【必備】美術(shù)教案4篇
作為一位杰出的教職工,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編收集整理的美術(shù)教案4篇,歡迎閱讀與收藏。
美術(shù)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠利用折、剪、畫等方法制作出富有情趣的小風(fēng)車;
2、培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識和動手制作的能力,體驗(yàn)設(shè)計(jì)活動的樂趣。
課前準(zhǔn)備
彩紙、剪刀、小棒、圖釘?shù)?/p>
教 學(xué) 流 程
一、組織教學(xué):
1、檢察學(xué)具。
2、師生問好。
二、導(dǎo)入新課:
出示紙上風(fēng)車,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
三、講授新課:
1、揭示課題:紙風(fēng)車(板書)
2、欣賞書上的作品,觀察紙風(fēng)車的形狀。
分組討論紙風(fēng)車的制作方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3、欣賞書上的作品,感愛每幅作品中的美感。
引導(dǎo)學(xué)生分析作品中的構(gòu)圖美、色彩美。
4、說說你的紙風(fēng)車是什么樣的?
引導(dǎo)學(xué)生大膽的說出自己的想法,并發(fā)揚(yáng)求異思想。
5、教師演示制作的方法和步驟。
折紙(選擇自己喜歡的紙進(jìn)行制作)。
畫(用鉛筆畫出裁剪線)。
裝飾紙風(fēng)車……
剪紙縫。
窩葉輪,釘中心軸。
四、學(xué)生作業(yè):
提出作業(yè)要求:制作一個(gè)紙風(fēng)車。
學(xué)生作業(yè),巡回指導(dǎo)。
五、教學(xué)小結(jié):
展評學(xué)生作業(yè)?偨Y(jié)本課的學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
課后總結(jié):
美術(shù)教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容:
黑龍江美術(shù)出版社出版的小學(xué)五年制美術(shù)第八冊中的第7課〈〈折折做做〉〉。
教學(xué)目標(biāo):
通過學(xué)習(xí)反復(fù)折疊方法,完成各種立體造型作品,培養(yǎng)同學(xué)發(fā)明思維和手工制作技能,促進(jìn)同學(xué)個(gè)性潛能的充沛發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn):
紙工物體的造型設(shè)計(jì)與基本的折疊方法。
教學(xué)難點(diǎn):
紙工物體不同立體造型的設(shè)計(jì)與基本技法的運(yùn)用。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:
參與資料、紙工作品等、各種材質(zhì)的紙資料、膠水、剪刀、線繩等。
教學(xué)過程:
一. 創(chuàng)設(shè)情境
師:同學(xué)們,夏天離我們越來越近了,誰想談?wù),夏天給我們最大的感受是什么?
生:夏天非常的炎熱。
師:在非常熱的時(shí)候,你們怎樣來降溫呢?
生:用扇子扇,就涼快了。
師:同學(xué)們說得非常好,扇子是我們夏天避暑最好的用具,同學(xué)們看,老師現(xiàn)在就把扇子給大家?guī)砹,(出示一把小扇子),這把小扇子是用反復(fù)折的方法制作的,你們想不想也來試一試,自身制作一把小扇子,現(xiàn)在我們就來開動腦筋,看看誰最先做出來。
二、同學(xué)用反復(fù)折的方法制作小扇子。(培養(yǎng)同學(xué)自主探究的學(xué)習(xí)方式)
三、講評同學(xué)的作品。
1、 同學(xué)介紹自身是用什么方法制作的小扇子。
2、 請一名同學(xué)示范小扇子的折法。
3、 教師提醒同學(xué)小扇子的裝飾方法。
四、出示各種紙工作品請同學(xué)欣賞。(通過同學(xué)欣賞各種紙工作品,激發(fā)同學(xué)創(chuàng)作熱情)
師:同學(xué)們看,這些小蝴蝶、小雨傘、小孔雀你們喜歡嗎?
生:喜歡。
師:它們都是用反復(fù)折、剪、扎、系等方法做成的,你們有沒有信息來試一試。
生:有。
師:同學(xué)們看這張“巧手園地”還沒有作品,現(xiàn)在老師向大家征集作品。
師:現(xiàn)在我們就展開豐富的想象翅膀,看誰制作的立體造型樣式新穎,誰就是我們今天的智慧星。
五、同學(xué)動手制作,教師巡回指導(dǎo)。(播放輕音樂)
六、總結(jié):展評同學(xué)作業(yè)。
美術(shù)教案 篇3
一、教材分析:
本章通過“欣賞·評述”的學(xué)習(xí)活動,激發(fā)學(xué)生參與“欣賞·評述”的活動興趣,讓學(xué)生多角度認(rèn)識自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式、內(nèi)容特征。本節(jié)課是本章第一課時(shí),本節(jié)課通過象征、寓意、夸張、變形以及抽象等藝術(shù)語言,使學(xué)生能理解塑造生動、自然的繪畫形象,就要善于觀察和把握表現(xiàn)對象的形象特征、內(nèi)在結(jié)構(gòu)、明暗以及色彩關(guān)系,包括局部結(jié)構(gòu)、特征與整體結(jié)構(gòu)、特征的主次關(guān)系,使之達(dá)到和諧統(tǒng)一和具有美感。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生初步了解視覺形象的分類和造型要素的基本知識。
2、通過對美術(shù)作品中形的認(rèn)識和分析,提高學(xué)生對藝術(shù)形的欣賞能力。
3、通過對本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識美術(shù)具有多種表現(xiàn)形式,從而提高學(xué)生對藝術(shù)形式美的欣賞能力,以及美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與信心。
三、教學(xué)重難點(diǎn)分析:
重點(diǎn):掌握寫實(shí)造型、變形造型和抽象造型的區(qū)別,并能運(yùn)用所學(xué)知識識別美術(shù)作品的不同表現(xiàn)形式。
難點(diǎn):掌握基本要素的特點(diǎn),并能運(yùn)用基本要素分析作品。
四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
教具;自制造型要素掛圖一張,不同表現(xiàn)形式的作品若干幅。
學(xué)生:課本、作業(yè)本、軟心鉛筆、尺。
五、教學(xué)過程:
(一)情境引入,激發(fā)興趣。
用多媒體設(shè)備播放生活真實(shí)場景視頻資料片及其對應(yīng)術(shù)作品,指導(dǎo)學(xué)生加以分析,逐步導(dǎo)入新課,發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。
我們所生活的現(xiàn)實(shí)世界是極其豐富多彩和時(shí)時(shí)運(yùn)動變化的,由藝術(shù)來反映現(xiàn)實(shí)生活,由于它所選擇的對象不同,采用的媒介不同和表現(xiàn)的方式不同,也就會有多種多樣的表現(xiàn)形式,有的側(cè)重再現(xiàn)客觀的真實(shí)形象,有的注重表現(xiàn)主觀世界的意象與感情.但是再現(xiàn)和表現(xiàn)往往共處同一作品之中,而不能簡單地加以截然劃分。
現(xiàn)在讓我們進(jìn)入藝術(shù)作品的殿堂,感受達(dá)芬奇臻于完美的生動人像;希施金彌漫著野花芳香和枯葉氣味的橡樹林;凡高精神備受折磨的畫家的獨(dú)特個(gè)性;蒙德里安兼有理性和感性劃分的條塊,表現(xiàn)一種平衡而有變化的和諧……。
。ǘ┬蕾p藝術(shù)作品,體驗(yàn)視覺感受。
1、欣賞名家作品:《靜物》、《雛雞圖》、《小雞》。(對比、判斷、討論、鑒別)
教師講解:
《靜物》,霍達(dá)按照科學(xué)而精確的形式結(jié)構(gòu)與透視規(guī)律,借助細(xì)膩豐富的色調(diào)轉(zhuǎn)換,塑造出質(zhì)感強(qiáng)烈、若可觸摸的逼真靜物形象。課本右下圖是部分靜物的形體結(jié)構(gòu)和透視變形示意圖。
《雛雞圖》,李迪以精工細(xì)筆再現(xiàn)有稚嫩生命的小雞,那毛茸茸的身體同樣帶給人真實(shí)的觸覺感受。
《小雞》,黃胄的這幅速寫,可以使我們看出畫家是怎樣抓住小雞的結(jié)構(gòu)與動態(tài)的.。
在和學(xué)生共同欣賞時(shí)要讓學(xué)生思考以下幾個(gè)問題。
。1)對比、分析作品中的再現(xiàn)與表現(xiàn)。
。2)你對作品中的形象有什么樣的視覺感受?
。3)你能感受到這些作品所表現(xiàn)的不同感情嗎?請加以比較和描述。
。4)再現(xiàn)與表現(xiàn)的基本特征。
提出問題:從作品欣賞中同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?
學(xué)生回答:有的作品真實(shí),有的作品抽象……。
引導(dǎo):我們把表現(xiàn)真實(shí)的藝術(shù)作品稱為再現(xiàn);而抽象夸張的作品稱為表現(xiàn)。
提出問題:從兩組作品中(多媒體演示),同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了再現(xiàn)與表現(xiàn)作品的什么特點(diǎn)?
學(xué)生回答:再現(xiàn)偏重于寫實(shí)。逼真。在創(chuàng)作傾向上,偏重于認(rèn)識客體,再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)。表現(xiàn)偏重于表現(xiàn)自我,采取象征、寓意、夸張、變形以及抽象等藝術(shù)語言……。
2、(記一記)再現(xiàn)是美術(shù)創(chuàng)作的基本手段之一,著重反映對象的客觀特征。在再現(xiàn)性美術(shù)作品中,藝術(shù)家對他所認(rèn)識的對象或社會生活進(jìn)行描繪,感性的,理解的因素比較顯著。但藝術(shù)的再現(xiàn)不是對現(xiàn)實(shí)的機(jī)械反映,不是純客觀的復(fù)制現(xiàn)實(shí),藝術(shù)的再現(xiàn)離不開藝術(shù)家的認(rèn)識、選擇、提煉、加工和改造,體現(xiàn)藝術(shù)家的目的和本質(zhì)。
表現(xiàn)是美術(shù)創(chuàng)作的基本手段和方法之一。著重反映作者主觀感受。藝術(shù)家運(yùn)用藝術(shù)手段直接表達(dá)自己的情感體驗(yàn)和審美理想,理性的,情感的因素比較顯著。
。ㄈ┖献鹘涣、歸納小結(jié)。
通過投影讓學(xué)生對達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》及蒙德里安作品的對比分析、評述及探討,得到結(jié)論:再現(xiàn)與表現(xiàn)在同一副藝術(shù)作品中不能截然劃分。
美術(shù)再現(xiàn)生活真實(shí)和表現(xiàn)主觀感情要借助各種藝術(shù)形式和表達(dá)語言,除去形式結(jié)構(gòu)、明暗結(jié)構(gòu)的把握以外,色彩結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用在塑造形象與表達(dá)情感、意蘊(yùn)上有著重要的作用。
通過欣賞再現(xiàn)與表現(xiàn)性美術(shù)作品提出問題:
在一幅藝術(shù)作品中再現(xiàn)與表現(xiàn)是否能截然分開?
一組學(xué)生回答:再現(xiàn)與表現(xiàn)在同一作品中能截然分開。
另一組學(xué)生回答:再現(xiàn)與表現(xiàn)在同一作品中不能截然分開。
達(dá).芬奇(意大利)《蒙娜麗沙》
畫中人物坐姿優(yōu)雅、笑容微妙,背景山水幽深蒼茫,為達(dá)芬奇煙霧狀筆法的極致,對于面容中眼角唇邊等表露感情的關(guān)鍵部位,他特別著重掌握精卻與含蓄的辨證關(guān)系,達(dá)到神韻之境,從而使蒙娜麗沙的微笑含義無窮,再加上背景山水渺茫宛若夢境,左右兩邊在透視角度上且有微妙差別,更增加了畫面靈通幻變的氣氛。達(dá).芬奇這種臻于完美的生動人象實(shí)為人文主義關(guān)于人的崇高理想的最光輝的體現(xiàn)。
蒙德里安(荷蘭)
一望無際的大海,海面上波光鱗鱗,閃爍的波光逐漸模糊,成了垂直交叉的橫線、豎線。
結(jié)論:任何酷似對象的形象也不可能不包含對象一定程度上的偏離。同時(shí),抽象藝術(shù)中的形象,也有與自然對象有著不同程度的聯(lián)系,包含具象因素,因此再現(xiàn)與表現(xiàn)在同一幅藝術(shù)作品中不能截然劃分。
無論抽象藝術(shù)(表現(xiàn))還是具象藝術(shù)(再現(xiàn)),都是人類美術(shù)史上長久存在的藝術(shù)形式,是人類創(chuàng)造的精神財(cái)富。兩類不同的藝術(shù),能夠表現(xiàn)人類不同的精神內(nèi)容,創(chuàng)造出不同的形式感,給人以不同的審美享受。他們各自擁有不可替代的美學(xué)價(jià)值。
(四)綜合探究,反饋練習(xí)。
我們通過美術(shù)作品欣賞、分析、敘述了解了再現(xiàn)與表現(xiàn)的相互關(guān)系。再現(xiàn)與表現(xiàn)在書法、篆刻、工藝美術(shù)、建筑等藝術(shù)中也有所表現(xiàn)。我以學(xué)生常見的書法、篆刻作品為例,探究再現(xiàn)與表現(xiàn)在書法篆刻中的應(yīng)用。
1、楷書(背景唐朝唐揩)
歐體:嚴(yán)謹(jǐn)──體現(xiàn)唐朝法度嚴(yán)明
柳體:力度──體現(xiàn)唐朝的強(qiáng)大、國民尚武精神。
顏體:肥美──體現(xiàn)唐朝的審美。
2、顏真卿《祭侄稿》
顏真卿的行書《祭侄稿》是在評判“安史之亂”后給在這次戰(zhàn)亂中英勇死去的侄兒寫的一篇祭文,從作品中再現(xiàn)了顏真卿從書寫開始到結(jié)束的激動心情。
3、篆刻作品
將軍。壕o急(勇猛)大刀闊斧強(qiáng)調(diào)速度,以沖刀為主。再現(xiàn)了自時(shí)的戰(zhàn)事緊急。
文官。呵f重(穩(wěn)重)平穩(wěn)的鑄造法治印,以切刀為主。再現(xiàn)了文官的穩(wěn)重之氣。
從多元化的視覺進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)形式的主題欣賞,從中了解和感受經(jīng)典作品的內(nèi)涵。
4、課堂練習(xí):
談?wù)勛约涸谂R摹或?qū)懮邪盐諏ο笮蜗蟮捏w會和心得
。ㄎ澹┱n后作業(yè)。
研究與討論,表現(xiàn)主觀情感能否不借助再現(xiàn)的形式?抽象的作品可以表達(dá)什么樣的情感和心緒。
六、教學(xué)反思:
。1) 我對本課的設(shè)計(jì),注重喚醒學(xué)生的自覺探究意識,逐步提高視覺感受能力,掌握運(yùn)用語言、文字和形體表達(dá)自己的感受和認(rèn)識的基本方法,形成健康的審美情趣。
。2)同時(shí)本課為學(xué)生積極參與提供了充分的機(jī)會,努力激發(fā)學(xué)生主體精神,提高學(xué)生的欣賞評述能力。
(3)注重學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化資源,增強(qiáng)了學(xué)生對藝術(shù)與社會、藝術(shù)與歷史、藝術(shù)與文化之間關(guān)系的了解,提高學(xué)生的人文精神。
美術(shù)教案 篇4
活動目標(biāo):
1、通過觀察,比較,發(fā)現(xiàn)葉子是各種各樣的,能從顏色、形狀、大小等方面進(jìn)行簡單的語言表述,并嘗試用落葉進(jìn)行拼貼畫。
2、自然融入情境,樂于參加活動,體驗(yàn)親情,萌發(fā)關(guān)愛自然的情感。
3、鼓勵(lì)幼兒與同伴合作繪畫,體驗(yàn)合作繪畫的樂趣。
4、會用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造,喜歡裝飾。
活動準(zhǔn)備:
1、利用散步活動,采集和撿拾落葉。
2、創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境,讓幼兒感受深秋的涼意。
3、自制兩棵樹。
4、粘貼材料(固體膠、雙面膠、白紙和紙工剪刀等)
活動過程:
一、情景創(chuàng)設(shè)一:小樹葉離開了媽媽
1、出示落葉飄落的兩棵樹,讓幼兒觀察落葉的情景,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
2、教師提問:小樹葉會飄到哪里去呢?
它們離開了媽媽會去干什么呢?(幼兒交流、表述)
二、情景創(chuàng)設(shè)二:教師出示許多用樹葉粘貼好的畫,讓幼兒仔細(xì)觀察
1、師幼討論:怎樣和小樹葉寶寶打招呼呢?
2、教師提問:樹葉寶寶變成了什么?
你們會不會用樹葉貼畫呢?
三、情景創(chuàng)設(shè)三:認(rèn)識常見的樹葉寶寶
1、相互交流分享樹葉寶寶的名稱。
2、想象描述樹葉寶寶的外形特征。
四、情景創(chuàng)設(shè)四:送小樹葉回家
1、幼兒進(jìn)行樹葉貼畫,教師巡回指導(dǎo)。
2、把粘貼好的畫掛到樹上。
五、老師和小朋友們圍著大樹歌舞。
教學(xué)反思:
作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn),給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評價(jià),充分挖掘作品中成功的東西,給予積極的肯定,使他們獲得成功的體驗(yàn),感受到手工活動的樂趣,從而增強(qiáng)自信心。
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