初為人師的點滴感受隨筆

　　那一年暑假，我參加了特崗教師考試，回想起報名時人頭攢動的場景還記憶猶新，內(nèi)心的忐忑不安至今還能感受到。當時我只有一個信念，盡自己最大努力爭取這次機會。經(jīng)過層層選拔，我終于成為了一名光榮的人民教師。剛參加工作的我年紀還小，和學生沒什么代溝，這為我的生活增加了許多樂趣，這些樂趣也堅定了我要成為一名合格的人民教師的決心。

　　每天早上，我迎著七彩霞光走進學校，學生的一句句 “老師好”叩擊擊著我的心靈。我走著，感受著，思索著，感慨著。感受著愛戴，感受著溫暖，感受著學生對我的認可；思索著這節(jié)課如何讓學生學得會、學得懂、記得住，思索著如何使學生的學習從讓他學變成主動學；感慨著做一名好教師的無尚光榮，同時有一份艱巨的責任在心中。為此，我和自己叫勁兒，努力，再努力些，讓學生在祖國的大花園里絢爛綻放。剛參加工作的我沒有教學經(jīng)驗，于是校領(lǐng)導多次派我觀摩全市的優(yōu)秀公開課和全省的優(yōu)質(zhì)課展示。優(yōu)秀教師對學生的課前鼓勵，在課上的互動以及做游戲來調(diào)動學生的積極性，這些經(jīng)驗都使我受益匪淺，決心結(jié)合學生的特點應用到我的教學中。

　　一天，我一走進教室，學生整齊又響亮地喊道：“Good morning， Miss Sun！”問好后我問學生晚餐想吃什么。學生迫不及待地喊著雞肉、魚、蔬菜等，就這樣開始了我的一節(jié)課。當做到單詞游戲時，學生熱情高漲，紛紛舉手，都想做“蘿卜蹲”的游戲�？粗鴮W生的興奮勁兒，我難掩心中的童趣，也加入到了游戲中。游戲開始，學生為了不被淘汰都集中精力，沒有一人讀錯，但我發(fā)現(xiàn)說了幾輪都沒有說到我拿著的單詞，難道是這個單詞學生沒有掌握嗎？于是我和一名學生換了詞卡，還是沒有說到我，我拿著詞卡在正在做動作的學生面前晃了幾下，她意識到了我的意圖。終于輪到我了，“fish蹲fish蹲，fish蹲完……”說完后，坐在下面的學生都會暗示下一個要說fish，于是我進入了連續(xù)蹲的狀態(tài)中，全班學生都哈哈大笑。游戲結(jié)束后我問他們：“為什么前幾輪沒說到我舉的單詞呢？是不會嗎？”“是不敢。”我說：“老師特別喜歡和你們一起做游戲，你們把老師當朋友，這樣就不會在玩的過程中拘束啦。”整節(jié)課，翻書聲、書寫聲、清脆的讀書聲、發(fā)自肺腑的歡笑聲，這些聲音譜寫著一部積極向上、學習氛圍活躍的交響曲，我教得開心、學生學得舒心，教與學就在這點點滴滴的音符中、在快樂的游戲中完成。

　　每個班級都會有一些調(diào)皮的`學生、學習成績落后的后進生，但我相信每個學生都有積極向上的一面，只是表現(xiàn)的方式不同。有一天午休時，我和學生做游戲，發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象，學生都爭著、搶著和那幾個平時學習不太好的學生一組，有個學生說：“老師你不知道，玩游戲他們可厲害了！”“真的嗎？”我有些懷疑。闖關(guān)游戲開始，游戲規(guī)則是闖關(guān)者只要在不碰到任何守關(guān)者的前提下沖出阻攔回到原地即為贏。第一次玩這個游戲的我對于守關(guān)者的三道阻攔束手無策。幾分鐘過去了，守關(guān)者已被幾名沖關(guān)者折磨得有些不耐煩，精力也沒有一開始那么集中了，就在這時，我們隊的一名成員以矯健的身姿沖破重重阻攔，在我還沒有反應過來時已回到原地了。原來，他們以配合的方式制造這個機會，幾個人負責吸引對方的注意力，一個人“趁虛而入”贏得勝利。那幾個配合默契的學生就是我們班級的后進生。游戲結(jié)束后，我對學生說：“在學習上，他們要向你們學習，可在游戲上，你們要向他們多學習哦�！睅讉�學困生得到了我的認可，起初有點不好意思，但也露出少有的興奮和驕傲。從那以后，每每他們有好的表現(xiàn)我都及時表揚。表揚對一個人的成長是至關(guān)重要的，它像一顆火種，能點燃學生對知識的熱愛。不知不覺中，他們喜歡上了學習，成績也有所進步。

　　我喜歡學生的純真，那純真像一張白紙，潔白無瑕；我喜歡學生求知的眼神，那是對知識的渴望；我喜歡學生的語言，那語言奇妙而又溫暖。我決心，微笑著去面對特崗教師的生活，努力做一名合格的教師，讓自己真實得像一首詩、開朗得像一首歌、平凡得像一幅畫。

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