幼兒美術(shù)荷花教案

時(shí)間：2024-11-04 18:28:13 美術(shù)教案我要投稿

幼兒美術(shù)荷花教案

　　作為一名老師，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編整理的幼兒美術(shù)荷花教案，希望能夠幫助到大家。

幼兒美術(shù)荷花教案

幼兒美術(shù)荷花教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、感知不同質(zhì)地的紙的不同吸水性

　　2、嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)觀察記錄環(huán)境創(chuàng)設(shè)若干不同質(zhì)地的紙做成的荷花

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　感知不同質(zhì)地的紙的不同吸水性

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、說(shuō)一說(shuō)：荷花

　　1、你們見過(guò)荷花嗎？它長(zhǎng)什么樣子的？它是什么時(shí)候開花的？

　　2、欣賞荷花圖片

　　3、荷花生活在哪里?

　　二、實(shí)驗(yàn)：荷花??

　　1、老師這里準(zhǔn)備了好多紙做的荷花，看，它們還在睡覺呢�，F(xiàn)在我們要叫醒它們，一起玩?zhèn)€荷花開的游戲，好不好？不過(guò)，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，看看這兩朵荷花在水里開放有什么不同。

　　2、教師將兩朵用不同紙做的荷花同時(shí)放在透明的水盆里，讓幼兒觀察。

　　3、你們發(fā)現(xiàn)了什么奇怪的現(xiàn)象？（不同紙做的荷花開放的順序不同）現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們自己做一做，看看哪種花最先開，并且把這花開放的順序用數(shù)字卡標(biāo)記出來(lái)，好不好？

　　4、教師將幼兒分成若干小組，每個(gè)小組都有一套用不同紙制的荷花、一個(gè)盛有水的水盆和數(shù)字卡片。開始實(shí)驗(yàn)，讓幼兒同時(shí)把荷花放進(jìn)水里，進(jìn)行觀察，然后根據(jù)花開放的順序依次在花朵上放上對(duì)應(yīng)順序的`數(shù)字卡片。

　　三、交流

　　1、哪種荷花開得最早？哪種荷花最晚開放？開放數(shù)序是怎樣的？

　　2、為什么有些荷花開得早些，有的開得晚？

　　3、小結(jié)：有的紙吸水性強(qiáng)，吸水速度快，花開得快，有的吸水性弱，吸水速度慢，所以花開得慢。

　　反思：

　　通過(guò)這環(huán)節(jié)，讓幼兒對(duì)荷花的已有經(jīng)驗(yàn)得到重現(xiàn)，知道荷花的主要特征，生活環(huán)境，為后面的實(shí)驗(yàn)做鋪墊。

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，讓幼兒感知不同質(zhì)地的紙的不同吸水性是不同的，在這過(guò)程中，讓孩子嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)觀察記錄。為目標(biāo)服務(wù)。

　　在交流中，讓孩子知道不同的紙吸水速度的快慢。

幼兒美術(shù)荷花教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)用油水分離法畫荷花。

　　2.能結(jié)合夏天的特征，創(chuàng)造性地表現(xiàn)荷花的不同形態(tài)。

　　3.在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來(lái)的均衡美感。

　　4.大膽嘗試?yán)L畫，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。

　　5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.各色水粉顏料、油畫棒、調(diào)色盤、刷子、畫紙。

　　2.魔術(shù)道具(乾坤袋)、范畫、夏天背景圖、ppt。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.魔術(shù)情境導(dǎo)入，感受荷花的多種形態(tài)，激發(fā)幼兒作畫的興趣。

　　(1)創(chuàng)設(shè)魔術(shù)師表演的情境，魔術(shù)師自我介紹后提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)?你們喜歡夏天嗎?想不想現(xiàn)在就到植物園看看夏天的景色呢?

　　(2)表演第一個(gè)魔術(shù)“變夏天”，導(dǎo)入“夏天背景板”，引導(dǎo)幼兒欣賞并提問：“你都看到了什么?荷花有哪些形態(tài)?”并小結(jié)。

　　2.第二個(gè)魔術(shù)——荷花開了，示范講解“油水分離”畫法。

　　師：下面我要表演的魔術(shù)就跟美麗的荷花有關(guān)，請(qǐng)欣賞魔術(shù)“荷花開了”。

　　(1)在表演魔術(shù)過(guò)程中，講解準(zhǔn)備用具、荷花的繪畫步驟。

　　(2)魔術(shù)表演完利用ppt演示淡幼兒揭秘魔術(shù)的原因。

　　3.幼兒學(xué)習(xí)作畫，教師巡回指導(dǎo)。

　　(1)指導(dǎo)幼兒先用油畫棒畫出自己喜歡的荷花形態(tài)，并大膽添畫夏天的景色。

　　(2)指導(dǎo)幼兒畫完要畫的內(nèi)容后選擇自己喜歡的水彩顏色在畫好的畫面上罩染。重點(diǎn)觀察幼兒蘸色、罩染的情況，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒大膽嘗試快速、均勻的`罩染方法。

　　4.引導(dǎo)幼兒展示、欣賞、評(píng)價(jià)作品。

　　(1)創(chuàng)設(shè)魔法城堡正在裝修的情境，引導(dǎo)幼兒將畫好的作品展示在魔法城堡的城墻上。

　　(2)引導(dǎo)幼兒互相交流，說(shuō)說(shuō)喜歡的作品及理由。

　　5.活動(dòng)延伸。

　　(1)將活動(dòng)材料投放在美工區(qū)，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)用油水分離畫法，表現(xiàn)夏天等其它事物。

　　(2)請(qǐng)小朋友回家為爸爸媽媽展示一下“荷花開了”的魔術(shù)。

　　告訴幼兒魔術(shù)表演結(jié)束了，一起離場(chǎng)。

幼兒美術(shù)荷花教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)蓬、脹、翩等5個(gè)生字,學(xué)寫瓣、露、蓬等9個(gè)生字。指導(dǎo)寫好“蹈、佛”，寫的時(shí)候注意筆順，“蹈”的第十五筆是“”，“佛”的第四筆是“—”。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的、想到的寫出來(lái)。

　　3.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解“挨挨擠擠”、“冒”、“一大幅活的畫”中的“活”等詞語(yǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語(yǔ)句。

　　2.理解白荷花開放的種種姿態(tài)，感受荷花的靜態(tài)美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：制作課件。

　　學(xué)生：讀通課文，完成預(yù)習(xí)單。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1．板書“花”字。生活中見過(guò)什么花呢？

　　我們生活在鳥語(yǔ)花香的世界中，萬(wàn)紫千紅的鮮花給我們的生活平添了很多的快樂。有一種花，詩(shī)人楊萬(wàn)里這樣說(shuō)：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”。文人周敦頤更是贊美它是：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的花中君子。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)荷花。

　　2．板書課題。指導(dǎo)“荷”字書寫。

　　3．生活中你見到的荷花是什么樣的？觀看圖片，生談感受。

　　二、初讀課文，巧攻字詞

　　想知道葉圣陶爺爺筆下的荷花是什么樣的嗎？打開書本，到書本中去看看荷花。

　　1．學(xué)生自讀課文，出示自讀提示：

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子

　�。�2）遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　2．課件出示詞語(yǔ)（小老師領(lǐng)讀，開火車讀）

　　蓮蓬衣裳蜻蜓花骨朵兒挨挨擠擠

　　飽脹仿佛舞蹈花瓣兒翩翩起舞

　�。�1）指導(dǎo)讀音：花骨朵兒花瓣兒蓮蓬衣裳

　�。�2）指導(dǎo)書寫：“蹈”，注意筆畫順序，第十五筆是橫折，師范寫；

　�。�3）理解詞語(yǔ)：翩翩起舞。想象畫面。似乎看見了什么？

　　（4）連詞成句

　　____挨挨擠擠______的荷葉上，荷花___仿佛___在__翩翩起舞____呢。

　　三、初讀課文、整體感知

　　1.瀏覽課文1至3自然段，分別畫出描寫荷葉和荷花的句子。

　　2.再讀課文1至3自然段，邊讀邊劃出你認(rèn)為描寫的最美的句子，多讀幾遍，把自己的感受和體會(huì)寫在旁邊。

　　3.交流反饋

　　第二課時(shí)

　　一、品讀“姿態(tài)”

　　1.學(xué)習(xí)“荷葉”

　　（1）出示：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。

　　你覺得荷葉長(zhǎng)得怎么樣？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)教學(xué)。

　　荷葉長(zhǎng)得多、茂盛。從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（挨挨擠擠）

　　荷葉長(zhǎng)得綠。從哪個(gè)詞中看出來(lái)的？（碧綠）

　　荷葉長(zhǎng)得大又圓。從哪個(gè)詞中看出來(lái)的？（大圓盤）

　　這句話運(yùn)用了什么修辭手法呢？（比喻）

　�。�2）理解“冒”。出示“冒”在字典中的幾種意思，你覺得這里應(yīng)該哪種意思呢？如果把“冒”字換成別的'字可以嗎？說(shuō)出理由。

　　比較句子：白荷花在這些大圓盤之間長(zhǎng)出來(lái)。

　　白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。

　　2.描寫了幾種姿態(tài)的荷花？（三種）

　　3．用一個(gè)詞概括這種姿態(tài)的荷花。（半開、全開、未開）

　　4．小組交流

　　（1）你最喜歡哪一種？說(shuō)出你的理由，并通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)喜愛。通過(guò)學(xué)生交流隨機(jī)教學(xué)。教師指導(dǎo)朗讀。

　　?設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式讀出不同的感受和情味，通過(guò)充分的誦讀，激活學(xué)生的語(yǔ)感。】

　�。�2）想象：還有哪些姿勢(shì)的荷花？

　　用上“有的……有的……有的”句式。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：既鍛煉學(xué)生的想象力，又對(duì)第二段總分寫法進(jìn)行遷移，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也加深了對(duì)荷花美的認(rèn)識(shí)。）

　　二、感悟“畫”美

　　1.學(xué)習(xí)第三自然段

　�。�1）面對(duì)這么美的荷花，看看作者是怎么說(shuō)的，齊讀第三自然段。

　　（2）思考問題：為什么說(shuō)一池荷花是一大幅活的畫？“畫家”指的是誰(shuí)？

　　2.學(xué)習(xí)第四自然段

　�。�1）任何人站在這一大幅活的畫面前都一定會(huì)有許多奇妙的感受，那作者呢？他開始想了，覺得自己變成了一朵荷花。

　�。�2）閉上眼睛讓我們靜靜地在荷花池中聽聽會(huì)有什么動(dòng)人的故事。（師配樂范讀）睜開眼睛，說(shuō)說(shuō)你剛才看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？

　　（3）想象：如果你也變成了荷花，還有哪些小動(dòng)物來(lái)告訴你什么？

　�。�4）“我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？

　　荷花的美令我們陶醉，荷花實(shí)在是太美麗了，作者在欣賞荷花的時(shí)候，被這幅美麗的景色深深陶醉，所以才忘記自己是在看荷花。

　　?設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解，展開想象的翅膀，品味出不同的思想內(nèi)涵。想象荷花翩翩起舞的美麗姿態(tài)以及荷花、蜻蜓、小魚、蜜蜂等聚會(huì)時(shí)歡快的情景，達(dá)到語(yǔ)言內(nèi)容，語(yǔ)言形象，語(yǔ)言情感的有機(jī)融合。】

　　三、賞花寫文

　　1.正因?yàn)槿绱�，歷代的文人墨客寫下了許多贊美荷花的古詩(shī)，你能說(shuō)說(shuō)有哪些詩(shī)人寫過(guò)贊美荷花的詩(shī)句嗎？指名交流。

　�。ǔ鍪荆骸缎〕亍�、《曉出凈慈寺送林子方》）

　　2．大家都用文字表達(dá)了對(duì)荷花的喜愛之情，（相機(jī)板書：喜愛）再來(lái)回顧一下葉圣陶爺爺筆下的荷花，分別是從哪幾個(gè)方面描寫的？（結(jié)合板書總結(jié)，并相機(jī)板書：色、味、形）可以嘗試用這樣的方法寫寫自己喜歡的花。

　　板書設(shè)計(jì)

　　荷花

　　荷葉冒挨挨擠擠顏色美

　　荷花半開全開未開姿態(tài)美

幼兒美術(shù)荷花教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)用粉紅色和綠色給荷花和荷葉涂色。

　　嘗試在給荷花與荷葉的涂色過(guò)程中選擇不同的平涂方向。

　　體會(huì)對(duì)比顏色搭配的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒用書人手一冊(cè)。一盒蠟筆。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、欣賞兒歌《荷花娃娃》，感知荷花與荷葉的顏色。

　　教師出示在黑板上已經(jīng)勾好荷花與荷葉邊線的畫紙，問：這是什么？它們是什么顏色的呢？

　　二、幼兒嘗試探索不同的平涂方向。

　　1，個(gè)別幼兒示范涂色

　　教師：你知道荷花穿什么顏色的衣服嗎？怎樣給它穿衣服呢？

　　教師用同樣的方法請(qǐng)另一個(gè)幼兒示范給荷葉涂色。

　　2，討論涂色的方向

　　教師：他們是怎樣給荷花和荷葉穿衣服的？他們是順著什么方向涂色的呢?我們可以按照什么方向涂色呢？讓幼兒遷移自己的已有經(jīng)驗(yàn)大膽地表達(dá)自己的看法。

　　三、幼兒嘗試平涂

　　1、我們可以用不同的'方法給荷花與荷葉穿衣服。如果你用橫向平涂的方法給荷花穿衣服，那么就可以用縱向平涂的方法給荷葉穿衣服。如果你想反過(guò)來(lái)穿也可以。

　　2、在涂色穿衣服時(shí)候，盡量順著一個(gè)方向涂色，注意不要涂到邊的外面。

　　四、幼兒評(píng)價(jià)

　　展示幼兒作品，帶領(lǐng)幼兒欣賞自己的作品，有感情地朗誦詩(shī)歌：《荷花娃娃》。

幼兒美術(shù)荷花教案5

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)用鋸末做畫的方法。

　　2、體驗(yàn)做鋸末畫的樂趣。

　　3、了解多種做畫方法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、每組粉、綠、藍(lán)等顏色的鋸末各一盤。

　　2、16開白紙、水彩筆、膠水每個(gè)幼兒一份。

　　3、教師用范畫一張，示范用的大白紙一張等。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、教師出示范畫，引起幼兒做畫興趣。

　　2、教師邊講解邊示范做鋸末畫——荷花。

　　3、幼兒做畫，教師巡回指導(dǎo)。

　�。�1）幼兒先畫出荷花、荷葉等池塘畫面。

　�。�2）在荷花荷葉上涂滿膠水，注意膠水不能出來(lái)邊，把相應(yīng)顏色的鋸末撒在上面，輕輕按壓一下，再把作品立起來(lái)輕輕抖掉多余的'鋸末。

　�。�3）用同樣的方法可以添加一些水文等。

　�。�4）把多余的鋸末收拾干凈，把其他做畫工具放入教室里的美工活動(dòng)角。

　　4、作品講評(píng)、展覽。

　　（1）幼兒自評(píng)。

　　（2）幼兒互評(píng)。

幼兒美術(shù)荷花教案6

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．使幼兒在邊欣賞邊探究邊嘗試的過(guò)程中，感受潘天壽的指畫特點(diǎn)，初步萌發(fā)對(duì)潘天壽的敬仰之情和對(duì)指畫的興趣。

　　2．引導(dǎo)幼兒通過(guò)水印游戲，拓展指畫方法，體驗(yàn)用手的不同部位（不同手指、不同組合）作畫帶來(lái)不同效果的樂趣，激發(fā)創(chuàng)造思維。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　材料準(zhǔn)備：課件（潘天壽代表作品——《映日荷花》），幼兒作畫工具（涂碘宣紙、宣紙、墨、顏料等）。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒欣賞過(guò)潘天壽的作品，對(duì)潘天壽有一定的了解；有一定的水墨作畫經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1．作品激趣，欣賞切題

　　(l)教師出示潘天壽作品《映日荷花》，并引導(dǎo)幼兒賞析“你看到了什么？”（水墨畫、荷花）

　　“你覺得美嗎？哪里美？”（花、葉子、墨暈）

　　“你知道是誰(shuí)畫的嗎？”（潘天壽爺爺、陳明綱爺爺……）

　　“他是用什么工具畫的？”（毛筆、宣紙、國(guó)畫顏料……）

　　“讓我們一起看一下，你猜的對(duì)不對(duì)？”

　　(2)課件展示潘天壽手指作畫的照片

　　分析：在課件的展示下，幼兒將注意力和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)一下子集中在了潘天壽爺爺身上，能說(shuō)出潘天壽爺爺是寧海人，是一位世界著名的國(guó)畫大師。同時(shí)，他們對(duì)于課件中的國(guó)畫繪畫工具也不陌生，在此他們將國(guó)畫和繪畫工具進(jìn)行了很好的聯(lián)系。但潘天壽畫指畫的照片的出示使他們感到意外，國(guó)畫怎么可能是用手指畫的？這個(gè)問題激發(fā)了他們探究指畫的興趣。

　　2．局部探究，初涉指畫

　　師：“你知道潘爺爺是怎么把畫畫出來(lái)的嗎？”（根據(jù)作品，幼兒猜測(cè)并嘗試指畫）

　　幼：“花莖，用手指勾畫出來(lái)的�！保◣熣�(qǐng)幼兒現(xiàn)場(chǎng)嘗試）

　　幼：“荷葉，用手掌抹畫出來(lái)的�！保◣熣�(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試抹畫）

　　幼：“花莖上的`點(diǎn)，用手指點(diǎn)畫出的�！保ㄒ舱�(qǐng)小朋友嘗試點(diǎn)畫）

　　師：“潘爺爺為什么用手指勾畫莖，用手掌畫葉，用手指印點(diǎn)？”

　　幼：“手指�。狐c(diǎn)（莖節(jié)點(diǎn)）。”

　　幼：“手指勾畫：線（莖）�！�

　　幼：“手掌抹畫：面（荷葉）�！�

　　師：（小結(jié)）“潘天壽爺爺?shù)闹府嬁芍^別具一格，他用手的不同部位來(lái)畫點(diǎn)、線、面，還經(jīng)常以波墨指染，以掌抹作荷葉，以指尖勾線。我們?cè)谧鳟嫊r(shí)也要思考：我要畫什么？它是什么樣的？可以用手指的哪個(gè)部分來(lái)畫�！�

　　分析：在此環(huán)節(jié)中，幼兒能大膽猜測(cè)并表述自己的觀點(diǎn)與想法�，F(xiàn)場(chǎng)的猜測(cè)驗(yàn)證使孩子們躍躍欲試，首先將畫面上的點(diǎn)、線、面與手指進(jìn)行聯(lián)系，如花莖上的點(diǎn)是用手指點(diǎn)出來(lái)的；因?yàn)楹苫ㄇo是長(zhǎng)長(zhǎng)的，所以用手指畫線就能畫出來(lái)；具有難度的是荷葉，但經(jīng)過(guò)教師引導(dǎo)，幼兒發(fā)現(xiàn)了自己的手和畫面之間的聯(lián)系，因?yàn)楹扇~是寬寬的，所以用手掌來(lái)畫。在此環(huán)節(jié)中，教師還對(duì)孩子們的語(yǔ)言進(jìn)行概括提升，如線可以用手指勾畫出來(lái)，比較大的面我們可以用手掌來(lái)抹畫等，為下一步的作畫作好經(jīng)驗(yàn)提升。

　　3．水印游戲，拓展方法

　　師：“除了用手指點(diǎn)畫、勾畫，用手掌抹畫，我們的手還可以怎樣作畫？”

　　教師為每組提供一張涂碘宣紙，讓幼兒用手指作畫。

　　教師引導(dǎo)集體分享討論：“你還有什么畫法？畫出來(lái)是什么樣的？”

　　分析：此環(huán)節(jié)讓幼兒在涂碘紙上用手蘸水進(jìn)行探索，不但激發(fā)了幼兒的表現(xiàn)欲，還能將孩子的作品留住，并讓他們對(duì)他人的方法進(jìn)行聯(lián)想和拓展，如幾個(gè)手指同時(shí)勾畫，手指彎曲勾畫、印畫，用掌側(cè)刮畫，用拳頭印畫等。

　　4．實(shí)踐指畫，表達(dá)表現(xiàn)

　　教師為每組提供一份墨、水、顏料、人手一份宣紙，并提出作畫要求：“先想好自己要畫什么，用手的哪部分畫，注意畫面整潔”。

　　幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。

　　分析：經(jīng)道猜測(cè)、探究、拓展，此環(huán)節(jié)可以讓幼兒將自己所獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表達(dá)和表現(xiàn)。

　　5．欣賞評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功

　　教師引導(dǎo)幼兒個(gè)體自我評(píng)價(jià)：“你覺得自己的作品最令人滿意的地方在哪里？是用什么方法畫的？”

　　教師引導(dǎo)幼兒集體互動(dòng)評(píng)價(jià)：“你喜歡哪幅作品？為什么？”

　　教師小結(jié)，活動(dòng)結(jié)束。

　　分析；教師通過(guò)幼兒自薦式的評(píng)價(jià)對(duì)他們的創(chuàng)作和亮點(diǎn)加以肯定，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們體驗(yàn)成功感。教師通過(guò)帶領(lǐng)幼兒集體互動(dòng)評(píng)價(jià)，使他們能以獲得的經(jīng)驗(yàn)去欣賞和評(píng)價(jià)他人作品。

幼兒美術(shù)荷花教案7

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1，在繪畫荷花的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)找畫面上是黨的'地方添畫蜻蜓。（重點(diǎn)）

　　2，大膽嘗試用水暈染池塘中的河水，體驗(yàn)水溶性蠟筆帶來(lái)的美感。（難點(diǎn)）

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　材料準(zhǔn)備：畫紙、水溶性蠟筆蠟筆、水、排筆。

　　認(rèn)知準(zhǔn)備：日常生活中認(rèn)識(shí)荷花、荷葉。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、欣賞池塘中的荷花（幼兒作品觀察）

　　1、這是在什么地方？（池塘）夏天池塘里有什么花開了？

　　2、你最喜歡那幅畫？為什么？

　　小結(jié)：要讓自己的畫面美麗，在繪畫荷花和荷葉時(shí)，不能都畫一樣的東西�；ㄒ写笥行�，又高又矮，同樣荷葉也是這樣，這樣畫出來(lái)的畫面非常自然。

　　二、繪畫蜻蜓（重點(diǎn)與難點(diǎn)）

　　1、誰(shuí)知道哪種昆蟲喜歡在池塘上空飛？蜻蜓低飛是什么現(xiàn)象？

　　小結(jié)：蜻蜓夏天喜歡在池塘上空飛來(lái)飛去，因?yàn)檫@里水氣很大。特別是當(dāng)天氣悶熱時(shí)，天空要下雨時(shí)，蜻蜓要低飛，呼吸水氣。所以，當(dāng)你看到蜻蜓低飛時(shí)，就會(huì)想到可能會(huì)下雨。

　　2，繪畫蜻蜓

幼兒美術(shù)荷花教案8

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字以及詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。養(yǎng)成積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣。

　　3．欣賞荷花的美麗，體會(huì)大自然的神奇力量，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”；體會(huì)“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　電腦課件，生字卡片，錄音磁帶，錄像帶

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課（出示：課題21荷花）

　　上課之前，先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜一則謎語(yǔ)：一個(gè)小姑娘，長(zhǎng)在水中央。身穿粉紅衫，坐在綠船上。打一種植物。(荷花)（板書：21荷花）誰(shuí)還記得我們以前學(xué)過(guò)的關(guān)于荷花的詩(shī)？南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的《小池》：泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！靶『刹怕都饧饨�，早有蜻蜓立上頭”描寫的是初夏時(shí)節(jié)的荷塘景色。本文的作者葉圣陶先生去公園玩兒的時(shí)候，看到不少荷花已經(jīng)開了，就把自己看荷花的感受寫了下來(lái)，我們一起來(lái)看看，他是怎樣描寫他眼前的一池荷花，以及自己的感受的。

　　二、初讀課文

　　1、下面請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（出示：書中插圖，荷花圖）

　　2、指導(dǎo)看圖。用自己的話按照一定的順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　3、作者到公園來(lái)玩兒，怎么想起去看荷花的呢？指名讀第一節(jié)。“一……就……”說(shuō)明作者是一陣清香所吸引。哪個(gè)詞說(shuō)明了作者此時(shí)的心情？“跑”“趕緊”。說(shuō)明作者在聞到了荷花的清香后，迫不及待地想馬上看到荷花的急切心情。齊讀第一節(jié)。

　　三、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段

　　過(guò)渡：作者來(lái)到荷花池邊，看到了怎樣的一幅圖景呢？書中的哪一部分寫了作者看到的荷花？（第二、三節(jié)）

　　1、大家想不想一起去看一看？師范讀第二、三節(jié)，感受作者眼中的荷花。（配樂：錄像片）

　　2、看完之后，你有什么樣的感受？用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。讓我們一起來(lái)看看作者是怎樣來(lái)描寫荷花的美的吧。

　　3、我們先來(lái)看第二節(jié)。小組討論：在這一節(jié)中，你最喜歡其中的哪一句？或哪幾句？或者一句中的哪一個(gè)詞？有感情地把它讀給小組的同學(xué)聽，然后說(shuō)一說(shuō)為什么？

　　4、討論交流：（出示：第二自然段）

　�、佟昂扇~挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤�！蹦阏J(rèn)為這句話好在什么地方？這句話用了一個(gè)生動(dòng)的比喻，把碧綠的荷葉比作了大圓盤，寫出了荷葉的顏色和形狀。“挨挨擠擠”，是一個(gè)疊詞，“挨”和“擠”的意思一樣嗎？請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)表演一下。（生表演）從他們的表演中，我們發(fā)現(xiàn)“擠”比“挨”靠近的程度更深�！鞍ぐD擠”說(shuō)明荷葉長(zhǎng)得怎么樣？荷葉長(zhǎng)得非常茂密，就像一個(gè)個(gè)綠娃娃，頑皮地挨在一起，又?jǐn)D在一起。這里還有哪一個(gè)詞也說(shuō)明荷葉長(zhǎng)得多，長(zhǎng)得密？“一個(gè)個(gè)”。

　　有感情地朗讀這一句。（個(gè)別讀，齊讀）

　�、谶^(guò)渡：剛才我們學(xué)了描寫荷葉的句子，知道荷葉長(zhǎng)得很茂盛。哪些是描寫荷花的句子呢？你喜歡哪一句？

　　“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)�！边@句話中，你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好？

　　“冒”用得好。你能換個(gè)其他的詞嗎？“長(zhǎng)，露，擠，鉆……”葉圣陶先生是語(yǔ)言大師，他為什么選擇了“冒出來(lái)”？這么寫有什么好處？寫出了荷花的生命力非常茂盛的樣子。你能在“冒出來(lái)”的前面再加一個(gè)形容詞嗎？（出示：課件）“白荷花在這些大圓盤之間_______冒出來(lái)�！保ㄆ疵瑺�(zhēng)先恐后，生機(jī)勃勃，探頭探腦，亭亭玉立……）

　　“白荷花在這些大圓盤之間_______冒出來(lái)�！狈路鹨墒裁�？你能充分地發(fā)揮自己的想象，把它們當(dāng)作人來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（出示：課件）：“白荷花在這些大圓盤之間_____冒出來(lái)，仿佛__________________________________。”（仿佛看看外面精彩的世界。仿佛深深吸一口新鮮空氣。仿佛盡情地展示自己的美麗。）

　　這一句是概括地描寫荷花的姿態(tài)。有感情地朗讀這句話。（比賽讀，讀出白荷花的生機(jī)勃勃）

　�、圩髡呔唧w寫了哪三種荷花的姿態(tài)？指名讀，其他同學(xué)用手勢(shì)把荷花的姿態(tài)表示出來(lái)�？凑l(shuí)做得最美。

　�。ǔ鍪荆赫n件）“有的才……有的…全都……有的還是……”

　　理解“蓮蓬”：蓮花開過(guò)后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實(shí)——蓮子。（出示：課件）

　　“花骨朵兒”又叫“花蕾”。書上是怎么形容的？“飽脹得馬上要破裂似的”。做手勢(shì)。做出“飽脹”的樣子，仿佛一使勁，花朵就啪的一聲馬上要炸開似的。（出示：課件）

　　自由讀描寫荷花姿態(tài)的語(yǔ)句，指名讀，分組讀第三至六句。

　　④小結(jié)：在這一節(jié)中，作者寫了這一池荷花的哪些顏色？（白，綠，嫩黃）

　　顏色非常和諧，讓人感到十分清新雅致。

　�、菰囍骋槐车诙�(jié)。

　　5、白荷花只有這三種姿態(tài)嗎？從哪兒可以看出來(lái)？

　　指名讀第四節(jié)。（出示：第四自然段）

　�、佟斑@么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。”說(shuō)明荷花不僅多，而且各有各的姿勢(shì)。誰(shuí)能用一個(gè)四個(gè)字的詞來(lái)形容荷花的姿態(tài)多：“千姿百態(tài)”。

　　②這些千姿百態(tài)的'荷花都很美，作者有沒有把每一朵都寫具體了呢？沒有。

　　為什么？作者是給讀者留下了想象的空間。請(qǐng)大家發(fā)揮自己的想象，用自己的話來(lái)描述一下荷花美的姿態(tài)。小組討論：看哪一組說(shuō)得最美。

　�。ǔ鍪荆赫n件）“看看這一朵，_______________，很美；看看那一朵，__________________，也很美�！�

　�、圻@么美的荷花，作者不由贊嘆道（生接讀）：“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起�！弊髡邽槭裁窗蜒矍暗倪@一池荷花比作是一大幅活的畫？（出示：課件）畫畢竟是平面的，“一大幅活的畫”，說(shuō)明這幅畫不僅美麗，而且是活生生的，充滿了生機(jī)。顯示出荷花生長(zhǎng)得很旺盛，生機(jī)勃勃。

　　④這了不起的畫家是誰(shuí)呢？（是神奇的大自然）。是美妙的大自然使作者產(chǎn)生人在畫中游的感覺。你想怎樣贊美一下大自然？怎樣贊美一下荷花？

　　“大自然！_______________�！薄昂苫ǎ______________�！�

　　有感情地朗讀這一句。(男、女生讀)

　　四、學(xué)習(xí)課文第四、五自然段

　　過(guò)渡：讓我們?cè)僖淮蝸?lái)欣賞這幅美麗的活生生的畫。（配樂：錄像片）

　　1、師旁白：我們跟隨作者來(lái)到了美麗的荷花池邊，只見波光粼粼的水面上，挨挨擠擠的荷葉間，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，它們千姿百態(tài)，清香怡人，伸出手摸摸那荷葉，多么的油滑；摸摸那花瓣兒，多么的細(xì)膩；把鼻子湊近去聞一聞，一股清香沁人心脾，“我忽然覺得自己仿佛就是（師范讀第四節(jié)）……”。

　　2、（出示：第四節(jié)）。作者為什么“覺得自己仿佛就是一朵荷花”呢？是由于“我”被這美麗多姿的荷花深深地吸引住了，看荷花都看入了迷，仿佛把自己也化成了一朵潔白的荷花，微風(fēng)吹來(lái)，與滿塘的荷花共同翩翩起舞。請(qǐng)全體同學(xué)站起來(lái)，體會(huì)一下自己仿佛是一朵荷花翩翩起舞的感覺。（生齊讀第四節(jié)，表演動(dòng)作）

　　3、請(qǐng)表演好的同學(xué)上來(lái)表演。師旁白：一陣微風(fēng)吹來(lái)……風(fēng)停了……蜻蜓飛過(guò)來(lái)了……小魚游過(guò)來(lái)了……

　　你是蜻蜓、小魚還會(huì)說(shuō)些什么？現(xiàn)在我們每人都是一朵漂亮的白荷花，還會(huì)有哪些動(dòng)物，也是你的好朋友，會(huì)過(guò)來(lái)和你打招呼？

　　五、學(xué)習(xí)課文最后一段

　　“我”深深地被這美景陶醉，“過(guò)了好一會(huì)兒，我才記起（生接）我不是荷花，我是在看荷花呢�！�

　　六、欣賞

　　大家有沒有欣賞夠？老師也沒有看夠呢！我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞一下這婀娜美艷的荷花圖。（配樂：課件荷花圖）你想給它起個(gè)名字嗎？

　　最后老師送大家一首詩(shī)，也是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的關(guān)于荷花的詩(shī)。是作者清早在杭州凈慈寺這個(gè)地方，送他的好朋友林子方時(shí)，看到滿塘的荷花后，寫下的詩(shī)句。（齊讀）（出示：《曉出凈慈寺送林子方》“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅�！保�

　　七、作業(yè)

　　課文學(xué)完了，你想用什么樣的方式來(lái)表達(dá)你對(duì)這篇課文的喜愛之情？

　　可以有感情地朗讀、背誦課文，進(jìn)行語(yǔ)言的積累�？梢援嬕环苫▓D，并配上一首自己寫的小詩(shī)，來(lái)贊美荷花……也可以寫一種自己喜歡的花。