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我想換書看教育隨筆

時間:2021-06-29 09:05:48 隨筆 我要投稿

我想換書看教育隨筆

  午餐時間,那些吃飯較快的幼兒一吃完飯,便搬起椅子去圖書角看書了。沒過多久,揚(yáng)揚(yáng)就跑來告狀:“楊老師,諾諾不愿意跟我換書!”我說:“諾諾不愿意,你就看自己的書吧!”聽我這么說,揚(yáng)揚(yáng)有些不情愿地走開了。過了一會兒,芯芯也跑過來委屈地說:“楊老師,瑞瑞搶我的書!比鹑鹇牭搅粟s緊辯解:“我想跟他換書,可他不跟我換啊!”

我想換書看教育隨筆

  類似的換書糾紛經(jīng)常會在小班圖書角發(fā)生。幼兒大都有過換書的經(jīng)歷,有時他們能夠順利交換。可很多時候他們換書的過程并不順利,常常引發(fā)沖突。經(jīng)歷得多了,我就深究起其中的原因來。我漸漸看出來,孩子們之所以會產(chǎn)生換書糾紛,主要原因是有些孩子并不理解“交換”的含義。于是,我組織了一次有關(guān)換書的`談話活動。

  教師:“小朋友們,你們都交換過圖書嗎?”

  幼兒:“交換過!

  教師:“你們都和誰交換過呀?”

  天天:“我和青青交換過,我喜歡看喜羊羊的書!

  教師:“可是,當(dāng)別人不愿意和你交換時,你怎么辦?”

  芯芯:“我會告訴老師。”

  青青:“我會告訴小朋友我的書很好看,讓他跟我換。”

  教師:“要是別人不愿意換呢?”

  慶慶:“把書搶過來!”

  教師:“小朋友能去搶別人的書嗎?”

  瑞瑞:“不可以,這樣會把書弄破的!

  揚(yáng)揚(yáng):“書寶寶會疼的。”

  教師:“如果沒有換成書,想換書的人心里會很難過。誰能想出好辦法來幫幫想換書的人呢?”

  恩恩:“可以找別的小朋友交換書!

  教師:“找一個愿意和自己交換的小朋友換書,是嗎?真是一個好辦法!”

  幼兒紛紛點(diǎn)頭表示同意。

  教師:“交換應(yīng)該是兩個小朋友都愿意的,如果有一個小朋友不愿意就不能交換。因此,如果小朋友不愿意換書,另一個小朋友是不能去硬搶的,因?yàn)橛矒尣粌H是不禮貌的行為,還會弄疼書寶寶。要是別人想和你換書看,而你又不愿意交換,你該怎么說呢?”

  諾諾:“我還沒有看完呢。”

  騰騰:“我現(xiàn)在不想和你換書看,你先找別人試試看吧!”

  教師:“誰會用禮貌的話來說一說?”

  天天:“對不起,我還沒有看完呢,你先找別人試試看吧!”

  教師:“天天說得真好,我們來學(xué)一學(xué)吧!”

  此后,班級圖書角的“搶書”現(xiàn)象明顯減少了。在我看來,針對換書開展的談話活動,其意義至少有以下幾點(diǎn):第一,幫助幼兒理解了“交換”的含義,讓幼兒學(xué)會了從別人的角度去考慮問題。小班幼兒的心理特點(diǎn)大多是以自我為中心的,他們不太會考慮別人的感受。而交換作為一種社會行為,涉及雙方的利益,需要雙方協(xié)商,因此必須考慮對方是否愿意交換。第二,引導(dǎo)幼兒用禮貌的語言進(jìn)行溝通、協(xié)商,而不是搶奪。幼兒習(xí)得了溝通的技巧之后,就可以將其自發(fā)遷移到與小朋友交往的其他環(huán)節(jié)中,這樣便提升了社會交往能力。第三,增強(qiáng)了幼兒自主解決問題的能力。以前,幼兒都是依賴?yán)蠋焷斫鉀Q糾紛的,現(xiàn)在他們能夠運(yùn)用習(xí)得的交換技巧來自己處理問題,這樣就激發(fā)了他們的自主性,進(jìn)而有助于他們的自我管理。

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