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科學(xué)小論文15篇【精品】
在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都不可避免地會接觸到論文吧，論文是進行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說理文章。寫起論文來就毫無頭緒？以下是小編為大家收集的科學(xué)小論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
科學(xué)小論文1
我走在大街上，正要趕去補課的地方，上了公交車，把頭偏向窗外，正想欣賞窗外美麗的景色時，卻被窗戶上的結(jié)上霧擋住了，我不禁有了疑問：為什么公交車的窗戶上會結(jié)上霧？補完課后，我急匆匆趕回了家，上網(wǎng)查找到資料。
網(wǎng)上是這樣說的：當(dāng)車窗兩面的溫差大時，溫度高的一面空氣中的水蒸氣會預(yù)冷凝結(jié)，形成大家所說的.霧，也就是說，當(dāng)冬天時車外的空氣會比較冷，玻璃也會變得比較涼，此時車內(nèi)的空氣溫度較高而起濕度較大時，車內(nèi)空氣中的水蒸氣就會在玻璃上產(chǎn)生小水珠，如果大家不信可以做個試驗，將一塊玻璃或眼鏡放入冰箱，在冰箱中冷卻到同冰箱一樣的溫度時，此時玻璃上并沒有霧氣，如果將玻璃從冰箱中取出后放在空氣中就可以發(fā)現(xiàn)上面會很快產(chǎn)生濃重的霧氣。戴眼鏡的弟兄們可能會有體會，冬天從寒冷的室外進入室內(nèi)后眼鏡會被嚴(yán)重的霧氣遮蓋，看不到任何東西。其實車窗的起霧同此是一個道理。我做了實驗果然沒錯，我又有了疑問：怎么克服這個困難呢？
我又在網(wǎng)上尋找了答案：所以目前的除霧方式是在冬天打開點車窗，讓車內(nèi)外溫差減少一些就可以了，或者打開冷氣選擇除霧檔吹上半分鐘就可以除霧了，還有就是使用除霧產(chǎn)品。
尋找了答案，希望各位多多用以上方法！
科學(xué)小論文2
論題：
青蛙在雨季為什么叫得歡？
正文：
今年夏季的一天，一場暴雨過后，呆在家悶悶不樂的我，覺得無聊，便出去到湖邊散步。經(jīng)過蓮花池時，忽然聽到池里傳來青蛙歡快的叫聲，我就來了興趣，捉了兩只帶回了家。
接著，我拿了一個大缸，倒?jié)M了水，放了一塊塑料泡沫后，又把兩只青蛙放到泡沫上，就蹲坐在地上觀察它們�？商煊胁粶y風(fēng)云，一會兒又烏云密布，下起了雨。剛才那一對沉默的青蛙，現(xiàn)在倒叫得越來越歡了，好似它們是一直期待著下雨似的，一會兒“唱唱歌”。一會兒“跳跳舞”高興的不亦樂乎，這時我就奇怪了，難道下雨天對它們有好處。于是我就展開了第二次試驗。
第二天又下雨了，這一回，我打著雨傘在雨里看著他們，只見許多害蟲都破殼而出在青蛙的周圍亂飛一通，一個個也就白白成了青蛙的美食了，嘿嘿！怪不得青蛙特別開心呢；我連續(xù)做了五六次試驗，結(jié)果還是一樣的。不過，為了保險起見，我查了《百科全書》，終于在書里找到了答案：原來青蛙不僅靠肺呼吸，還靠裸露的皮膚呼吸；雨天，空氣的水分多，有利于青蛙通過皮膚呼吸。而且小昆蟲在雨天繁殖的特別快，這也是青蛙捕捉它們的好時機。所以，青蛙在雨天叫得歡。
通過這次試驗，我不但發(fā)現(xiàn)了青蛙的許多秘密，從而也明白了一個道理：無論遇到什么事情，都不能道聽途說，那樣的答案是不準(zhǔn)確的.。而是應(yīng)該自己動手，經(jīng)過認(rèn)真的觀察和分析，做出最后的結(jié)論，這才是我們追求的目標(biāo)。
結(jié)論：
青蛙在雨天可以通過皮膚呼吸，而且也是捕捉害蟲的好時機。所以青蛙在下雨的時候叫得歡。
科學(xué)小論文3
摘要：研究性學(xué)習(xí)的評價是整個研究性學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。應(yīng)用評分規(guī)則量表對研究性學(xué)習(xí)的科學(xué)小論文進行自我評價，可很好地發(fā)揮評價的教育功能。本文就此進行初步的探討。
關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)評價評分規(guī)則量表
研究性學(xué)習(xí)的評價是整個研究性學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)，必須充分體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的價值取向，從有利于達成研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)出發(fā)，來考慮評價的內(nèi)容與形式。評價要貫穿于研究性學(xué)習(xí)的全過程，也要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果。
研究性學(xué)習(xí)結(jié)果的形式多樣，可以是一篇研究論文、一份調(diào)查報告、一件模型、一塊展板、一場主題演講、一次口頭報告、一本研究筆記，也可以是一項活動設(shè)計的方案，需要教師靈活掌握評價標(biāo)準(zhǔn)。筆者經(jīng)過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生利用評分規(guī)則量表對科學(xué)小論文進行自我評價，可很好地發(fā)揮評價的教育功能。
1.評分規(guī)則置表的含義
評分規(guī)則量表用來評估學(xué)生在某一給定領(lǐng)域表現(xiàn)的一組標(biāo)準(zhǔn)。量表對作品或表現(xiàn)在每個分值上的特點做出詳細(xì)的描述。(例見附表)
2.如何設(shè)計評分規(guī)則量表
2.1建立評價要素
將小論文中的最重要的部分分離出來，把這些部分作為評價要素。如例中的量表的評價要素設(shè)置了內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)和圖表等四項。建立方法：
2.1.1確定評價的重點。真正的目的是什么？學(xué)生要成功地展示的知識、技能和過程是什么？
2.1.2看若干例子。一些好的和差的作品。列出好的之所以好的特征，差的之所以差的特征。如果是第一次制訂量表，沒有相似的作品參考，可在設(shè)計評分規(guī)則時，先翻閱有關(guān)資料，然后根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗進行設(shè)計。
2.1.3列出評價要素，即優(yōu)秀作品的必要特征。
2.2說明是整體評分法還是分項評分法
整體評分法就是從整體上對小論文的完成情況進行評分，雖然小論文可以分成多個不同的評價要素，但教師并不分別對每個要素評分。分項評分法是對每個要素都給出分?jǐn)?shù)。例中的量表使用的是分項評分法。
2.3賦予評分量表2.3.1把所選擇的評價要素分為不同的.質(zhì)量級別，并作一一陳述。先描述最好的和最差的一級，然后描述中間的級別。
2.3.2決定多少級表現(xiàn)對該論文來說是合適的。
2.3.3根據(jù)需要可以確定為四點量表、五點量表、六點量表、七點量表等。如例中的量表就采用了五點量表(杰出、值得表揚、基本完成、部分完成、完成有限)。
2.3.4通過讓學(xué)生初評論文，讓他們實踐最初設(shè)計的評價要素。并要學(xué)生問一些澄清性的問題，要他們對自己的評價發(fā)表評論。
2.3.5運用2.3.4中的問題和評論來修改評分規(guī)則。
2.3.6最后定稿。評分規(guī)則量表是對學(xué)生論文的不同等級水平的描述，說明不同等級的表現(xiàn)具有哪些優(yōu)點和弱點，使學(xué)生清楚地知道自己的論文好在哪里，不好在哪里，而不是僅僅知道一個等級，賦予學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和責(zé)任感。包含著詳細(xì)要素的評分規(guī)則量表給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了清晰的指導(dǎo)。評分規(guī)則量表要在學(xué)生完成論文之前告訴學(xué)生，這樣能夠激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)出他們最佳的行為。評分規(guī)則量表還應(yīng)與學(xué)習(xí)目標(biāo)相符，這樣才能促進學(xué)生學(xué)習(xí)。
3.評分規(guī)則量表的教育功能
3.1評分規(guī)則量表是一種學(xué)習(xí)的引導(dǎo)工具
評分規(guī)則量表在研究課題開始時就已形成，使學(xué)生在研究學(xué)習(xí)過程中明確自己的評價標(biāo)準(zhǔn)、明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)習(xí)有重要的引導(dǎo)作用。
3.2評分規(guī)則量表是一種學(xué)習(xí)的信息組織工具
學(xué)生在制訂和修改評分規(guī)則量表時，認(rèn)知自己的原有知識結(jié)構(gòu)，作為進一步學(xué)習(xí)的先行組織者；在收集和整理資料的過程中將多個零散的知識點集合在一起，學(xué)會從紛繁的信息中挖掘出有價值的知識、學(xué)會分析復(fù)雜知識塊的結(jié)構(gòu)、解釋和總結(jié)新舊知識間的聯(lián)系。
3.3評分規(guī)則量表是一種學(xué)習(xí)的交流工具
學(xué)生利用評分規(guī)則量表互評作品時達到相互交流，可以促進相互理解。另外，討論和協(xié)作有了明確的主題，有助于小組成員的知識發(fā)展和問題解決。
3.4評分規(guī)則量表是一種學(xué)習(xí)的自我評價工具
學(xué)生利用評分規(guī)則量表檢查自己和同伴的作品，通過自我提問找出自己及同伴的作品中的缺陷，并制訂進一步修改方案。這樣，學(xué)生不僅僅習(xí)得了學(xué)習(xí)任務(wù)所涉及的知識，還學(xué)會了反思自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程，進而學(xué)會學(xué)習(xí)。
科學(xué)小論文4
以前，我聽說有人曾用高壓鍋做飯，因為長時間沒有注意，煮了很久，高壓鍋爆炸了。為了明白高壓鍋爆炸的原因，我查了資料，原來，高壓鍋里的水蒸汽積得太多，將高壓鍋撐破而爆炸。我想，如果用氣體把瓶子上的蓋子頂開，那不是很有趣嗎？我很想做這個實驗，可是這個實驗怎么做呢，我還不知道。能不能用火來烤瓶子，讓水蒸氣頂開瓶蓋。但這樣做，會面臨兩個問題。第一，蓋子擰得太緊的話，沒等氣體頂開瓶蓋，瓶子就爆炸了。太松的話，氣體就會從瓶口冒出來，起不到用氣體頂開瓶蓋的作用。第二，用玻璃瓶的'話，沒等水沸騰，瓶子就爆裂了。用塑料瓶的話，就更不用說了，受熱就熔化了。這兩個問題，我一直無法解決。
直到有一天，我不小心把一些小蘇打粉和白醋倒進了一個杯子，混合了起來；這時，裝著混合液的杯子冒出了許多泡泡。我想，這一定是產(chǎn)生了什么氣體，以前我一直想做的實驗就可以做了嗎？
說干就干。首先，我準(zhǔn)備了一個大玻璃瓶，一個軟木塞，還有一瓶白醋和一罐小蘇打粉。然后，我把白醋倒進大玻璃瓶里面，再把小蘇打粉放入玻璃瓶中，并迅速將軟木塞將玻璃瓶口塞緊；過了一會兒，我就聽到“嘭”地一聲，軟木塞被“發(fā)射”了出去。
為了進一步查明軟木塞被“發(fā)射”的原因，我看了一些資料，原來是這樣的：小蘇打的主要成分是碳酸氫納，與醋酸發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生了大量的二氧化碳，使瓶中壓力大增，最后把瓶蓋發(fā)射出去。
這個意外的發(fā)現(xiàn)讓我知道了一個實驗。我把這個實驗稱作酒瓶“開炮”。
科學(xué)小論文5
大家好，今天我給大家講兩個科學(xué)小問題的答案，你們想先聽哪一個呢？哦，是螞蟻為什么不會迷路呢，還是凸透鏡能點火呢？哦，你要先聽螞蟻為什么不會迷路呀。好！馬上為您揭曉！
螞蟻是社會性很強的昆蟲，彼此通過身體發(fā)出的信息素來進行交流溝通，當(dāng)螞蟻找到食物時，會在食物上撒布信息素，別的螞蟻就會本能地把有信息素的東西拖回洞里去。當(dāng)螞蟻死掉后，它身上的信息素依然存在，當(dāng)有別的螞蟻路過時，會被信息素吸引。
但是死螞蟻不會像活的螞蟻那樣跟對方交流信息（互相觸碰觸角），于是它帶有信息素的尸體就會被同伴當(dāng)成食物搬運回去通常情況下，那樣的尸體不會被當(dāng)成食物吃掉，因為除了信息素以外，每一窩的螞蟻都有自己特定的識別氣味，有相同氣味的東西不會受到攻擊，這就是同窩的螞蟻可以很好協(xié)作的基礎(chǔ)。
螞蟻在行進的過程中，會分泌一種信息素，這種信息素會引導(dǎo)后面的螞蟻走相同的路線。如果我們用手劃過螞蟻的`行進隊伍，干擾了螞蟻的信息素，螞蟻就會失去方向感，到處亂爬。如果你想逗它們玩，把手一伸，它們就亂套了。
下面我為你講述下一個的答案，冰之所以會融化，是因為冰接收的熱量比失掉的多，總體處于接收熱量狀態(tài)，所以融化。
在南極、北極，或者氣溫處于零下的地區(qū)，水凍成冰后是不容易化的，例如南極的冰川一直都存在，即使每天有陽光照射，也不易融化！
冰凸透鏡可以點火，是因為光的折射，光進入凸透鏡后折射到一個點，該點溫度足夠高，就可以點火了。但是光進入冰凸透鏡的同時，冰也吸收了一部分光的熱量，如果外部溫度很低的話，冰吸收的熱量就都散失出去了，所以冰才不會融化；如果外部溫度很高，冰還同時吸收太陽光的熱量，那么很快冰就會融化掉了。
總而言之，冰在折射光的同時，也在吸收光的熱量，關(guān)鍵看外部溫度是高是低。
真是有趣的實驗��！
科學(xué)小論文6
去年年底快過節(jié)時，媽媽給我買來了一個水仙花的球莖，我高興極了，我按媽媽說的把它放進了盆子里，然后倒進干凈的水，并在盆子里放了幾顆小鵝卵石。我每隔三四天換一次水，媽媽說春節(jié)就能開花，還說花特別香。過了幾天，水仙抽芽了，很像蔥苗。大概一個月后，碧綠的`葉片中探出幾棵花苞。春節(jié)快到了，那幾個花苞還是沒有開，它也許不知道我看花的...
科學(xué)小論文7
朋友國慶節(jié)出去玩，把小烏龜寄養(yǎng)在我家。朋友再三叮囑我，不能讓盒子里的水淹沒烏龜?shù)谋�！或許烏龜不會游泳吧！雖然納悶，不過我還是滿心歡喜地接過了烏龜。
我拿起烏龜細(xì)細(xì)觀察起來：烏龜?shù)臍こ赡G色，上面有一些排列有序的菱形圖案，還有一圈圈像年輪的暗紋，在邊上有一塊塊小長方形，那是為龜殼鑲的花邊，就像畫家精心繪制的一樣；烏龜?shù)念^部有兩條紅色的條紋，脖子處還有一些黃綠相接的花紋，烏龜?shù)淖彀拖褚粋�倒過來的鉤子。烏龜?shù)亩亲映牲S色，上面有一些很對稱的黑白條紋，像一只只小腳掌，在烏龜?shù)亩亲由萧骠嫫鹞琛?/p>
為了讓烏龜不再孤單，我放了塊石頭到盒子里，讓它玩耍。我發(fā)現(xiàn)烏龜在晚上睡覺時總是愛爬到石頭上，獨享那份幽靜。有時它會爬上石頭四處張望，把頭高高昂起，仿佛它在“思念”遠(yuǎn)方的親人，有時又好象想要掙脫盒子，爬向外面的世界，有時它會揮舞爪子向上攀沿，可都是徒勞無功，高高的盒子困住了它。記得有一次，小烏龜?shù)那白σ呀?jīng)勾住了盒子的邊緣，整個身體吊在盒子上，就在這時烏龜想要腳往上一登，可是它的腳已離開地面，找不到支撐物，那兩只纖細(xì)的'“手”怎能支撐起這么笨重的殼呢，在那一秒鐘，烏龜朝天摔了下去，烏龜四腳朝天，它的頭用力向側(cè)面拽，想翻過身來，但是它的殼卻紋絲不動，可憐的小烏龜，讓我來幫你吧，我不費吹灰之力把烏龜翻過身來，烏龜啊，烏龜，你還是老老實實的呆在盒子里吧！
朋友說的那句話，我一直不能理解，難道烏龜不能在水下呼吸嗎？于是我想試一試。我端了一盆水來，從盒子里取出小烏龜，我心里忐忑不安，萬一實驗失敗，小烏龜溺水而死，我可怎么向人家交代呀？但是好奇心引發(fā)我開始實驗。首先我把烏龜放在地板上，從盆子里舀出一點水，灑在烏龜上，可能烏龜有第六感，當(dāng)勺子懸在烏龜頂上時，烏龜仿佛不想看到這悲慘的結(jié)局，早早地緊緊地閉上了眼睛，或許是烏龜?shù)难劬ο裎业难劬σ粯硬荒苓M水，有一點先見之明！哼，狡猾的烏龜，我是不會放棄的！于是我抓起烏龜，稍稍用力把它按在水里，烏龜馬上作出一副難看的表情，然后過一會兒它又把頭從水里昂了起來，原來它不能在水下長時間呼吸，幸好烏龜會自我保護，要不然我手上捧的就是一個軀殼了！我上網(wǎng)查了一下資料，原來烏龜就是用肺呼吸，肯定是要出來透氣的，只是由于身體構(gòu)造憋氣時間長點， 時間太長它也會溺水的！
小小的烏龜帶給了我許多歡樂，只要在生活中善于觀察發(fā)現(xiàn)，也會收獲很多驚喜。假期快結(jié)束了，小烏龜也得物歸原主了，我好舍不得，我會記住和它一起度過的美好時光。
科學(xué)小論文8
星期天早上，我打開冰箱拿雞蛋，準(zhǔn)備煎一個荷包蛋。我猛地一拉，發(fā)現(xiàn)橫臥的幾只雞蛋經(jīng)不住猛烈的搖晃，流出了鮮艷的蛋黃與透明的蛋液。而豎臥的雞蛋卻完好無損。這是為什么呢？我跑去問正在看報紙的爸爸，爸爸說：“你自己做個實驗就明白了。是這樣做的……”
我為了探個究竟，照爸爸說的.做了一個小實驗：我拿了一大團橡皮泥，分成四小團。上面豎直放上四只雞蛋與一塊木板，再放上《新華字典》和《小學(xué)生作文》兩本書。讓我驚訝的是，結(jié)果雞蛋毫發(fā)未損！我想如果雞蛋是橫放又是什么結(jié)果呢？動腦不如動手，我就在橡皮泥上橫放了四只雞蛋。哎！讓我沒想到的是：剛放上一本《新華字典》，雞蛋就四分五裂了！是不是這幾只雞蛋的殼剛好是薄的呢？不如換別的蛋試試看！但是結(jié)果還是一樣。我再想：一邊放豎的蛋，一邊放橫的蛋，在橫放的雞蛋下墊點橡皮泥，讓這兩只雞蛋一樣高，結(jié)果又是怎么樣呢？我又做了個小實驗，結(jié)果放上一只鉛筆盒，原封不動，又放上一只瓷盤，橫放的雞蛋“啪”地一聲就碎了。
這是為什么呢？我仔細(xì)思考：這蛋是不是都是兩端殼硬，中間殼軟呢？我這想法是對還是錯呢？如果是對的，為什么是兩端殼硬、中間殼軟呢……我一下子想出了好多問題。后來，我翻翻科學(xué)書，查了查資料，又問了問老師，得出了一個結(jié)論：我的想法是錯的。正確的答案應(yīng)該是：把雞蛋橫放，一壓就破了，如果把它豎起來，就不易破，這說明同樣的材料的強度大小，決定于形狀的不同。這就像拱橋與平橋，兩者所能承受的重量就不同，拱橋能承受更大的重量。
經(jīng)過做這個實驗，我養(yǎng)成了遇見問題就要仔細(xì)思考，爭取弄懂的好習(xí)慣。
科學(xué)小論文9
為什么變熱了？
最近這幾年，大家覺得天氣一下子就變熱了，原本涼爽的秋天現(xiàn)在幾乎要到10月下旬才開始，8月份最熱的天居然達到了40度以上。這是為什么呢？原來，是人類自己惹的禍。
隨著人類高科技發(fā)展進程越來越快，科學(xué)隨之產(chǎn)生的副作用逐漸體現(xiàn)出來，就是一個例子。天氣炎熱，在酷暑里泡空調(diào)成為了一項新的“業(yè)余愛好”，但人們可曾想過，空調(diào)會帶來什么負(fù)面影響呢？答案當(dāng)然是肯定的，空調(diào)排放的氣體中含有大量的甲烷，輸送到外面，甲烷也是導(dǎo)致的氣體。同時，空調(diào)還會浪費掉許多電，所以要盡量避免用空調(diào)，適當(dāng)即可。
而另一個原因就是：二氧化碳！與工廠廢氣中含有大量二氧化碳，而二氧化碳最可能導(dǎo)致溫室效應(yīng)（即全球變暖）現(xiàn)在汽車逐漸增多，據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計，到21世紀(jì)，汽車在全世界已有7億輛，大量的尾氣嚴(yán)重影響著我們，咳嗽，喉嚨發(fā)炎……最重要的是全球變暖。有人統(tǒng)計，美國人均已達到了20噸一年！中國每年的人均排放量也有2。51噸一年！我們周圍的環(huán)境在惡劣地變化。
更重要的原因就是：森林銳減，水資源破壞，生態(tài)鏈嚴(yán)重被破壞，大量土地貧瘠，水污染嚴(yán)重，據(jù)統(tǒng)計全世界10%的'河水被污染，新鮮的淡水供應(yīng)成了問題，同時由于礦物質(zhì)被大量使用，燃燒出的CO2氣體導(dǎo)致了大氣污染，同時臭氧層被嚴(yán)重破環(huán)，南北極出現(xiàn)臭氧層洞，加劇了環(huán)境的惡化。這樣惡性循環(huán)的話，最終會導(dǎo)致人們的生活被嚴(yán)重影響。
這樣一來的悲劇是什么呢？當(dāng)然是顯而易見了！天氣加熱，海平面上漲，南北極冰川融化，海濱城市，島國被淹。這一切，都嚴(yán)重影響了人類的生存，實驗證明，以后300年，海平面將上漲半米多，這還是最樂觀的數(shù)據(jù)。再過7年，全球變暖將會無可逆轉(zhuǎn)地持續(xù)。更可怕的是，由于北極冰融化，降雨量加強，大量淡水匯入北大西洋，破壞了墨西哥暖流，一旦墨西哥暖流被切斷后，歐洲西北部溫度將會下降5—8度之多，從而造成的影響，很可能引發(fā)新的冰河時期！想必大家一定看過這部電影，劇中的情景正是幾百年后對我們地球的一個真實寫照：龍卷風(fēng)，冰層斷裂，溫度急劇下降，冰風(fēng)暴，凍雨，地震，洪水，海嘯……這并不是瘋狂的幻想，如果人類不停止毀壞環(huán)境的話，這將成為現(xiàn)實！全球變暖不僅僅是天氣變熱，更會牽連出許多負(fù)面影響！
為了拯救地球，我們應(yīng)該盡量做到：不開空調(diào)，使用回收環(huán)保紙張，舍棄肉類（牛排）食品（牛消化中含有，如果你轉(zhuǎn)為，每年二氧化碳的排放量將減少1。5噸�。┎挥盟芰洗�，乘公交車……生活中的點點滴滴。其實環(huán)保并不難，只要你支持環(huán)保，就是你給這個星球的最好禮物，不需要太多言辭，只要每個人都行動起來，就會是一股強大的力量！如今，日本，英國，美國等國家紛紛行動起來，我們雖然也采取了行動，但，對于一個有13億人口的泱泱大國，這一點，還是不夠的。
所以，警惕全球變暖，是全人類為了挽救地球的唯一方法，有人也許會說：我們不是可以移居到別的星球上去嗎？答案雖是肯定的，但那又能容納多少人呢？有人說：治理溫室效應(yīng)的資金太大了，對金融來說是天價。但，如果一直拖延，最終的結(jié)果，是我們的地球面目全非，別說金融，就連自己的生命也難保�。∷原h(huán)境保護不應(yīng)只停留在口頭上，而要真正付之與行動了。
科學(xué)小論文10
今天，我在同學(xué)那里知道了蜜蜂蜇人后會死去的，但是他們也不知道為什么會這樣，我就想一探究竟。
放學(xué)后，我為做實驗專門捉了幾只蜜蜂，回到家后，我把蜂蜜倒在兩張紙上，然后把蜜蜂放了出來，雖然他們很恨我，但是一聞到蜂蜜就飛了過去，趴在了上面。其中一張紙上只有1只蜂蜜，正合我意，我把它惹惱之后，他就到處亂飛，還停在我手上，我一抖，它險些摔在地上。這時候又引起了另一只蜜蜂的注意，兩只蜜蜂到處亂撞。最后，一只蜜蜂把我扎了，一只被我活捉了。我被扎了的手臂又酸又疼，不過，我也達到了目的，但是還是腫了起來，又疼又癢。我還管不上那口子，把我扎了的.蜜蜂，果然死了。當(dāng)我還見那只活著的蜜蜂尾部的針時，我發(fā)現(xiàn)死了的蜜蜂沒有那針，再檢查手臂時，我沒看見那針的存在。在我后來查書時，我知道了原因是，蜜蜂刺針是由一根背刺針和兩根腹刺針組成，其末端同體內(nèi)的大、小毒腺及內(nèi)臟器官相連，刺針尖端帶有倒鉤。蜜蜂蜇人后，刺針的倒鉤會掛住人的皮膚，使刺針拔不出來，當(dāng)蜜蜂用力飛走時，它的內(nèi)臟會被拉傷甚至脫掉，所以它們蜇完人后都會死。如果它們蟄到那種身上覆蓋著硬質(zhì)表皮的昆蟲時，它就可以從破口中拔回刺針，從而使自己免于死亡。
在我的觀察、試驗和分析過程中，逐漸解釋、揭示了蜜蜂的奧秘，增長了知識，還初步學(xué)會了科學(xué)觀察和分析方法。通過了做實驗和查資料，我終于知道了蜜蜂蜇人會死的秘密了。作文
科學(xué)小論文11
【摘 要】
一天，吃飯時吃到豆芽，媽媽說豆芽是綠豆長成的，我覺得很不
可思議，一顆小小的綠豆能長成這么長長的、白白的豆芽?于是，我決定做一番實驗。
【關(guān)鍵詞】
綠豆 發(fā)芽 對比
【實驗原因】
一天，在吃飯的時候，我家的餐桌上有一道菜是海帶炒豆芽。媽媽說，這長長的豆芽是由小小的綠豆用水淋成的，而且還是在陽光照射不到的地方淋成的。我不太相信，第一：這小小的綠豆能長成長長的、白白的豆芽?第二：不是說植物生長少不了陽光嗎，在陽光照不到的地方豆芽能長好嗎?帶著這兩個疑惑，我開始了我的實驗，我把兩把綠豆分別放在兩個杯子里，一個放在有陽光照射到的陽臺上，一個放在沒有陽光照射到的衛(wèi)生間里�？纯此鼈儌z到底會出現(xiàn)什么不同的情況。
【實驗過程】
準(zhǔn)備材料：兩個一次性透明杯子、一些干凈的脫脂棉、兩把綠豆、在杯子里接好自來水放置一晚備用
實驗正式開始：我先拿來杯子，把干凈的脫脂棉鋪在杯子底部，把頭天晚上備用的自來水拿來慢慢倒進杯子，讓棉花把誰充分地吸進去(這是樣豆子時刻都有充足的水分可以吸收)，然后把綠豆們均勻地撒在了棉花上，最后分別在兩個杯子上標(biāo)上了1號和2號，以便區(qū)分。我把1號放在了有陽光射到的陽臺上，把2號放在了沒有陽光找到的衛(wèi)生間里，接下來的幾天我就靜觀其變了。
第一天晚上睡覺前，我去觀察了一下兩個杯子的綠豆，發(fā)現(xiàn)他們好像喝了好多水，而且種皮下好像還有一點小小的突起，看樣子，過不了多長時間，它們的小芽就要破皮而出了。于是，在接下來的幾天我對它們進行了生長情況的記錄，下面是我記錄的兩杯豆芽的生長情況。
綠豆發(fā)芽生長情況實驗記錄表(附實驗實錄)
時間1號（在陽光充足的陽臺生長）2號（在沒有陽光直射的衛(wèi)生間生長）10月3日早上實驗第一天，綠豆在水的滋潤下生長，還看不出效果實驗第一天，綠豆在水的滋潤下生長，還看不出效果10月3日晚上個別綠豆的綠衣裂開了，出現(xiàn)了小芽胞綠豆的小芽胞沒有長出，但芽胞處有突起10月4日早上綠豆全部長出小芽綠豆全部長出小芽10月4日晚上小根長長小根長長10月5日早上小根長長，根的底部出現(xiàn)紫色小根長長，生長正常10月5日傍晚很多豆芽的芽胚出現(xiàn)紫色，有個別芽胚長出綠色的葉子一部分芽胚也隱約出現(xiàn)淡淡的紫色，發(fā)紫的部分是裸露在空氣中的部分10月6日中午很多豆芽芽胚的紫色加濃，很多芽胚長出了綠色的葉子豆芽繼續(xù)長長，極個別的芽胚有很淡很淡的紫色，其余均為淡黃色，個別豆芽長出淡黃色的葉子10月7日中午根沒有長長，但是葉子長得很快，而且顏色很綠，芽胚部分很紫，跟平常吃的豆芽大不一樣根繼續(xù)長長，葉子為淡黃色，整體顏色偏淡，幾乎和餐桌上吃的豆芽一樣
【結(jié)論】
通過5天的觀察和記錄，我發(fā)現(xiàn)綠豆確實能長成長長的`、白白的豆芽來，但1實驗杯里的豆芽跟我們平常吃的豆芽相差得太遠(yuǎn)了，芽胚紫紫的，葉子綠綠的，長長的，完全沒有餐桌上吃的豆芽的影子;而2號實驗杯里的豆芽呈淡黃色，葉子不長，根比較長，跟我們平常餐桌上吃的豆芽很相似。我成功地完成了這次實驗，最后我得出的結(jié)論是陽光下的豆芽，它的葉子綠綠的，能進行光合作用，它不會僅僅停留在豆芽的階段，以前我種植過綠豆，如果把它們種植在土里，它還能生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，到時候還能收獲長滿綠豆的綠豆莢;而平常我們吃的豆芽是綠豆在沒有陽光直接照射到的情況下生長的。所以，同樣的綠豆在不同的環(huán)境生長，會呈現(xiàn)出完全不同的生長狀態(tài)。
科學(xué)小論文12
【摘要】新課程改革，核心是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和實踐能力的勞動者和專業(yè)人才，小學(xué)科學(xué)實驗論文：如何進行科學(xué)實驗教學(xué)。在《科學(xué)》新教材的教學(xué)過程中，實驗教學(xué)貫穿整個教學(xué)過程，直接影響著教學(xué)效果。因而做好實驗教學(xué)十分重要。
【關(guān)鍵詞】搞好實驗教學(xué)
新課程改革，其核心是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和實踐能力的勞動者和專業(yè)人才。在《科學(xué)》新教材的教學(xué)過程中，實驗教學(xué)幾乎貫穿于整個教學(xué)過程，直接影響著教學(xué)的效果。因而做好實驗教學(xué)十分重要。
小學(xué)科學(xué)實驗根據(jù)實驗的環(huán)境可分為實驗室實驗和家庭實驗。根據(jù)實驗人員的不同可分為教師演示實驗和學(xué)生分組實驗。
那么如何搞好科學(xué)實驗教學(xué)呢？根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗，可從以下幾個方面進行。
一、認(rèn)真做好科學(xué)實驗教學(xué)的課前準(zhǔn)備
1.課前認(rèn)真檢查實驗器材
實驗器材要逐一檢查。如酒精燈，需檢查酒精的劑量是否足夠，燈芯是否完好，是否可以點燃。如小燈座，要保持內(nèi)部接觸良好，能讓燈泡亮起來。只有器材完好，才能保證實驗順利進行。
另外，要提高科學(xué)實驗教學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生進行熟練地實驗操作，教師必須在課前試做實驗，體驗一下效果，使自己在課堂上做到有的放矢，進行規(guī)范而熟練地，并得心應(yīng)手地指導(dǎo)學(xué)生的實驗與觀察，從而獲得最佳教學(xué)效果。必要時還可對教材進行處理。如《生的食物和熟的食物》一課中對第二個實驗是用燒杯加熱煮熟雞肉，這個實驗需要時間太長，不適合課堂實驗，可改為烤五花肉。這樣試驗時間縮短，實驗變化加大，更利于調(diào)動學(xué)生的積極性。
2.鼓勵學(xué)生參與實驗準(zhǔn)備
讓學(xué)生自己動手準(zhǔn)備實驗，不僅能彌補教學(xué)器材的不足，且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在《食物的營養(yǎng)》實驗中，教師只負(fù)責(zé)準(zhǔn)備鐵架臺、托盤、酒精燈、碘水、鑷子、培養(yǎng)皿這些必須要用到的器材。所有的食品——包子、白菜、米飯、雞蛋、黃瓜、蘿卜、瘦肉等都由學(xué)生自己準(zhǔn)備。事實證明，準(zhǔn)備過程中學(xué)生積極性高，他們完全按照教師要求準(zhǔn)備好各種各樣的食品，這樣不僅減少了教師準(zhǔn)備實驗的時間，更重要的是實驗效果非常好。
3.教師必須具有處理實驗中突發(fā)事件的準(zhǔn)備
在實驗過程中，通常會遇到一些突發(fā)事件，影響到實驗效果，所以教師必須在準(zhǔn)備實驗時充分考慮解決方法。如演示《食物的營養(yǎng)》中，小刀要保持干凈，以免引起食物混合，造成實驗結(jié)果錯誤。如鐵絲在氧氣中燃燒實驗，氧氣瓶中需要加少量的水，以免水星四濺炸裂集氣瓶底部。
二、科學(xué)實驗中應(yīng)注重的幾個內(nèi)容
1.學(xué)生科學(xué)觀察能力的培養(yǎng)
《科學(xué)》課不同于語文、數(shù)學(xué)，它是一門以觀察和實驗為主要學(xué)習(xí)方式的探究性課程，要讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，掌握科學(xué)的觀察方法，提高觀察能力，為今后進一步的`學(xué)習(xí)和探究打下堅實的基礎(chǔ)，教育論文《小學(xué)科學(xué)實驗論文：如何進行科學(xué)實驗教學(xué)》。在教學(xué)中教師要豐富學(xué)生的觀察手段，使學(xué)生掌握科學(xué)觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣。
2.注重科學(xué)實驗中的科學(xué)猜想
偉大的科學(xué)家牛頓有一句名言：“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)�！碧栂档募易逯�，冥王星是一位姍姍來遲的小弟弟，它的發(fā)現(xiàn)和命名有一個有趣的故事。本世紀(jì)初，美國著名天文學(xué)家佩西華爾？洛費爾認(rèn)為，天王星和海王星運行軌道的誤差是由于受到一顆離太陽更遠(yuǎn)的未知星體的影響。并用萬有引力定律計算出軌道，最后被年輕的美國天文學(xué)家克萊德？湯博通過天文觀測證實。在科學(xué)實驗教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生科學(xué)猜想能力的培養(yǎng)。在學(xué)生提出了自己感興趣的問題后，教師要鼓勵學(xué)生大膽猜想或假設(shè)，要讓學(xué)生從各個角度去思考。學(xué)生進行猜測后，要求學(xué)生說出自己猜測的理由，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的良好思維習(xí)慣，又使學(xué)生交流了提出假設(shè)的思維方法，相互之間受到啟發(fā)，并使學(xué)生明白提出假設(shè)不是憑空亂猜的。
如在教學(xué)《生的食物和熟的食物》一課時，讓學(xué)生猜一猜豬肉被烤熟會發(fā)生哪些變化。讓學(xué)生大膽猜測，并用實驗來證實自己的猜測。又如在《金屬熱脹冷縮》實驗中，先讓學(xué)生猜測銅球加熱后會通過銅環(huán)嗎？為什么？因為有前面《液體的熱脹冷縮》、《空氣的熱脹冷縮》兩課做基礎(chǔ)，學(xué)生都能正確猜測并說出科學(xué)依據(jù)。然后用科學(xué)實驗證實學(xué)生的猜測�？吹阶约旱牟聹y一個個被證實，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
3.注重科學(xué)實驗中實驗報告的填寫和匯報工作
小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課。這門課程不僅要求學(xué)生親歷以觀察、實驗為主的探究過程，而且還要求學(xué)生通過實驗報告單將實驗過程、實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)論記載下來。這一環(huán)節(jié)是對實驗過程的再現(xiàn)和總結(jié)，既有助于學(xué)生加深對新的科學(xué)概念的理解，又有助于發(fā)展學(xué)生的語言表達能力和分析概括能力。一個實驗做完之后，教師必需了解學(xué)生是怎樣做的，看到了什么現(xiàn)象，有什么發(fā)現(xiàn)和疑問，這就有了交流匯報的環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)既是教師檢驗實驗教學(xué)效果的需要，也是學(xué)生填寫科學(xué)實驗報告單的需要。實驗匯報是學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì)、科學(xué)真諦的必要途徑。實驗匯報力求做到“求同存異”。
如在教學(xué)《花、果實和種子》一課時，讓學(xué)生解剖油菜花，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的實驗報告單上雄蕊的數(shù)量有的小組填的是6，有的小組填的是5或4，匯報時同學(xué)們就雄蕊的數(shù)量產(chǎn)生了爭論，我沒有制止學(xué)生的爭論，也沒有馬上把正確的數(shù)量說出來，而是讓學(xué)生再仔細(xì)觀察幾朵油菜花，說說有6個雄蕊的油菜花與只有5個或4個雄蕊的油菜花有什么不同？同學(xué)們說有6個雄蕊的油菜花開的很好，只有5個或4個雄蕊的油菜花已經(jīng)開始凋謝了。我又提醒學(xué)生觀察這幾朵油菜花的雌蕊有什么不同？同學(xué)們仔細(xì)觀察后說：“只有5個或4個雄蕊的油菜花的雌蕊要粗一些�！薄班福∥抑懒�，油菜花本來是有6個雄蕊，是后來掉了的。”我聽著同學(xué)們的討論最更多內(nèi)容請訪問：中國 《小學(xué)科學(xué)實驗論文：如何進行科學(xué)實驗教學(xué)》
科學(xué)小論文13
上課了，科學(xué)老師一手端著小口瓶，一只拿著兩個雞蛋和一盒火柴走進教室，神秘地對我們說，她能讓雞蛋乖乖鉆進瓶口比自身小的瓶內(nèi)。
同學(xué)們一個個都爭先恐后地要做實驗，老師最終選擇了徐竹宣，然后跟大家講了一下實驗步驟。
實驗開始了，徐竹宣先剝好了一個熟雞蛋，然后一下抽出了好幾根火柴一齊擦然，迅速扔進瓶內(nèi)，又趕緊將剝好的雞蛋立在瓶口。激動人心的時刻就要到了，同學(xué)們都將目光聚集到了瓶口。只見火苗搖曳了幾下熄滅了，雞蛋也跟著顫動了幾下，隨后就拼命地往下滑，像著了魔似的。我還似乎聽到它在對我們說：“快救救我，快救救我，我寧可被你們吃掉，也不要被這瓶子吞掉�！笨上刖人惨褋聿患傲�。因為瓶口比雞蛋小，雞蛋被卡在了瓶口，最后被迫被分成了兩半，一半橫在瓶口，一半滑進瓶里。接著，老師又請了劉權(quán)重做這個實驗，這次雞蛋乖乖地整個滑進了瓶內(nèi)。
我們趕緊問老師是什么原因使雞蛋自愿“犧牲”的.。原來隨著火柴的點燃，瓶內(nèi)空氣受熱膨脹，大部分跑到瓶外，瓶內(nèi)大氣壓也就變小了。當(dāng)火滅了，瓶子冷卻，瓶外大氣壓就會將雞蛋擠進瓶內(nèi)。我問老師為什么不用生雞蛋，老師笑著說我傻。是啊，生雞蛋能流動，不用點火也能流進去
哈哈，以前老師往水里加鹽使雞蛋浮在水面上；今天老師往瓶里扔火，雞蛋就會著了魔似的往瓶里鉆。科學(xué)實驗真是神奇有趣呀！
科學(xué)小論文14
摘要：本文認(rèn)為實驗教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、質(zhì)疑思想和解決問題的能力，提升學(xué)生探究未知現(xiàn)象的能力，同時能使學(xué)生養(yǎng)成實事求是的科學(xué)作風(fēng)和合作交流的意識。
關(guān)鍵詞：物理學(xué)，課堂教學(xué)手段，實驗，教學(xué)設(shè)計，課程目標(biāo)
隨著科學(xué)技術(shù)不斷進步，物理課堂教學(xué)手段也在悄然發(fā)生變化，尤其多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中得到廣泛的運用，實驗教學(xué)好像被弱化了，實驗變成了課堂的點綴，少做實驗，不做實驗，或者用視頻和動畫代替實驗，已然成了教學(xué)的趨勢。這是物理教學(xué)進步還是退化？筆者認(rèn)為：物理作為自然科學(xué)的重要組成部分，離開了生活，離開了實驗，也就缺少了其生存的土壤。實驗在物理教學(xué)中具有不可替代的作用，以講實驗代替做實驗，以視頻或動畫代替實驗，只會讓物理變成一門純粹的知識性學(xué)科，枯燥無味不說，還扼殺了學(xué)生的好奇心、創(chuàng)造性、質(zhì)疑的精神和實事求是的科學(xué)態(tài)度，同時對知識的掌握也是無益的。
物理學(xué)早先來源于希臘文Φυσιζ，意為自然規(guī)律，可延伸為自然及其發(fā)展規(guī)律，現(xiàn)在指研究物質(zhì)運動的最一般的規(guī)律及物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的科學(xué)。物理學(xué)是實驗科學(xué)，實驗是物理學(xué)的基礎(chǔ)。凡物理學(xué)的概念、規(guī)律及公式等都是以客觀實驗為基礎(chǔ)的，即物理理論絕不能脫離物理實驗結(jié)果的驗證。
實驗，作為探究物理規(guī)律的重要手段，有其他教學(xué)手段不可替代的功能。多媒體也好，影像和動畫也罷，他們只是教學(xué)的輔助手段，只能是對實驗的補充和延伸，其功能可以將囿于場地和觀察范圍，無法在課堂呈現(xiàn)的大型實驗或微觀實驗，在課堂呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而它絕對無法具有替代實驗的功效。因為無論是課堂演示實驗，還是驗證性實驗、測量性實驗、探究性實驗、設(shè)計性實驗、學(xué)生分組實驗等，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力，學(xué)會科學(xué)探究的一般方法和過程，形成實事求是的科學(xué)態(tài)度。往往一些小的.實驗，對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)具有大作為。
縱觀所有實驗，它具有如下特點。
首先，實驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，增強對探究實驗奧秘的渴望。
每個人都有獵新、獵奇的天性，都有探尋未知現(xiàn)象的渴望，這是人的本能。課堂上，教師如果能巧妙地創(chuàng)設(shè)情景，再配以一些小的實驗，往往能激起學(xué)生強力的好奇心。如在《楞次定律》這堂課，老師開篇介紹，暑假外出旅游，在一道觀偶得高人指點，學(xué)了一點氣功，現(xiàn)在向各位同學(xué)展示一下。桌面上呈現(xiàn)的是用尖針支撐等臂杠桿，杠桿兩邊分別配很輕的鋁環(huán)和配重砝碼，教師的袖管內(nèi)藏有釹鐵硼強磁性磁體，教師在擺好架勢推向鋁環(huán)的過程中，雖然并沒有碰到鋁環(huán)，但觀察到鋁環(huán)隨手推的方向在移動，當(dāng)收手的時候，環(huán)隨著收手的方向而運動。這樣激起了學(xué)生強烈的興趣，興奮之余，教師向?qū)W生展示袖中乾坤，讓學(xué)生猜想產(chǎn)生現(xiàn)象的可能原因，從而激發(fā)學(xué)生探求奧秘的欲望。本實驗，磁體插進和拔出過程中，鋁環(huán)充當(dāng)了磁體的功能，從而引入猜想：在磁體插入和拔出的過程中，環(huán)中可能產(chǎn)生了電流及可能的方向，并設(shè)計實驗進行探究。這樣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
其次，實驗?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生觀察能力、質(zhì)疑能力和運用知識解決問題的能力
科學(xué)實驗同被動的經(jīng)驗、單純的觀察之間有很大的不同。僅僅停留在觀察試驗上還不能稱為科學(xué)實驗和方法，還必須使觀察試驗和理論研究結(jié)合起來。實驗過程中，通過學(xué)生的觀察、對比、質(zhì)疑、思考，以及運用已有知識解決問題，提升知識的靈活運用能力，達到科學(xué)、技術(shù)、社會的有機結(jié)合，也就是我們通常所說的“STS”。愛因斯坦曾經(jīng)說過：知識不能單從經(jīng)驗中得出，而只能從理智的發(fā)明同觀察到的事實兩者的比較中得出。
同樣，在《楞次定律》這堂課收尾時，可以讓學(xué)生做一個對比實驗。讓等質(zhì)量的鐵塊和釹鐵硼強磁性磁體穿過銅管，觀察不同的實驗現(xiàn)象。實驗時，兩位同學(xué)手握長一米二左右相同的銅管，使其豎直放置，兩同學(xué)分別從一端管口靜止釋放鐵塊和磁體，要求從另一端接住物體。實驗過程中，放鐵塊的同學(xué)很難接住物體，而用磁體做實驗的同學(xué)可以十分從容的接住物體，且屢試不爽。這樣就激起同學(xué)質(zhì)疑，為什么兩個等質(zhì)量的不同種物體，在穿過銅管時會形成巨大的反差？磁體在穿越銅管時，為什么會產(chǎn)生較大的阻力？同學(xué)們在交流探討的過程中，可以充分運用已有知識解釋這種現(xiàn)象，提升了學(xué)生運用知識解決問題的能力。
認(rèn)真、細(xì)致、深入是觀察能力的重要品質(zhì)之一，也是科學(xué)工作者的基本素養(yǎng)和要求。許多自然現(xiàn)象和實驗中的物理現(xiàn)象，有時是稍縱即逝。只有認(rèn)真、仔細(xì)地觀察，才能捕捉到所要觀察的現(xiàn)象；只有深入地觀察，才能發(fā)現(xiàn)細(xì)微的變化和隱蔽的特征。再如，在研究超重和失重現(xiàn)象時，觀察站在磅秤上的人下蹲和起立兩過程中磅秤讀書的變化，將運動過程與磅秤的讀數(shù)的變化一一對應(yīng)，從而對超重和失重的本質(zhì)和產(chǎn)生原因能更加充分的理解。
第三、實驗?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生探究未知現(xiàn)象的能力，學(xué)會運用科學(xué)方法有目的地去嘗試實踐。
科學(xué)家提出某些假設(shè)或預(yù)見，為對其進行證明，籌劃適當(dāng)?shù)氖侄魏头椒ǎ鶕?jù)由此產(chǎn)生的現(xiàn)象來判斷原設(shè)計假設(shè)，或預(yù)見真與否即為科學(xué)實驗。而學(xué)生探究實驗雖然有別于科學(xué)家的探究，但其思路、過程、方法與目的有其類似之處。同樣，學(xué)會科學(xué)的探究方法，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升學(xué)生思維品質(zhì)，養(yǎng)成細(xì)致、縝密的習(xí)慣，完善探求未知世界的能力等都有莫大的幫助。
如在單擺的碰鼻實驗中，為什么每次都能有驚無險？學(xué)生猜想可能是單擺在擺動過程中遵循機械能守恒。這就需要學(xué)生設(shè)計實驗方案，如何測量下擺的高度和到最低點的速度，而高度的測量可以轉(zhuǎn)化為測量擺長和最大偏角；速度測量的方案就更多了，光電門測速度，平拋測速度等等。通過對實驗數(shù)據(jù)處理，揭示其遵循的規(guī)律。通過評價、交流和反思，分析實驗產(chǎn)生誤差的原因，為更好地改進實驗方案提供依據(jù)。
第四、實驗?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度
堅持實事求是的科學(xué)態(tài)度，不僅是提高物理實驗質(zhì)量的要求，也是增強學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。在物理實驗教學(xué)中，要求學(xué)生堅持實事求是的科學(xué)態(tài)度，尊重客觀事實，以客觀事實為依據(jù)。如實地記錄實驗中觀察到的各種現(xiàn)象，做到嚴(yán)格地把實驗事實和自己對事實的解釋區(qū)別開來。
例如，在探究《力的平行四邊形定則》，實驗采用等效原理，但在實驗的過程，由于存在誤差，用平行四邊形畫出的兩邊所夾對角線與單獨一個等效力總會存在偏差，我們要遵循實驗事實。另一方面思考改進實驗以減少誤差的方法，如采用較長的細(xì)線；確定拉力方向時標(biāo)點盡量離結(jié)點遠(yuǎn)一點；測力計盡量與桌面保持平行等等。這樣可以培養(yǎng)優(yōu)秀的實驗品質(zhì)和實事求是的科學(xué)態(tài)度。
第五、實驗?zāi)茉鲞M學(xué)生團隊意識與合作交流的意識。
實驗的過程中需要學(xué)生間的協(xié)作，尤其在學(xué)生分組實驗中，需要相互間的分工與協(xié)調(diào)，而這種合作與交流不但可以培養(yǎng)團隊精神，而且增進學(xué)生間的默契，這也是未來社會所需的重要品質(zhì)。
如在探究《決定導(dǎo)體電阻的因素》這一分組實驗中，就需要學(xué)生間的分工協(xié)作，電路的連接、表格的設(shè)計、實驗的控制、電表讀數(shù)、數(shù)據(jù)的測量等等，在分工合作過程中增強學(xué)生間的協(xié)調(diào)能力，增強團隊意識。
當(dāng)然在重視課堂實驗的同時，并不是復(fù)古或全盤否定多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用，多媒體技術(shù)恰恰是對課堂實驗的完善和補充。如一些大型的實驗、微觀實驗、模擬實驗等，或者一些受場地影響無法在課堂中呈現(xiàn)的實驗，可以通過視頻或多媒體模擬出。如觀察布朗運動、宇宙飛船中的失重現(xiàn)象、帶電體或磁體周圍的電場線磁場線、α粒子的散射模型等等，就要借助多媒體或視頻設(shè)施。
高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)提出：要求學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，能運用物理知識和科學(xué)探究方法解決一些問題。發(fā)展好奇心與求知欲，發(fā)展科學(xué)探索興趣，有堅持真理、勇于創(chuàng)新、實事求是的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神，有振興中華，將科學(xué)服務(wù)于人類的社會責(zé)任感。了解科學(xué)與技術(shù)、經(jīng)濟和社會的互動作用，認(rèn)識人與自然、社會的關(guān)系，有可持續(xù)發(fā)展意識和全球觀念。由此看出，物理課程教學(xué)承擔(dān)的不僅僅是知識傳授的功能，更承擔(dān)了對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、思維品質(zhì)、探究精神和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，小實驗往往具有大作為。
科學(xué)小論文15
今天，當(dāng)我正在家里看電視的時候，忽然想到一個問題：電視中的卡通人物，背景等等東西為什么會隨著時間的快慢而變化呢？
我先作了一個猜想：假如電視的構(gòu)造中有一個大圓盤，所有的圖片都固定在大圓盤上，因為圓盤與遙控器上天線的關(guān)系正如兩個能吸在一起的吸鐵石一樣，所以遙控器可以輕松自如的控制電視，我又做里一個小實驗，我在一張長紙條上寫了一、二、三、四、五、六、七、八、九、十這幾個數(shù)字，接著，我找來了一支筆，把筆鉆進了中間的間隔里，我拿著筆慢慢地轉(zhuǎn)著，上面的數(shù)字也在我的眼前慢慢轉(zhuǎn)著，我停止轉(zhuǎn)動，上面的數(shù)字也不轉(zhuǎn)了，我飛快的轉(zhuǎn)著筆，上面的'數(shù)字也在飛快的轉(zhuǎn)動著，現(xiàn)在，我的手好像遙控器，管理著電視播放的速度與電視播放的頻道，而中間的筆，就像天線，傳達我控制的東西，并把我控制的東西傳達進“電視”而上面寫著數(shù)字的小紙條，就像是電視，我把遙控器摁快進，電視上節(jié)目也播得很快，這一下子我明白了，原來我們看到的電視就是由一些設(shè)計的圖片綁定在膠片上，為了證明自己的觀點，我找到了《十萬個為什么。生活篇》這本書，上面說動畫片誕生于1831年，法國人普拉托把畫好的圖片按順序放在一部有觀察窗的機器的圓盤上，圖片隨著圓盤旋轉(zhuǎn)，形成動的畫面，這就是動畫片原始的雛形，在這之后，又前后被人經(jīng)過四次改造，分別是：1906年美國人史蒂沃德，1908年法國人科爾，1909年美國人麥克基，1915年美國人赫德，最后從1928年開始，沃爾特。迪斯尼完善了動畫體系與制作工藝，也把動畫片的制作與商業(yè)價值聯(lián)系了起來，將動畫片推上巔峰。
我想愛畫畫的同學(xué)們，可以自己試著畫幾幅畫，釘在一起，很快的翻動紙，會產(chǎn)生一種與動畫片一樣的性質(zhì)。
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