自由的孩子最自覺(jué)隨筆
真正幸福快樂(lè)的孩子，是那些獲得了自由的孩子。
他在生活中獲得了尊重，所以他學(xué)會(huì)了尊重，尊重他人，也尊重自己；
他在生活中體味了寬容，他就不會(huì)小肚雞腸、頤指氣使、心胸狹隘；
他在生活中很少受到干涉，所以他拒絕干涉，不要?jiǎng)e人干涉，也不去干涉別人；
他被當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的人來(lái)對(duì)待，他就獲得了把控自己的力量，不被壞習(xí)慣操縱，有力量選擇健康的東西。
01
現(xiàn)在的孩子，普遍在物質(zhì)上得到很多，自由卻太少了。背后的原因是人們對(duì)自由與愛(ài)的關(guān)系沒(méi)有吃透，理解極為膚淺。很多家長(zhǎng)聽(tīng)到“自由”這個(gè)觀念時(shí)會(huì)大吃一驚：給自由，那孩子不就無(wú)法無(wú)天了？！
自由，絕對(duì)不是想干什么就干什么，甚至胡作非為——這恰恰是不自由的表現(xiàn)——真正的自由不是放任，而是給孩子選擇權(quán)、嘗試權(quán)和犯錯(cuò)誤權(quán)，使孩子獲得成長(zhǎng)必需的生活經(jīng)驗(yàn)。
恐懼自由的典型方式是包辦、控制和嚴(yán)厲管制。小到穿衣吃飯，大到擇業(yè)擇偶——表面上看是給了孩子很多，背后的實(shí)質(zhì)則是事無(wú)巨細(xì)地剝奪本屬于孩子的自由。這樣披著愛(ài)的外衣的占有和控制，其實(shí)就是我們說(shuō)的“溺愛(ài)”。
在教育上它是“反愛(ài)”的，所以也是反教育規(guī)律的，會(huì)阻礙兒童正常潛能的發(fā)展，剝奪了孩子親身體驗(yàn)生活的權(quán)利，迫使孩子失去了很多生活能力，這就是為什么被“溺愛(ài)”的孩子會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，比如沒(méi)主見(jiàn)、窩里橫、沒(méi)有同理心等。
溺愛(ài)不是“太多的愛(ài)”，而是“太多的打著愛(ài)的.旗號(hào)的控制和包辦”。
愛(ài)的本質(zhì)是要給孩子自由、寬容、欣賞。自由的人才能擁有獨(dú)立的思想和品格，才能在生活中擁有安身立命的資本，所以父母要想培養(yǎng)獨(dú)立自主的孩子，培養(yǎng)快樂(lè)幸福的孩子，就請(qǐng)把自由和寬容還給孩子。
02
網(wǎng)絡(luò)上曾經(jīng)流行一個(gè)文章，好像叫《有一種冷，叫“媽媽覺(jué)得你冷”》。大意是一個(gè)秋天的早晨，天氣并不冷，很多孩子來(lái)上學(xué)，有穿長(zhǎng)袖的，有穿薄秋裝的，還有穿短袖T恤的，其中有個(gè)小姑娘竟然穿了羽絨服！有個(gè)小男生就去問(wèn)她：“你怎么把羽絨服都穿來(lái)了，有那么冷嗎？”小女孩無(wú)幽幽地說(shuō)道：“我不冷，但有一種冷，叫媽媽覺(jué)得你冷�！�
用自己的感覺(jué)代替孩子的感覺(jué)，用自己的想法壓制孩子的想法。與其說(shuō)是關(guān)心孩子，不如說(shuō)這只是在關(guān)心自己的想法是否得到落實(shí)，是否得到回報(bào)。我們感覺(jué)自己是富于責(zé)任感的媽媽，但實(shí)際上孩子只感覺(jué)到了控制而不是愛(ài)。
我們總說(shuō)要在心理上給孩子最堅(jiān)定的支持，其實(shí)信任與欣賞就是最大的支持。
放手讓孩子自己去做、去決定，相信她有能力進(jìn)行選擇和決策。
哪怕有些事情孩子做得很不精彩，哪怕孩子真的錯(cuò)了，你也要允許她去犯錯(cuò)，平和地接納她的不精彩。不要害怕失敗，失敗經(jīng)常是有價(jià)值的，尤其對(duì)青少年，不去犯些錯(cuò)，哪里知道什么是正確的。
不要擔(dān)心自己關(guān)心少了，孩子就會(huì)出什么問(wèn)題，或自己這個(gè)當(dāng)媽的做得不夠。請(qǐng)相信你管得越少孩子會(huì)越好，一定要樹(shù)立這個(gè)信念。
03
從小到大，我女兒圓圓其實(shí)并不能很好地安排她的時(shí)間。
我記得她的整個(gè)小學(xué)階段，都是記不住寫(xiě)假期作業(yè)的。幾乎每次都是到開(kāi)學(xué)只剩兩三天了，她才想起來(lái)還有假期作業(yè)這回事，總是急得要哭，我就趕快安慰她，然后和她一起梳理一下要做些什么，讓她確定哪些她做，哪些我?guī)兔ψ觯覀兡概R動(dòng)手，趕在開(kāi)學(xué)前最后的時(shí)間里把作業(yè)做完。
她剛?cè)氪髮W(xué)時(shí)，惦記著因?yàn)樯现袑W(xué)而擱淺的爵士鼓，說(shuō)要找個(gè)老師重新學(xué)，但直到大學(xué)畢業(yè)也沒(méi)去做這件事，更多的時(shí)間花在了打游戲、看動(dòng)漫、購(gòu)物等事情上。我當(dāng)然遺憾她的爵士鼓才藝荒廢得太久，可能以后再也撿不起來(lái)了，但我想，打爵士鼓很好，難道打游戲、看動(dòng)漫、購(gòu)物就不好嗎？好與不好的標(biāo)準(zhǔn)是什么，什么是好的什么是不好的，難道不是她自己最清楚嗎？
除了這些小事，我女兒在“大事情”上也不見(jiàn)得能協(xié)調(diào)好時(shí)間，她在為申請(qǐng)美國(guó)留學(xué)而備戰(zhàn)GRE時(shí)，經(jīng)常管不住自己玩游戲、看漫畫(huà)、看小說(shuō)，她肯定也糾結(jié)，就在書(shū)桌前貼了兩張紙條，上面寫(xiě)著：“再不用功就沒(méi)書(shū)可讀了”“再玩游戲就是豬”。當(dāng)然，她后來(lái)申請(qǐng)到了很好的大學(xué)，這當(dāng)然令我滿意。但如果她申請(qǐng)到普通大學(xué)，只要她自己接受，我就可以接受。
我當(dāng)然愿意她去讀更好的大學(xué)，但我無(wú)為。因?yàn)槲抑�，自己再操心也無(wú)力做到讓她更努力一些或更成功一些。而恰是我的無(wú)為，使得她必須自己對(duì)自己負(fù)責(zé)。我能夠?qū)λ峁┑淖畲髱椭�，就是讓她沒(méi)有太大的心理負(fù)擔(dān)，她知道自己怎樣都是被父母接納的，所以她的心思和能量不被分散，全部放在自我成長(zhǎng)上。
我現(xiàn)在最感欣慰的是，我在帶她的過(guò)程中一直在思考和學(xué)習(xí)，大體說(shuō)來(lái)是正確的，尤其沒(méi)有用各種瑣事壓抑她，所以孩子成長(zhǎng)得健康，且自行糾正了我的很多錯(cuò)誤。
這讓我更體會(huì)到自由的價(jià)值，它不在一碗飯、一本書(shū)、一次作業(yè)等這些眼前的細(xì)節(jié)上，更在對(duì)一個(gè)生命久遠(yuǎn)的呵護(hù)上。
相信每個(gè)孩子都是完美獨(dú)立的個(gè)體，堅(jiān)信在這個(gè)孩子的內(nèi)部，早已具備了“成為他自己”的所有要素，就像一顆麥粒具備了所有成為一頭麥穗的要素一樣，那么他就會(huì)完全安心于去做最簡(jiǎn)單的澆水鋤草工作，而不會(huì)精細(xì)安排這粒種子何時(shí)出苗，何時(shí)開(kāi)花，更不用擔(dān)心它會(huì)長(zhǎng)成一株野草。
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