《幼兒游戲之旅》讀書(shū)隨筆

　　這本書(shū)是南京市第一幼兒園參與的一項(xiàng)研究性游戲?qū)W習(xí)所著的作品。全書(shū)以藍(lán)、紅、綠三色為基調(diào),因?yàn)樯�彩最直觀、最形象，這三種色彩的協(xié)調(diào)，能調(diào)出最美的顏色。同時(shí)這三種色彩代表三種不同的寓意。藍(lán)篇是他們學(xué)習(xí)整合的歷程，作為全書(shū)的整個(gè)基調(diào)，是全書(shū)的基礎(chǔ)。紅篇是他們?nèi)�年�?lái)總結(jié)出的一系列豐富的游戲活動(dòng)主題。綠篇?jiǎng)t記錄了在幼兒、教師、家長(zhǎng)、社區(qū)、社會(huì)如何實(shí)現(xiàn)互動(dòng)的一個(gè)全面反映。

　　其中最深刻的便是紅篇。生動(dòng)鮮活游戲主題為我打開(kāi)了幼兒游戲的一扇明窗。他們的游戲從提出問(wèn)題——做出假設(shè)——實(shí)地觀察——訪(fǎng)問(wèn)傾聽(tīng)——研究記錄——交流匯總這一系列嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄窟^(guò)程串連，儼然是一項(xiàng)龐大而系統(tǒng)的工程。在書(shū)中,我們可以清楚的看到南京市第一幼兒園的整個(gè)游戲過(guò)程是從問(wèn)題開(kāi)始的，如他們提出愛(ài)心郵局的主題，其中就整理出了對(duì)人、對(duì)物、對(duì)人的活動(dòng)的幾大調(diào)查方向，通過(guò)個(gè)人、親子、集體調(diào)查來(lái)收集資料，然后再將收集的資料轉(zhuǎn)化為游戲場(chǎng)景、游戲角色扮演，游戲情節(jié)始終以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，注重幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的能力，加強(qiáng)教師、家長(zhǎng)、社區(qū)、社會(huì)在其中的引導(dǎo)作用。這樣孩子的游戲既寓教寓樂(lè)，又始終保持神秘新鮮，讓旁觀者能直接、客觀地發(fā)現(xiàn)幼兒游戲的奇妙之處。而一個(gè)教育角度的改變并不是讀幾本有用的書(shū)便萬(wàn)事OK了，應(yīng)付諸于自身的行為，這樣才能真正發(fā)現(xiàn)幼兒游戲的奇妙！

　　在學(xué)習(xí)陳鶴琴的基本思想中，有一條是"課程應(yīng)當(dāng)采用游戲式、暗示性、小團(tuán)體式……的教學(xué)法。"陳鶴琴認(rèn)為兒童以游戲?yàn)樯�活，兒童總是喜歡游戲的，"凡是當(dāng)作工作做就是痛苦的，當(dāng)做游戲做就是快活的"。通過(guò)游戲可以發(fā)展身體，培養(yǎng)高尚道德，使腦筋敏銳，為休息之靈丹。"幼兒園里的課程很容易游戲化的"，所以幼稚園的課程應(yīng)當(dāng)采用游戲式的教導(dǎo)法。陳鶴琴還認(rèn)為兒童好模仿，易受成人的暗示，幼稚園的課程應(yīng)采用暗示性的教學(xué)法，通過(guò)語(yǔ)言、文字、圖畫(huà)、動(dòng)作進(jìn)行暗示，尤以教師和家長(zhǎng)的以身作則最為重要。陳鶴琴主張多采用小團(tuán)體的教學(xué)法，他認(rèn)為幼兒的年齡不齊，智力不同、興趣不一致，應(yīng)當(dāng)區(qū)別對(duì)待、分組施教，以使處于不同發(fā)展水平的幼兒都能有所長(zhǎng)進(jìn)。他所提倡的.多樣化的教學(xué)法是符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的，具有科學(xué)性。

　　對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們更是對(duì)游戲情有獨(dú)鐘，每次一說(shuō)到要玩游戲他們就很開(kāi)心，會(huì)問(wèn)老師："我們今天要玩什么游戲呀？"上課時(shí)，每當(dāng)我拿出小動(dòng)物，跟他們說(shuō)："今天小貓要和你們玩?zhèn)�游戲，你們想不想跟它一起玩呀？"他們就變得很開(kāi)心，很認(rèn)真地和小貓玩游戲；有時(shí)，孩子們還會(huì)想出很多不一樣的玩法，他們?cè)谟螒蛑新�慢掌握了知識(shí)，而且對(duì)于他們感興趣的知識(shí)，他們會(huì)不厭其煩地一直玩，每次都會(huì)有一些新鮮的東西從他們的小腦袋里冒出來(lái)。

　　有一次在課堂上，我讓孩子們唱《小汽車(chē)》這首歌，因?yàn)榍懊嫖覄倓偨o他們講了《汽車(chē)轱轆轆》的故事，孩子也剛剛玩了小汽車(chē)的游戲，我就把前面的游戲延伸到音樂(lè)教學(xué)中，這時(shí)我當(dāng)司機(jī)，開(kāi)著小汽車(chē)帶他們?nèi)?quot;兒童樂(lè)園"玩，孩子們排好隊(duì)乖乖的等"司機(jī)"把車(chē)開(kāi)到他們面前，然后一個(gè)個(gè)有秩序地"上車(chē)"，徹底改變了以前一涌而上、你推我擠的局面。孩子們對(duì)這個(gè)游戲很感興趣，最重要的是從歌曲中孩子們明白了上車(chē)要排隊(duì)和遵守"紅燈停，綠燈行"等交規(guī)。在以后的日子里，我經(jīng)常用這首歌讓孩子們排好隊(duì)出去做“開(kāi)汽車(chē)”的游戲，每次他們一聽(tīng)到"小汽車(chē)，嘀嘀嘀…… "他們就會(huì)很快地排好隊(duì)唱著這首歌一起出去游戲，有的時(shí)候我請(qǐng)他們自己來(lái)當(dāng)"司機(jī)"，他們也會(huì)自己唱這首歌。

　　綜上，正如陳鶴琴先生所說(shuō)："兒童好游戲是天然的傾向"。游戲在兒童的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。游戲是兒童成長(zhǎng)的基本需要，絕不是無(wú)關(guān)緊要、可有可無(wú)的小事。游戲可以健體，可以益智，可以促進(jìn)兒童整個(gè)身心的健康發(fā)展。所以，我們應(yīng)象陳鶴琴先生提倡的那樣重視兒童游戲，鼓勵(lì)兒童游戲，幫助和指導(dǎo)兒童合理游戲，讓兒童在游戲中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。