,當(dāng)好學(xué)生的楷模,既做學(xué)生的良師,又做學(xué)生的益友,并加強與學(xué)生家長的聯(lián)系,切實增強班級的凝聚力,打造優(yōu)秀的班集體。
參考文獻(xiàn):
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(作者單位 西藏自治區(qū)林芝地區(qū)第二高級中學(xué))
高中班主任論文11
一、班主任德育工作的必要性
跨國界的頻繁往來,實現(xiàn)了多元思想大融合,也使得國內(nèi)社會中良莠不齊的價值觀念、文化思想相互碰撞。德育教育是實施素質(zhì)教育的重中之重,學(xué)生在價值取向、道德標(biāo)準(zhǔn)、行為底線與社會其他群體不同,具有一定的校園特色和政治氛圍,凝聚了學(xué)校的精神力量。德育工作的有效實施,不僅有助于培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才,還能夠提升學(xué)生核心競爭力,為我國實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇、國力增強的百年計劃夯實人才基礎(chǔ)。德育作為培養(yǎng)新時代學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)中“五育”的一部分,其重要性不言而喻。
班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的管理者,因此,班主任的言談舉止、思想品質(zhì)和人格修養(yǎng)等對學(xué)生都有關(guān)鍵影響力,能夠在潛移默化中影響學(xué)生人格形成。班主任必須以身作則,樹立榜樣精神,讓學(xué)生在潛移默化中端正自身觀念,成為具備良好德育素養(yǎng)的新時代人才。換言之,提高學(xué)生德育素質(zhì)即要提高班主任德育素質(zhì)。此外,高中生由于年齡特性,容易產(chǎn)生思想波動,受其他不良信息、輿論的引導(dǎo),且價值取向和對人生的思考極易反復(fù)變化,再加上自我學(xué)習(xí)能力、自我控制能力以及經(jīng)受壓力能力較低,故此班主任更應(yīng)自覺提升自我德育素養(yǎng),以夯實自身德育基礎(chǔ),投入更多精力指引學(xué)生的價值導(dǎo)向。
二、高中班主任德育工作新思路
( 一) 對班級德育現(xiàn)狀進(jìn)行動態(tài)觀察,及時解決問題,F(xiàn)代教育旨在培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的人才。在人才的培養(yǎng)過程中,“德”是占據(jù)了首位的,是每一位班主任管理工作中的重點培養(yǎng)內(nèi)容。而由于個性特點不同,成長環(huán)境不同,每名學(xué)生體現(xiàn)在德育方面的問題也各不相同,每個班級體現(xiàn)出來的德育氛圍也不同。所以,班主任可在每節(jié)課、每天生活和學(xué)習(xí)中密切觀察學(xué)生,觀察班級,觀察其中每一個細(xì)節(jié),每一個問題的成因并詳細(xì)記錄。通過不斷觀察、記錄,便能發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律,摸索出需要改進(jìn)的問題,加以總結(jié)整理,以此指導(dǎo)班級管理工作,從而更好地進(jìn)行德育滲透。
( 二) 融入團(tuán)體心理咨詢與輔導(dǎo)理念,營造和諧風(fēng)氣。在學(xué)生成長過程當(dāng)中進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)是十分必要的,也是班級建設(shè)和進(jìn)行科學(xué)的班級管理的重要手段。日常生活中,高中生需要朋輩關(guān)系的幫助---輔導(dǎo)介入。這種輔導(dǎo)并非知識性的教導(dǎo),而是通過心理引導(dǎo)的方法幫助學(xué)生提高自信、興趣、意志等。實踐表明,通過團(tuán)體心理輔導(dǎo)不僅有利于班級管理,也是“以人為本”教育理念的直接體現(xiàn),于現(xiàn)實中廣為學(xué)生所接受。高中生正處于成長關(guān)鍵期,年齡特性決定了這個年齡階段的學(xué)生心理問題較多,如青春叛逆、學(xué)業(yè)困惑等。
心理輔導(dǎo)是以心理學(xué)理論為指導(dǎo),以幫助個體、群體維護(hù)和發(fā)展良好心理狀態(tài)為目的。因此,關(guān)注高中生心理輔導(dǎo),不僅有助緩和師生關(guān)系,推動班級和諧發(fā)展,還有益學(xué)生身心健康。如,定期開展心理展示活動,讓學(xué)生通過參與團(tuán)體活動,共同克服困難、完成任務(wù),在相互協(xié)作中解決現(xiàn)實問題,不僅能使學(xué)生之間關(guān)系變得和諧,還能使班級更具凝聚力。
( 三) 堅持生本理念并發(fā)揚榜樣作用,引導(dǎo)德育內(nèi)化。中華民族在漫長的發(fā)展歷程中,關(guān)于忠孝、誠信、仁義和愛國等美德的歷史楷模不勝枚舉,其所寓意的精神和道理代代相承,并逐漸形成了一種定勢思維,以至于在社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天,使得學(xué)生對這些或多或少產(chǎn)生了麻木情緒。因此,班主任在德育過程中,對榜樣事例的選擇要適當(dāng)做出調(diào)整和變革,秉承貼近生活、堅持真實性與先進(jìn)性相統(tǒng)一的原則,讓學(xué)生真切體會到榜樣事例的真實性與學(xué)習(xí)的可行性,避免因為年代久遠(yuǎn)和案例陳舊而導(dǎo)致厭倦和不屑。同時,堅持素質(zhì)教育提倡的生本理念,真心對待每一位學(xué)生,不因個體成績的差異或是家庭背景而有所區(qū)別,尊重學(xué)生主體地位。需要注意的是,在管理實踐中切勿以高姿態(tài)控制學(xué)生、壓迫學(xué)生,而應(yīng)設(shè)身處地為其著想,以德服人,方能獲取信任和尊重,踐行“教學(xué)相長”,提升學(xué)生的主體意識和主人翁意識。
除上述外,班主任在德育教育實踐中還應(yīng)注重教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)。從教風(fēng)入手,即要改善師資隊伍素養(yǎng),完善選拔機制,任用能力突出、品學(xué)兼優(yōu)的教師為班主任,以形成名師效應(yīng),從而調(diào)動全體教師開展德育工作積極性; 再以教風(fēng)帶領(lǐng)學(xué)風(fēng),讓學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會技能,在實踐中體會做人的道理,轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)態(tài)度; 最后端正校風(fēng),形成有學(xué)校特色的校園文化,促進(jìn)德育效果取得更大的進(jìn)展。
三、結(jié)語
“繩鋸木斷,水滴石穿”.德育教育并非一日之功,需要持之以恒。為了讓學(xué)生成長更加全面與完善,班主任要在不斷提升自我、以身作則的過程中,對學(xué)生一視同仁,尊重其主體地位的同時,理解和幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的問題與錯誤,并通過多樣化的活動來積極提升學(xué)生的道德意識和素質(zhì)水平,讓德育工作成為推進(jìn)學(xué)生成長和班級班風(fēng)建設(shè)的有力保障。
參考文獻(xiàn):
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高中班主任論文12
摘 要:班主任作為班級的靈魂,其存在能引導(dǎo)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活上表現(xiàn)得樂觀積極,一個班級若缺乏作為先鋒和領(lǐng)導(dǎo)的班主任將會變得散亂無秩序,學(xué)生會因此放縱自己走向歧途。因此,班主任在開展教學(xué)和教育工作時要充分關(guān)注、平等對待每位學(xué)生,爭取把所有學(xué)生都培養(yǎng)成才。對職業(yè)高中班主任兼計算機老師在進(jìn)行教育和計算機教學(xué)時要注意的幾點事項進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞:職業(yè)高中;班主任;教育工作
一、序言
職業(yè)高中不同于普通高中,其招收的對象大都是學(xué)習(xí)底子較差、有厭學(xué)心態(tài)的學(xué)生,他們對學(xué)習(xí)興趣不大,比較調(diào)皮,他們把精力都放在了旁門左道上,喜歡逞能、講哥們義氣。這樣的學(xué)生雖然會因為其荒誕行為受到各科老師的批評,但實際上除了底子差、有點厭學(xué),他們的內(nèi)心還是非常陽光向上的。面對這樣的學(xué)生,身為計算機老師的班主任不能實施強制性教育,而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特性,針對性教學(xué),在慢慢改善其懶散心態(tài)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)他們對計算機學(xué)習(xí)的興趣,進(jìn)而讓他們重拾學(xué)習(xí)的信心,變得積極主動起來。
二、班主任兼計算機老師在教學(xué)時應(yīng)注意的幾點
1.了解學(xué)生的基本情況,針對性教學(xué)
班主任要了解學(xué)生的家庭背景、過往成績、經(jīng)歷、個人興趣和特長,以便為每個學(xué)生設(shè)置針對性教育和計算機知識教學(xué)。一個班級里的所有學(xué)生都是有差異的,班主任要因人施教。()例如,對于上課喜歡睡覺的學(xué)生,班主任不能直接對其進(jìn)行批評教育,而應(yīng)和顏悅色地與學(xué)生談話、交流,幫助其擺脫這一不良習(xí)慣;對于只是學(xué)習(xí)底子較差的學(xué)生,班主任要督促其學(xué)習(xí),幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)效率低的原因,提升其學(xué)習(xí)效率;對于專業(yè)偏科的學(xué)生,班主任要明白學(xué)生的需求,從而展開針對性計算機教學(xué),提高教學(xué)效率。
2.關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界,以情感人
現(xiàn)在很多問題學(xué)生大都是因為家庭不幸才開始叛逆行為的,他們由于心里不安定,從而開始厭學(xué),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。班主任要對這些內(nèi)心極度缺乏安全感和幸福感的學(xué)生給予更多關(guān)注和呵護(hù),抓住他們內(nèi)心對陽光的渴望,激發(fā)其積極向上的一面,恢復(fù)求學(xué)的欲望。
3.注重培養(yǎng)學(xué)生對計算機的興趣
對于計算機基礎(chǔ)知識不扎實的學(xué)生,老師在教學(xué)時不能照本宣科,通過趣味教學(xué)激發(fā)學(xué)生對計算機探索的欲望,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣,激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性。
三、結(jié)語
職業(yè)高中班主任在管理班級、開展思想教育和素質(zhì)教學(xué)時要因人施教,采取多元化教學(xué)手段,培養(yǎng)其對計算機探究的興趣,激發(fā)其學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。
參考文獻(xiàn):
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班主任教育學(xué)生思想工作的演講發(fā)言高中班主任教育工作案例班主任教育教學(xué)論文:掌握技巧恰到好處
高中班主任論文13
隨著社會和科技的不斷發(fā)展,教育在增強國力方面的重要作用越來越受到政府和國人的重視。教育改革,提高教育質(zhì)量,培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和長于動手的綜合素質(zhì)強的新型人才的呼聲愈發(fā)高漲。實施素質(zhì)教育已經(jīng)成為時代發(fā)展的必要措施。學(xué)校是實施素質(zhì)教育的前沿陣地,而班級是學(xué)校的組成單位,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所。班級的管理狀態(tài)直接影響到學(xué)生的身心健康,而班級的管理者-班主任則是班級管理的直接負(fù)責(zé)人。在目前的班級管理中,由于種種因素的影響,班主任實際也面對不少的問題,這些問題的存在,也影響到了素質(zhì)教育目的的實現(xiàn)。對于班級管理中存在的問題認(rèn)真的總結(jié)和分析,提出了可行性的解決措施,對加強素質(zhì)教育有著深遠(yuǎn)的意義。
1.班主任管理工作中出現(xiàn)的問題
1.1班級管理理論知識缺乏。班級管理是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程,幾乎涵蓋了一切與人有關(guān)的科學(xué)領(lǐng)域,因此,班級管理者-班主任需要掌握的理論知識涉及的范圍也很廣,這其中包括教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等等學(xué)科。現(xiàn)在的大部分班主任都缺乏足夠的理論知識,其掌握的只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代教育管理的需求,甚至說仍舊停留在傳統(tǒng)的管理模式。因此許多班主任從來都沒有進(jìn)行過班主任的上崗培訓(xùn)。造成這種現(xiàn)象的主要原因有以下幾個:一學(xué)校不重視班主任的培訓(xùn)工作,認(rèn)為科班畢業(yè)的老師能夠輕松勝任;二是由于家長、學(xué)校盲目要求升學(xué)率,班主任的隱形負(fù)擔(dān)加重,直接影響其學(xué)習(xí)教育理論知識;三是形式主義的例行檢查,使班主任疲于應(yīng)付無暇分身。
1.2班級管理隨意化。在目前的班級管理中,大多數(shù)班主任沒有確定明確的管理目標(biāo),憑自己的主觀意愿或者以往的經(jīng)驗來管理班級。不少班主任將班級管理的重點放在學(xué)生的考試成績,圍繞成績開展班級管理。重視成績而忽略學(xué)生德智體等綜合素質(zhì)的全面發(fā)展,忽視思想品德教育和心里健康教育。對學(xué)生的要求完全"成績化";;——只要成績好就是好學(xué)生,成績差的學(xué)生即使其他方面出視而不見,這樣大大的限制了學(xué)生個性的發(fā)展,也打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,如此隨意的班級管理,致使學(xué)生的思想簡單,心理素質(zhì)差,自私,人為的造成學(xué)生的兩極分化。據(jù)專家調(diào)查:"近些年來,我國學(xué)生心理疾病發(fā)病率率呈直線上升趨勢"。
1.3班主任權(quán)威絕對化。大多數(shù)班主任在班級管理中有著絕對的權(quán)威地位,從制定班規(guī),委任班委,實施管理到評價學(xué)生,學(xué)生的入少先隊。入團(tuán)甚至入黨,都是班主任說了算。在一個班集體中,班主任充當(dāng)著"管家""警察"多個角色。學(xué)生沒有過多的自由,"迫不得已"的成為被管制、被監(jiān)督的對象。這樣的狀況下,學(xué)生不再是學(xué)校、班級的主人公,主體地位根本得不到保障。
2.班主任管理工作中出現(xiàn)問題的解決措施
2.1針對班級管理理論知識缺乏。針對目前班主任管理理論知識缺乏的問題,短時間內(nèi)不會有顯著的提高,只有經(jīng)過長期的緩沖時期后才能效果明顯,具體措施包括以下幾方面:
2.1.1學(xué)校要把對班級管理理論知識的專業(yè)培訓(xùn)重視起來,聯(lián)合上級教育部門組織定期的、專業(yè)的培訓(xùn):
2.1.2學(xué)校改變"盲目抓升教學(xué)"的觀念,盡量加大實施素質(zhì)教育力度,讓學(xué)生德智體綜合素質(zhì)全面發(fā)展,減少班主任的隱形負(fù)擔(dān);
2.1.3班主任積極主動利用課余時間學(xué)習(xí)班級管理相關(guān)的理論知識,結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗,提高自身的素質(zhì)。
2.2建立優(yōu)秀的班級作風(fēng)。
2.2.1加強文化建設(shè),“以優(yōu)帶劣”。為學(xué)生營造一個學(xué)風(fēng)濃厚的班級,充分利用班級資源,為學(xué)生提供科學(xué)的刊物書籍,為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源,同時在學(xué)習(xí)生活中鼓勵"一對一,以優(yōu)帶劣",讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)會生,提高學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的同時,也能提高了學(xué)習(xí)好學(xué)生的講解能力和溝通能力,學(xué)生們共同進(jìn)步。同時為學(xué)生推薦科學(xué)的學(xué)習(xí)方法并就學(xué)生個人學(xué)習(xí)狀況改變學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率,為學(xué)生營造了一個熱愛學(xué)習(xí)培養(yǎng)多項能力發(fā)展的空間。
2.2.2學(xué)生干部輪流制管理班級。教師采用學(xué)生干部輪流制管理班級,給與每一個學(xué)生平等享受受教育的權(quán)利,公平對待每一個學(xué)生,不以有色眼鏡看待學(xué)生。培養(yǎng)提高每個學(xué)生的管理能力。加強每個學(xué)生的模范帶頭作用和責(zé)任心。
2.2.3豐富課外生活,組織做種形式的活動。班主任應(yīng)該積極組織多種形式的活動,也要讓學(xué)生自己組織相關(guān)教學(xué)活動,在豐富學(xué)生課外生活同時也使教育和娛樂融為一體,讓學(xué)生們在歡樂中學(xué)習(xí)也提高了學(xué)生的組織能力和管理能力。在活動中增強每個學(xué)生的團(tuán)隊意識,同時拉近班主任與學(xué)生的距離,有利于提高學(xué)生對班主任的信任感。
2.3建立多方面的合作管理班級。班主任要主動和學(xué)生家長聯(lián)系,明確學(xué)生家庭狀況,家庭環(huán)境對學(xué)生的影響,班主任和家長合力為學(xué)生營造一個優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境。經(jīng)常進(jìn)行家訪,給予學(xué)生鼓勵,主動為學(xué)生提供免費的家教輔導(dǎo),以實際行動表明教師重視每一個學(xué)生。在與家長聯(lián)系的同時也要加強與科任老師的練習(xí),共同交流教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),多方面了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
3.總結(jié)
班主任在班級管理工作中存在著很多問題,本文就其中幾方面進(jìn)行了問題分析和解決措施的建議,這些問題的存在影響了學(xué)生的身心健康成長,也導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育之路偏離了正確方法。
在班級管理過程中,班主任應(yīng)該努力提高自身的綜合素質(zhì),適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。樹立正確的、科學(xué)的教育理念,順應(yīng)班級管理的規(guī)律,結(jié)合實際管理工作中的經(jīng)驗,吸取教訓(xùn),提高班級管理的實效。
高中班主任論文14
摘 要:班主任是學(xué)校發(fā)展的主力軍,在學(xué)校的發(fā)展中起著關(guān)鍵的紐帶作用。它是學(xué)校各項政策能否落實的“支撐者”,是任課老師了解學(xué)生的重要“牽線人”,是學(xué)校與學(xué)生溝通的重要“橋頭堡”。學(xué)校是否有一批優(yōu)秀的班主任團(tuán)隊,關(guān)系到班級是否安定與團(tuán)結(jié),關(guān)系到學(xué)校是否能夠長足的發(fā)展,關(guān)系到學(xué)生能否健康成長,所以班主任工作責(zé)任重大,意義非凡。
關(guān)鍵詞:班主任,高中,優(yōu)秀,如何
中圖分類號:G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1002—7661(20xx)03—138—02
一個優(yōu)秀的班主任能夠認(rèn)真落實好學(xué)校的各項任務(wù),能夠使一個班級的學(xué)生和諧相處,能夠很好的協(xié)調(diào)好其余任課老師與學(xué)生之間的關(guān)系。高中班主任的管理工作非常復(fù)雜,因為班主任本身面臨著高強度的教學(xué)壓力,同時要管理的是幾十個向成熟階段過渡的學(xué)生,這些學(xué)生有自己的想法,同時思想還不成熟,又有著強烈的叛逆性。在高中教學(xué)10年并擔(dān)任多年班主任管理工作中,我采取了一系列的班主任管理措施,并取得了明顯的成效。
一、班主任要充分發(fā)揮班干部隊伍的管理作用
在班級管理中,班干部起著舉重輕重的作用。俗話說:“火車跑得快,全靠車頭帶”,這些班干部就是這班級的火車頭。同時,班主任要更深入的了解學(xué)生的真實心聲,班干部也是深入學(xué)生之中的一個重要突破口,是班主任管理班主任的的得力助手。那么如何才能夠發(fā)揮班干部的作用呢?
首先是要組建一批優(yōu)秀的班干部。班干部入選,既要尊重學(xué)生的意見,也要利用班主任的慧眼發(fā)現(xiàn)人才。班主任在選拔之前,班主任既然做好動員工作,也要對學(xué)生要有充分的了解,哪些同學(xué)具有責(zé)任精神和擔(dān)當(dāng)精神,在同學(xué)之中并具有威信,可以在選舉之前找這些同學(xué)談話,并鼓勵他們參加班干部的競選。同時要動員全班同學(xué)民主選舉,有大局觀念,不能為了私人關(guān)系和一己私利,錯投票或不投票。讓學(xué)生明確個人投票的主要性,不僅關(guān)系到個人的學(xué)習(xí)而且關(guān)系到班級的穩(wěn)定與發(fā)展。在大家投票之后,班主任既要考慮到民意,又要考慮到每個人的能力,合理的分配崗位。
其次要把每個班委明確任務(wù)。在班級管理中同樣是有權(quán)必有責(zé),為了更好的發(fā)揮他們的主觀能動性,而不是在困難面前相互推諉,這就需要班主任明確任務(wù),達(dá)到分工明確,真正是班委工作既有合作也有明確的任務(wù)。班長班主任的“助理”,是班級的“領(lǐng)頭羊”,在班級中起著關(guān)鍵的作用,要發(fā)他總覽班級全局的觀念與意識,包括上傳下達(dá)、維護(hù)班級穩(wěn)定、班級紀(jì)律、協(xié)調(diào)學(xué)生與任課老師之間的關(guān)系,同時還要協(xié)調(diào)好班委內(nèi)部之間的關(guān)系。其余的班委要有明確分工,學(xué)習(xí)委員重點是班級的學(xué)習(xí)工作,動員全班鼓足學(xué)習(xí)勁頭,及時與任課老師溝通學(xué)生學(xué)習(xí)中存在困惑。勞動委員重點是衛(wèi)生,其余的班委各有分工,同時也有合作,相互配合。
二、班主任要“粗”中有“細(xì)”
班主任在工作中既需要宏觀把握的總體意識,認(rèn)真做到“簡政放權(quán)”粗的一面,同時還需要細(xì)心觀察問題和分析問題的能力。
1、“粗”主要是指兩方面的含義,一是指班主任要簡政放權(quán)。既然有一個優(yōu)秀的班委,班主任要對他們充分的信任,那么班主任就要簡政放權(quán),而不是事無巨細(xì)的都去做。班主任是班干部的“后臺”,既然在學(xué)生面前為班干部樹立威信,又要對班干部的工作進(jìn)行指導(dǎo)。每項工作有了問題,及時找相應(yīng)班干部溝通,把班干部不能處理的問題,及時處理。簡政放權(quán)有利于充分發(fā)揮班干部的主動性和創(chuàng)造性,讓班干部不能具有依賴心理,然他們感覺自己就是班級的真正主人。二是指班主任在班級管理中要有的放矢。對班級管理提出宏觀目標(biāo),動員學(xué)生立足實際、朝著目標(biāo)去奮斗。而不是每天去班級??嗦的去講,怎么樣一步步去做,這樣學(xué)生會產(chǎn)生逆反心理,不利于充分發(fā)揮學(xué)生自己的主動和創(chuàng)造性。
2、“細(xì)”主要是指班主任工作要細(xì)致入微、明察秋毫。班主任需要細(xì)心的觀察班級學(xué)生的變化情況,細(xì)心的觀察整體班風(fēng)的變化情況。要做到這個細(xì),需要班主任深入學(xué)生的內(nèi)心,真正了解每個學(xué)生的性格特征,這樣才能夠?qū)W(xué)生中出現(xiàn)的問題的處理達(dá)到有的放矢、游刃有余。一旦發(fā)現(xiàn)有矛盾的勢頭,要及時的處理,比如找學(xué)生談話或開主題班會。同時還要細(xì)心的的對待每個學(xué)生,由于每個學(xué)生的家庭、成長經(jīng)歷的不同,造成的性格的差異性。所以班主任要細(xì)心的對待每個同學(xué),要考慮到學(xué)生的自尊,尤其在公眾場合下,以免學(xué)生產(chǎn)生過激的行為。所以要求班主任細(xì)心的了解學(xué)生性格,細(xì)心的觀察學(xué)生變化,學(xué)會“察言觀色”。才能真正達(dá)到防患于未然。
三、班主任要擁有靈活的工作藝術(shù)
班級之中,由于學(xué)生來自不同的地方,他們的心理、生理和性格的差異,這就需要班主任在處理學(xué)生問題時,具有靈活的工作方法,真正做到因材施教。同時與學(xué)生交談也需要技巧,每個學(xué)生都希望得到老師的肯定,希望與老師平等交流,俗話說“親其師,信其道”,這就需要班主任很好的把握度,既要做學(xué)生的良師益友,又要在學(xué)生面前具有威信,這就是需要班主任擁有高超的工作藝術(shù)。
1、交談藝術(shù)。班主任與學(xué)生交流要分清學(xué)生的基本情況,了解學(xué)生的基本性格,把握學(xué)生所思、所想、所需,唯有如此才能達(dá)到“知彼知己百戰(zhàn)不殆”。交談是一門藝術(shù),說話得體能達(dá)到事半功倍的效果,同時還能拉近與學(xué)生之間的感情,如春風(fēng)化雨一般如無細(xì)無聲的把觀點傳達(dá)給學(xué)生。在與學(xué)生的交流過程中,盡量是多鼓勵少批評。學(xué)生之中哪怕有一點亮點,也要多鼓勵。針對后進(jìn)生而言更是如此,他們本來就很困惑,對學(xué)習(xí)前景不容樂觀。如果班主任在冷嘲熱諷的鞭策,后進(jìn)生勢必更加失去學(xué)習(xí)的信心。班主任找到每個學(xué)生的閃過點,對他們進(jìn)行激勵,從而使后進(jìn)生擁有進(jìn)去的動力,同時也有利于班級的穩(wěn)定,增進(jìn)師生之間的感情。
2、傾聽藝術(shù)。班主任不僅要擁有會講話的藝術(shù),同時還要擁有會傾聽學(xué)生心聲的藝術(shù)。學(xué)會傾聽學(xué)生的心聲有利于營造民主的談話氛圍,傾聽也體現(xiàn)了一種互尊互愛的師生關(guān)系。傾聽的方式可以多樣化,既可以采取與學(xué)生面對面的交流,認(rèn)真傾聽學(xué)生心聲,也可以通過聯(lián)絡(luò)員或班干部的方式傳達(dá)學(xué)生的心聲,自己認(rèn)真傾聽,還可以通過信箱的形式與學(xué)生交談。當(dāng)學(xué)生反映意見的過程,班主任要用心去傾聽。班主任要有心傾聽學(xué)生的心聲,而不是表面應(yīng)對或聽而不聞。因此,班主任在聽的過程中要認(rèn)真有心的去聽,傾聽學(xué)生的見解、傾聽學(xué)生內(nèi)心身處的困惑、傾聽學(xué)生的欲望與需求。同時還要注意在傾聽的過程中,不能時不時的打斷學(xué)生的思路,自己插話要讓學(xué)生充分表達(dá)自己的意見。
高中班主任工作是一項十分復(fù)雜而又繁瑣的工作,需要班主任較強的耐心與細(xì)心。做一個優(yōu)秀的班主任不僅僅需要一份對工作熱愛的激情,同時還要擁有處理學(xué)生工作的靈活方法能力。班主任工作方法是多樣的,同時隨著時代的變化也會提出更高的要求,這就需要班主任在實踐中進(jìn)行探索,從而進(jìn)一步提高班級管理的水平。
參考文獻(xiàn):
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[2]李鎮(zhèn)西!蹲鲎詈玫陌嘀魅巍
高中班主任論文15
我于1991年畢業(yè)于北京師范大學(xué)數(shù)學(xué)系,十幾年來,我一直在我所熱愛的這片沃土上默默耕耘。在辛勤勞作的漫長日子里,我體會到教師工作的艱苦,在收獲碩果的那一時刻。我又深深感受到為人師者的甘甜。多年的班主任工作,把我對學(xué)生的那份牽掛變成一種習(xí)慣,把對工作的奉獻(xiàn)變成一種平凡,把對學(xué)生的期望變成一種追求。班主任工作給了我難得的師生間的真誠與信賴,同時也給了我造就人的成功與喜悅。我熱愛班主任工作,生活在學(xué)生中,他們的朝氣與靈氣,不斷沁入我的心靈,感染我;他們又像鏡子反射出我各方面的不足,觸動我不斷提高自身素質(zhì),不斷獲得人生感悟。在日常瑣碎的班主任工作中,滲透著我堅定的教育理念,教育無小事,事事是教育,從大處著眼,從小處做起。既要有潤物細(xì)無聲的效果,又要有水滴石穿的精神。每當(dāng)我面對著個性鮮明正在成長的生命,從他們用‘老師“稱謂我的那一刻起,珍視他們、呵護(hù)他們就是我的職責(zé),我的事業(yè),也成為我的人生。
一、從嚴(yán)要求,更要明理
”嚴(yán)“來自于規(guī)范,’師”來自于指導(dǎo),班主任的管理藝術(shù)就是將二者有機地結(jié)合起來。我的體會是老師不僅要對學(xué)生有一個高要求,更重要的是注重培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì),使他們成為學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會勞動、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會生活、學(xué)會健體、學(xué)會審美,品德高尚、心胸開闊、知識豐富、身心健康的有用之才。這樣,學(xué)校和老師的要求才能變成學(xué)生的主動個人行為。如今的高中生,充滿朝氣,雖然世界觀、人生觀尚不成熟,但他們喜歡思考;意志品質(zhì)有所增強,但還不夠堅定;自尊心較強,喜歡張揚個性,追求另類,但精神往往脆弱,經(jīng)不起挫折的考驗。面對這種現(xiàn)狀,我選擇新生入學(xué)之始,就配合學(xué)校,利用班團(tuán)會,帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)校規(guī)校紀(jì)。為了開好班團(tuán)會,我做了大量案頭工作,要求自己把一條條規(guī)章制度講生動,而且還要常講常新。消除學(xué)生的逆反心理,讓學(xué)生明白其中的道理,成為一個自覺的執(zhí)行者。例如,有個學(xué)生經(jīng)常上課說話,他的理由是有問題求教一下,有什么不可以,我和他一起討論了為什么不可以。經(jīng)過耐心細(xì)致的講解,他終于承認(rèn)了這是一種自私的行為,為了消除顧慮,我又教他如何選擇時間、地點與同學(xué)討論問題最好,他欣然接受,而且以后很少犯類似錯誤。在班級管理中,若要真正有的放矢,需要班主任花大力氣,傾心研究每個學(xué)生,其實每個學(xué)生都是一本書,只有讀懂他們,才能引導(dǎo)他們,團(tuán)結(jié)一致,奮發(fā)向上。例如我們班有一名同學(xué),以前很好,但由于父母離異。對周圍事物缺乏興趣,性格變得越發(fā)孤僻。經(jīng)常遲到,值日生工作不積極,學(xué)習(xí)成績下滑,我讓同學(xué)們主動和她接觸,幫助她解決學(xué)習(xí)上的困難,我利用周六、周日及大課間活動時間和她多次長談,讓她明白,父母離異不是她的缺點,沒有必要因此而自卑和消沉,父母放棄了他們之間的婚姻形式,并沒有放棄對她的愛,同學(xué)們對她依然熱情如故,并沒有看低她的意思,漸漸的,她開朗起來,又成為班集體中充滿活力的一員。不僅改掉了毛病,而且學(xué)習(xí)成績也上來了,還主動幫助其他同學(xué),并在期末被評為三好學(xué)生。
二、真誠理解,寬容大度
心理學(xué)告訴我們:人際交往的融洽、和諧是以真誠為前提的!耙孕膿Q心”,以理解為橋梁,人與人之間便能得到思想感情的溝通。我們常說:‘況弟姊妹間,衣袖手足情!叭绻堰@種感情融入新時期班主任工作中去,師生之間的心理距離拉近了,開展班級工作便會如魚得水、游刃有余,這是班主任的有利因素,班主任是學(xué)生接觸最多的人,也是學(xué)生最容易親近的人。對學(xué)生嚴(yán)于要求和寬容大度都是建立在誠信的基礎(chǔ)上,出于一個共同的教育目的,二者并不矛盾。嚴(yán)而不苛刻、慈而不溺愛、寬而有限度,是我們當(dāng)班主任的工作原則。有一天下午上課,我發(fā)現(xiàn)有三名男同學(xué)臉紅,一看臉色他們肯定出外吃飯并喝酒了。中學(xué)生日常行為規(guī)范明文規(guī)定,中學(xué)生不允許喝酒,而且前幾天我剛剛強調(diào)過。我心想:我管不了你們學(xué)校還管不了你們?借學(xué)校威力鎮(zhèn)鎮(zhèn)他們。我把他們叫到走廊。我還沒開口他們?nèi)齻人都把頭低下了,我仔細(xì)詢問情況,原來其中一名學(xué)生今天過生日,本不想喝酒,但又覺得吃飯氣氛不熱烈,所以每人喝了一杯,由于喝酒上臉,所以讓人一看就知道喝酒了。這三個人平時在班級表現(xiàn)不錯,不是特頑皮的。我與他們?nèi)诉M(jìn)行了長談,給他們講了中學(xué)生喝酒的害處,我決定把他們交給學(xué)校并通知家長。他們?nèi)肆⒓春苷\懇地向我表示:不要交給學(xué)校,記住這次教訓(xùn),如果再犯錯誤二罪并罰。我轉(zhuǎn)念一想:如果交給學(xué)校勢必把事情升級,造成學(xué)生對老師敵對心理,影響他們今后的學(xué)習(xí),不如相信他們,讓他們自己反思,于是我們雙方約定,我不把他們交給學(xué)校和家長,他們保證再也不犯類似的錯誤,讓這件事成為高中時期的一個秘密。后來我曾私下里多次和他們談心,高中畢業(yè)前他們沒有再犯類似的錯誤。通過這件事,讓我相信,師生之情即便是一個小小的約定,也一個包含著一份真誠和守信。這也體現(xiàn)了教師的寬容之心。教師無寬容之心則無教育之意,我堅信心中給學(xué)生留下的寬容之處,學(xué)生會感到這是給他們的改正機會。
三、率先垂范,為人師表
教育是培養(yǎng)人的活動,教師的勞動過程是人與人之間相互作用的過程。教師是用自己的思想、言行和學(xué)識,通過榜樣示范的方式去直接影響學(xué)生的。而青少年又具有模仿性和向師性的特點,這就使得教師的示范作用得以發(fā)揮。對于教師的人格是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光。只有人格才能影響人格,只有自己具有美好的心靈,才能使別人的心靈更美好。正如我們常聽說的:”其身正,不令則行;其身不正,雖令不從!敖處熞愿呱械钠犯裼绊憣W(xué)生、感染學(xué)生、塑造學(xué)生的美好心靈,使他們不僅學(xué)到科學(xué)文化知識,而且懂得了做人的道理。學(xué)生因敬其師而信其道、聽其教。葉圣陶先生在《教育論集》中提到,教師得先肯負(fù)責(zé),才能談到循循善誘,師生合作。新班級組建伊始,教室物品像掃除用具、花盆、講桌內(nèi)外物品如何擺放我親自示范。我注意把教師自習(xí)用的椅子用完后放回原處,學(xué)生都看在眼里。我多費心,學(xué)生少粗心,我不斷堅持,學(xué)生自然成習(xí)慣。在學(xué)校的一次主題班會’天下興亡,我的責(zé)任”中,一位同學(xué)說:“我看到我們班主任拾起地上的廢紙,我們也應(yīng)該這樣做!蔽腋嬖V學(xué)生:“我有一次看到校長這么做,感動了我,現(xiàn)在我的行為帶動了大家,我盼望我們都能愛護(hù)環(huán)境,提高公德意識!蔽野选蹲x者》上《走出國門的尷尬》一文介紹給學(xué)生,引起學(xué)生很大的震動。教育學(xué)生公德意識不僅關(guān)乎于個人修養(yǎng),也關(guān)系到民族的形象,要踏踏實實從生活中小事做起,不說臟話,自習(xí)不應(yīng)隨便打擾別人;在走廊要講秩序,愛護(hù)環(huán)境,不隨地吐口香糖。學(xué)生提高了認(rèn)識,樹立了正氣,也約束了某些人的不文明行為。要讓學(xué)生學(xué)會對集體盡義務(wù),我首先做到大掃除、掃雪都承擔(dān)一部分勞動任務(wù),并盡心盡力與學(xué)生一起干。每天早晨到校后維護(hù)一遍班級環(huán)境,以喚醒學(xué)生的自覺意識。同時,我教育學(xué)生值日工作不認(rèn)真是將自己應(yīng)盡的義務(wù)推給別人,這不公平,在一個班集體里要想大家對你公平,你就必須對同學(xué)公平,學(xué)會盡義務(wù)。班級大事小事有人管,各盡其職,有條不紊,學(xué)生增強了主人意識。
有過班主任經(jīng)歷的老師都能理解對學(xué)生的那份牽掛是如何變成一種習(xí)慣,奉獻(xiàn)是怎樣演變成平凡的。班主任工作不是五天工作制,而是七天工作制;不是八小時工作制,而是二十四小時工作制,可以說,班主任在夢里都在和學(xué)生打交道。我就是這樣走進(jìn)學(xué)生心里,得到學(xué)生的理解和愛戴。有人說,教師就像搖槳的船工,送走了一批又一批學(xué)生,熬的是心血。送走的是游客;而我說教師就是培育樹苗的園丁,用自己的心血,將幼苗培育長大,送到祖國的四面八方,建功立業(yè)。每當(dāng)從四面八方傳來他們的喜訊,每當(dāng)教師節(jié)收到他們祝福的鮮花和手機短信,每當(dāng)春節(jié)他們來家里拜年,向我講述他們成功的喜悅,我的心里就有說不出的高興,當(dāng)教師的自豪感、成就感就會把一切艱辛和疲勞忘得干干凈凈。20xx年所帶的高三(1)班,陳仁宗同學(xué)獲得遼陽市狀元,并考入清華大學(xué);20xx年所帶的高三(1)班,陸祥宇同學(xué)獲得遼陽市狀元,并與我班劉一鳴同學(xué)一起考入清華大學(xué)。我領(lǐng)悟到了教師職業(yè)的崇高與偉大。
作為一名教師我很光榮,在教育教學(xué)工作上我樂于奉獻(xiàn),具有強烈的責(zé)任心,使命感,我將更加勤勤懇懇地工作,踏踏實實地做人,依托學(xué)校為我們提供的廣闊的德育平臺,植根于有著豐富教育經(jīng)驗的各位同行中,用心學(xué)習(xí),用心體會,完善這份事業(yè)。一心育桃李,甘為孺子牛,若問樂在何處?造就賢人良才,為國爭榮爭光!
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