用心小學(xué)班主任工作隨筆
”邊說著，我邊舉起了幾張練習(xí)卷，稍作停頓，我接著說：“告訴同學(xué)們，今天老師還發(fā)現(xiàn)了一份最滿意的練習(xí)，他是誰的呢？”不待我講完，同學(xué)們就一下子把目光投到饒珊瑕的身上。我再一次停頓了一下，激動(dòng)地大聲宣布：“梅新宇！雖然這次測(cè)試成績(jī)并不是很優(yōu)異，但老師相信這份練習(xí)是他最努力來完成的�！睆耐瑢W(xué)們的眼神和小聲的嘀咕中，我看出了他們心中的疑惑。于是我打開試卷，讓大家傳閱。我?guī)ь^鼓起了掌，隨即，教室里響起熱烈的掌聲。
要知道，這個(gè)83分對(duì)于謝德豪來說可是“放衛(wèi)星”的大事了。教了梅新宇三年，我感覺到了他的與眾不同，從來不多說話，說話也是幾個(gè)字幾個(gè)字，不愛與人交流，喜歡趕作業(yè)，卻不喜歡思考，愛做題卻不喜歡聽課，而且字寫得歪歪扭扭，一眼，我就能認(rèn)出他的字來。
此刻，我望了一眼梅新宇，平時(shí)愛扭動(dòng)身子的他，這時(shí)就像旗桿似的，坐得筆直，臉上有些疑惑與不解，然而，我還是從他的.眼神中捕捉到了興奮與激越，這一切來得太快了，他還沒有從課間的那一剎那中回來……
在這張練習(xí)之前的好幾個(gè)課間十分鐘，我埋頭趕批著作業(yè)，一路打鉤，批到梅新宇的作業(yè)時(shí)卡殼了，我叫同學(xué)把他“請(qǐng)”到我的身邊站著面批，他的作業(yè)本上依然是歪歪扭扭的“梅氏字體”，我總是用紅筆把他的字一個(gè)個(gè)改一改，然后對(duì)他說：“千叮嚀，萬囑托，不要寫錯(cuò)別字！要仔細(xì)檢查！”聲音不高，分量卻很重。說完，我抬頭冷冷地看了他一眼，我本以為，他會(huì)像之前那樣沒心沒肺的走掉，誰知，他委屈的看了我一眼，我的心為之一顫。于是我再次細(xì)細(xì)看了他的作業(yè)，那些字雖然亂，但是看的出擦過好幾遍才寫出來，關(guān)鍵是，他還比別的同學(xué)多寫了好些詞語。他用“心”寫了他的作業(yè)，一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)錯(cuò)符號(hào)只能來判斷作業(yè)的正誤，而面對(duì)一份真正有質(zhì)量的、蘊(yùn)涵著特別價(jià)值的作業(yè)，必須以自己的一顆真誠(chéng)的“心”去發(fā)現(xiàn)、去觸摸、去呵護(hù)……
因?yàn)槎昧耍砸蔡貏e珍惜，從那次以后我會(huì)格外注意他的作業(yè)，我們倆似乎也有默契，他也會(huì)每次都會(huì)把作業(yè)寫得很認(rèn)真，于是有了他的進(jìn)步。
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