談小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作中隨筆訓(xùn)練的相關(guān)開(kāi)展論文
在小學(xué)語(yǔ)文階段開(kāi)展隨筆訓(xùn)練的重要性體現(xiàn)在兩方面，一方面，隨筆訓(xùn)練是靈活而自然的提高學(xué)生寫(xiě)作水平的一種方式，能夠給學(xué)生一些想象和寫(xiě)作的空間，從而讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下總結(jié)寫(xiě)作技巧，提高寫(xiě)作水平；另一方面，小學(xué)生正處于思想極其活躍，想象力最豐富的時(shí)期，教師一定要充分利用這一特點(diǎn)，與寫(xiě)作練習(xí)相結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)生活的感知能力，從而創(chuàng)造出更真實(shí)的作文。以下是我在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文的隨筆訓(xùn)練中總結(jié)出的一些心得，拿來(lái)和大家分享。
一、營(yíng)造良好氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣
俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師，尤其是在小學(xué)生學(xué)習(xí)階段，正是養(yǎng)成良好習(xí)慣的時(shí)候，教師一定要密切關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展隨筆訓(xùn)練時(shí)，首先確立隨筆訓(xùn)練的目標(biāo)，要遵循學(xué)科總目標(biāo)以及訓(xùn)練的目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，再制定階段性的目標(biāo)。其次，教師在制定好目標(biāo)之后，還要提前選擇好教學(xué)方式及策略，確保教學(xué)活動(dòng)能夠正常進(jìn)行，從而達(dá)到隨筆訓(xùn)練目標(biāo)。我在實(shí)際操作時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的完成情況與我想象的有很大差別，即便是小學(xué)生，也經(jīng)歷了太多的兩點(diǎn)一線(xiàn)的單調(diào)生活，因此，他們很難展開(kāi)想象，無(wú)從下筆。這時(shí)，要想讓學(xué)生對(duì)隨筆產(chǎn)生興趣，保持寫(xiě)作的熱情。第一，我會(huì)經(jīng)常給學(xué)生展示一些優(yōu)秀的作文，讓學(xué)生積累、模仿甚至是摘抄，這樣的過(guò)程是為了消除學(xué)生的畏難情緒，在模仿的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作并沒(méi)有想象的困難。第二，我在課堂教學(xué)中會(huì)開(kāi)展對(duì)話(huà)、角色扮演之類(lèi)的活動(dòng)，給學(xué)生營(yíng)造一種身臨其境的感覺(jué)，讓學(xué)生置身于情境中寫(xiě)作當(dāng)下的感受或者面對(duì)同樣問(wèn)題時(shí)自己的應(yīng)對(duì)策略等，參與感是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的一項(xiàng)，學(xué)習(xí)情境還可以有效啟發(fā)學(xué)生思考，從填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)換為啟發(fā)引導(dǎo)也是至關(guān)重要的。最后，隨筆訓(xùn)練自身的特點(diǎn)決定了它的實(shí)現(xiàn)沒(méi)有時(shí)間和地點(diǎn)的限制，學(xué)生可以在任何一個(gè)地方記錄下自己的感受，這都是日后寫(xiě)作的素材。針對(duì)這一情況，我會(huì)適當(dāng)布置一些家庭作業(yè)，讓學(xué)生記錄下當(dāng)時(shí)感受，可多可少，只要真實(shí)即可。經(jīng)過(guò)這一系列的訓(xùn)練，事實(shí)證明對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練是有幫助的。
例如在小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)書(shū)中有《猴王出世》這一篇課文，小學(xué)生對(duì)孫悟空都有一定的認(rèn)識(shí)，充滿(mǎn)神奇力量的孫悟空也會(huì)吸引學(xué)生的注意力，在學(xué)完這一課文之后，我給學(xué)生布置了一個(gè)相關(guān)的任務(wù)，“你想成為師徒四人中的哪一個(gè)？為什么？如果你成為他，你會(huì)讓取經(jīng)之路發(fā)生哪些變化呢？”,這一些問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生的熱烈討論，學(xué)生很快寫(xiě)出了自己的感受，課堂進(jìn)行的也很順利。
二、篩選優(yōu)秀作文，增加學(xué)生的閱讀量
很多學(xué)生無(wú)從下筆，無(wú)話(huà)可說(shuō)的一大原因就是積累少，可利用的素材很少，因此學(xué)生往往會(huì)畏懼寫(xiě)作。針對(duì)這一問(wèn)題，利用早讀或者是課余時(shí)間我都會(huì)給學(xué)生展示一些優(yōu)秀作文，或者是結(jié)合當(dāng)下最流行的、學(xué)生們最感興趣的話(huà)題來(lái)展示與之相關(guān)的文章段落，組織學(xué)生記憶。還要訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，要想提高隨筆寫(xiě)作的能力就必須要重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周?chē)挛锏挠^察能力，可以先從熟悉的事物開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生換一種角度去思考，可以讓學(xué)生觀察社會(huì)，從路邊的行人、超市的購(gòu)物者以及老師們的'工作和生活狀態(tài)等，都是很好的寫(xiě)作素材。教師還要充分利用課本資源，課本上的文章是權(quán)威的、具有代表性的。而且，小學(xué)生的閱讀教學(xué)也應(yīng)該從課本著手，通過(guò)增加課內(nèi)閱讀量的方式來(lái)幫助學(xué)生積累更多的寫(xiě)作素材和參考經(jīng)驗(yàn)，將課本的中的寫(xiě)作技巧呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在有素材的基礎(chǔ)上培養(yǎng)寫(xiě)作技巧，齊頭并進(jìn)，全面提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，使所積累的素材能夠發(fā)揮最大的作用。我在進(jìn)行這一教學(xué)過(guò)程中，還充分了解了學(xué)生的實(shí)際情況，平等相待，尊重學(xué)生的真實(shí)想法，保留學(xué)生的性格特點(diǎn)，提供更豐富的閱讀素材，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中可以自己對(duì)比文章中的差異，感受文字與文字之間、技巧與技巧之間的差異，從而總結(jié)出的自己的寫(xiě)作的技巧，為日后的隨筆寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。
例如在五年級(jí)下冊(cè)《童年的發(fā)現(xiàn)》這一課中，里面介紹了小作者童年時(shí)對(duì)新鮮事物的認(rèn)識(shí)以及生動(dòng)地描寫(xiě)了小作者對(duì)發(fā)現(xiàn)未知事物的熱情，在這一課結(jié)束之后可以給學(xué)生提供一些關(guān)于童年趣事的作文，也可以讓學(xué)生回憶自己童年時(shí)發(fā)生的事情，展開(kāi)寫(xiě)作。在這一過(guò)程結(jié)束之后，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們的作文都很真實(shí)，感情也很充沛，他們對(duì)未知事物也同樣有極大的熱情，因此，這一過(guò)程下來(lái)，學(xué)生不僅積累了寫(xiě)作素材，還啟發(fā)了學(xué)生從生活中尋找寫(xiě)作靈感。
三、針對(duì)寫(xiě)作技巧，展開(kāi)隨筆訓(xùn)練
隨著寫(xiě)作素材的積累，學(xué)生自身觀察能力的提高，教師就要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技巧，讓學(xué)生運(yùn)用熟練的寫(xiě)作技巧將所積累的材料的組合成一篇優(yōu)秀的作文。在隨筆訓(xùn)練的過(guò)程中，展開(kāi)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作技巧的培養(yǎng)時(shí)，要注意循序漸進(jìn)。首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生確定題目，根據(jù)話(huà)題的內(nèi)容確定自己的寫(xiě)作題目；其次，要引導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)膶?xiě)作的方法，包括寫(xiě)作文體以及寫(xiě)作手法；最后，結(jié)尾要注意首尾結(jié)合，保證結(jié)尾簡(jiǎn)潔有力、令人深入思考。作文中，最重要的便是開(kāi)頭和結(jié)尾，可以在兩個(gè)地方加強(qiáng)練習(xí)，可以通過(guò)展示優(yōu)秀作文的方式讓學(xué)生能夠深入了解開(kāi)頭結(jié)尾的寫(xiě)作方式。我在學(xué)生寫(xiě)作之前，通過(guò)展示了一篇優(yōu)秀作文來(lái)講解各部分的寫(xiě)作技巧，同時(shí)，又舉出大量的例子來(lái)證實(shí)這一方法的有效性，讓學(xué)生信服。最后，我還鼓勵(lì)學(xué)生自己寫(xiě)作，找出適合自己的寫(xiě)作方法，努力讓自己的作文能夠讓人耳目一新，使人印象深刻。
例如在作文課上我提出了一個(gè)“機(jī)器人”的話(huà)題，學(xué)生也很感興趣，隨后我展示了一篇有關(guān)該話(huà)題的優(yōu)秀文章，分別講解了開(kāi)頭要實(shí)現(xiàn)“龍頭”的效果，結(jié)尾要實(shí)現(xiàn)“鳳尾”的效果，緊扣主題，簡(jiǎn)潔明了，引人深思。鼓勵(lì)學(xué)生擺脫畏難情緒，大膽寫(xiě)作，同學(xué)們也很積極，雖然第一次寫(xiě)作效果并不完美，但是隨著訓(xùn)練的增加，學(xué)生的寫(xiě)作技巧也不斷提升。
結(jié)語(yǔ)
總而言之，作文能力是學(xué)生語(yǔ)文能力的重要組成部分，隨筆訓(xùn)練是一種非常重要的訓(xùn)練方式，它能讓學(xué)生自由想象，大膽發(fā)揮，在天馬行空的年紀(jì)創(chuàng)造出更新穎的文章。在進(jìn)行這一教學(xué)步驟時(shí)，我首先充分了解了學(xué)生的實(shí)際水平，然后在布置任務(wù)，盡量減少要求，最后，對(duì)學(xué)生的作品多肯定，少否定，表?yè)P(yáng)對(duì)于小學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情是一種很有效的方法，切忌打消學(xué)生的積極性。這是我這次教學(xué)的心得經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)我自己下次開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)以及大家教學(xué)有幫助。
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