為“節(jié)外生枝”喝彩幼兒教師教育隨筆
戶外活動(dòng)時(shí)間到了，孩子們有序地來(lái)到大廳，開(kāi)心地玩著自制的飛盤(pán)。在一片歡聲笑語(yǔ)中，我看到了他們對(duì)這些創(chuàng)意飛盤(pán)的喜愛(ài)。
一開(kāi)始，他們自由組合進(jìn)行投擲比賽�？此坪芎�(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)，卻鍛煉了多方面的身體素質(zhì)，平衡能力、控制方向的能力、反應(yīng)能力、手臂力量等。
玩著玩著，鵬鵬突發(fā)奇想，提議讓飛盤(pán)穿越懸掛在大廳中的竹制品，美其名日“穿越時(shí)空的飛盤(pán)”�？吹贸�，大班的孩子在游戲中已初具挑戰(zhàn)精神。每個(gè)人都想方設(shè)法讓自己的飛盤(pán)成功穿越。誰(shuí)知，童童的飛盤(pán)穿越失敗，在空中“著陸”了。幾個(gè)調(diào)皮的小男孩立刻沖上前，凡凡小臉漲得通紅，大聲喊道“快，快過(guò)來(lái)，我們一起拯救飛盤(pán)!”孩子們?nèi)紘诉^(guò)來(lái)。真沒(méi)想到。孩子們潛在的合作意識(shí)會(huì)如此強(qiáng)烈!這是個(gè)絕好的機(jī)會(huì)，應(yīng)借機(jī)引導(dǎo)孩子主動(dòng)探究解決問(wèn)題的途徑。我沒(méi)有介入其中，只是站在一旁靜觀其動(dòng)。
只見(jiàn)他們有的跳得老高，想用手夠到那個(gè)小竹簍，可惜身高有限，無(wú)法觸及那個(gè)邊緣；有的用自己的飛盤(pán)不停地投擲過(guò)去撞擊，未料又一個(gè)飛盤(pán)卡在上面了。童童著急了，拿來(lái)了繩子，用盡全力甩動(dòng)，誰(shuí)知半空中的`竹簍不停地旋轉(zhuǎn)，飛盤(pán)依舊紋絲不動(dòng)。宇涵說(shuō)：“搬張椅子來(lái)試試吧!”看得出，他們的拯救熱情絲毫未減，大家聚在一起繼續(xù)商量�！耙巫犹�，那里有柜子呢。”小譽(yù)連忙助陣�！安恍校恍�，站到柜子上太危險(xiǎn)了�！焙夂獬址磳�(duì)意見(jiàn)。能有這樣的安全意識(shí)，說(shuō)明孩子們已經(jīng)具有了初步的判斷能力。他們激烈地爭(zhēng)論著。“還是請(qǐng)老師幫助吧!”樂(lè)樂(lè)看著我，顯得一臉的無(wú)助。我連忙走過(guò)去，孩子們有的蹲下來(lái)幫我扶椅子，有的給我遞游戲棍，有的抱著我的腿，還不停地叮囑我站穩(wěn)、小心……
飛盤(pán)落下來(lái)的一剎那．孩子們激動(dòng)地抱在一起�！俺晒�!成功啦!”歡呼聲響徹大廳。
一個(gè)意想不到的小插曲，一次齊心合力的拯救飛盤(pán)行動(dòng)，讓孩子們真正體驗(yàn)了自主探究的快樂(lè)。我為這“節(jié)外生枝”喝彩。
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