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把課堂還給學(xué)生教學(xué)隨筆

時間:2021-06-09 11:40:14 隨筆 我要投稿

把課堂還給學(xué)生教學(xué)隨筆

  將課堂還給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,這是新課改的重要一環(huán)。將課堂還給學(xué)生,其實就是改變過去那種“以教師教為主,教師一統(tǒng)課堂天下”的局面,注意啟發(fā)學(xué)生,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)的角色。

把課堂還給學(xué)生教學(xué)隨筆

  在十幾年的教學(xué)中,我一直努力打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,想實實在在的讓位于學(xué)生,讓學(xué)生在課堂的天地里,充分展示自己的才華,成為要學(xué)、會學(xué)的主人翁。下面我就“把課堂還給學(xué)生”的理解及工作經(jīng)驗,說幾點看法:

  一、 給學(xué)生展示自己的時間和空間

  教師要科學(xué)的安排每一堂課的時間,教師的講解與學(xué)生的自學(xué)、討論、發(fā)言、實踐的'比例要適當(dāng),要有充分的時間留給學(xué)生去思考。

  二、 創(chuàng)設(shè)適當(dāng)情景,誘發(fā)學(xué)習(xí)欲望

  小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,注意力往往不是很集中,有時甚至開小差。教學(xué)中我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)些教學(xué)情景,使學(xué)生不自覺地產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望,把注意力吸引到學(xué)習(xí)中來,引導(dǎo)他們思考老師的問題,從而達(dá)到掌握知識,發(fā)展智能的目的。例如:許多故事性強的文章,采用表演的形式,就容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;觀點性的文章,采用辯論的形式,也能激起學(xué)生的興趣。

  三、 組織討論,集體參與

  如果課堂上采用教師提問,學(xué)生回答的形式,面對的可能就是極少部分的人,大部分學(xué)生上課可以不用思考,學(xué)習(xí)效果很不好。因此我經(jīng)常采用分組討論,集體交流的形式,讓全班學(xué)生參與進(jìn)來,取得最好的教學(xué)效果。小學(xué)低段的識字量大,識字課往往比較枯燥,我采用學(xué)生自學(xué),比比誰記得快、誰記得牢、誰的方法好等辦法,讓學(xué)生分組活動。這樣一來,學(xué)生都動起來了,知識學(xué)到了,課堂也生動了。對課文的分析,采用讓學(xué)生自己讀,然后與同桌說說讀懂了什么,有什么沒讀懂,喜歡那些句子等方式,讓學(xué)生分小組活動,再全班交流,也能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,做到把課堂還給學(xué)生了。

  為了把課堂還給學(xué)生,把學(xué)生的主體地位落實到實處,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,成為新世紀(jì)具有創(chuàng)造性的人才,我們要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí),創(chuàng)造出一個更加寬松,更加民主的教學(xué)空間,真正做到把課堂還給學(xué)生,把快樂還給學(xué)生。

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