作者: an1wn - an1wn
班主任工作千頭萬緒，其基礎(chǔ)就是對學(xué)生的摯愛！它是理智與感情的統(tǒng)一，即體現(xiàn)為關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，更貫穿于對學(xué)生的嚴(yán)格要求中。作為一位有責(zé)任心的班主任，不僅要嚴(yán)厲，更要具備寬容之心和公正之心，以自己優(yōu)秀得人格魅力去感染學(xué)生。
具備寬容之心
或許誰都見過這樣的情況：面對犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，班主任嚴(yán)詞批評，可學(xué)生一點(diǎn)也沒有悔改之意，反而跟老師“頂”上了。學(xué)生畢竟還是孩子，誰都會(huì)有犯錯(cuò)的時(shí)候。犯了錯(cuò)誤之后，他們會(huì)產(chǎn)生一種負(fù)罪感，感到恐慌自責(zé)，特別希望別人能夠理解自己、同情自己。而這時(shí)如果老師一味嚴(yán)詞訓(xùn)斥、窮追不舍，往往會(huì)使學(xué)生不敢正視自己的缺點(diǎn)或以假話搪塞，甚至?xí)伦⒁粩S，走上對立之路。這樣不僅不利于學(xué)生認(rèn)識(shí)改正錯(cuò)誤，而且會(huì)使師生關(guān)系緊張�；蛟S學(xué)生由此走上對抗之路，厭棄該老師，更有甚者會(huì)放棄對該門學(xué)科的學(xué)習(xí)--操之過急，不講科學(xué)的教育，只會(huì)損傷孩子的天性和自尊。這決非班主任想要得到的結(jié)果！
對于學(xué)生，班主任確需具備寬容之心。面對犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，先不要急著批評責(zé)備，而應(yīng)該給他一個(gè)認(rèn)識(shí)過錯(cuò)的過程。寬容也會(huì)使教師耐心細(xì)致地分析學(xué)生犯錯(cuò)的動(dòng)機(jī)和原因，認(rèn)真思考解決問題的最佳方法和藝術(shù)技巧。當(dāng)然，寬容并不是縱容、放任不管。學(xué)生已認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，教師也對如何教育學(xué)生胸有成竹，在這種寬松的氛圍里，教師的批評指正會(huì)起到事半功倍的良好效果！
具備公正之心
班級里面，必然會(huì)有優(yōu)等生和后進(jìn)生。班主任在對待他們的時(shí)候，特別是在懲罰的情況下，務(wù)必要講究公平，一視同仁。很多班主任確有偏心。同樣的錯(cuò)誤若出現(xiàn)在優(yōu)等生的身上，他會(huì)一語帶過，或一笑置之。而發(fā)生在后進(jìn)生身上，他就要批評或大做文章。其實(shí)，這種偏袒往往會(huì)使優(yōu)等生放縱自己，不能正視身上的小缺點(diǎn)小毛病。或許長久的積累下來，小缺點(diǎn)就成了大缺點(diǎn)，小毛病就成了大毛病。這決不利于優(yōu)等生的正確發(fā)展和健康成長。因而，對于好學(xué)生來講，他們有缺點(diǎn)錯(cuò)誤時(shí)，不要捂著掩著，應(yīng)適時(shí)指出，促其改正，培養(yǎng)他們健全的人格。對于后進(jìn)生來講，這種做法會(huì)使他們產(chǎn)生自卑心理，無法在老師和同學(xué)面前抬起頭，不僅對自己還能學(xué)好失去信心，更會(huì)扭曲他們的心靈，產(chǎn)生逆反心理，自暴自棄，破罐子破摔。所以對于后進(jìn)生，班主任首先要尊重他們的人格和自尊。然后，以寬容之心和慈愛之心，耐心幫他們分析錯(cuò)誤原因，指導(dǎo)改正辦法，幫助他們增加信心，不斷進(jìn)步。
對于表揚(yáng)：優(yōu)等生取得了好成績，應(yīng)幫他們做好總結(jié)，找出薄弱環(huán)節(jié)，要求他們持之以恒；而后進(jìn)生，班主任要特別注意他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步，給予他們公開公正地表揚(yáng)，讓他們樹立成功的信心，鼓勵(lì)他們再接再厲！
愛是滋潤學(xué)生心靈的甘泉；愛是教師一切教育藝術(shù)、技巧、方法產(chǎn)生的基礎(chǔ)和源泉。新時(shí)代的班主任們應(yīng)該具備寬容與公正的心理素質(zhì)，用博大而無私的愛去教育感化每一個(gè)孩子。
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