K12新聞評(píng)論 2002-12-08
zf：目前評(píng)價(jià)一堂好課只是看是否合聽課老師的胃口，不大去看是否合學(xué)生的胃口，有的專家不懂得教育實(shí)際，單從理論上來判斷，不知他是否知道，當(dāng)他在臺(tái)上“天馬行空”時(shí)，臺(tái)下卻唏噓一片。是騾子是馬拉出來遛遛。
寒欣：課改中的好課應(yīng)當(dāng)是沒有標(biāo)準(zhǔn)!但,作為好課的一種共性,好課應(yīng)當(dāng)是有一些共同的特征.比之如學(xué)生的參與度(顯性的,隱性的,廣度與深度等);又比之如對(duì)學(xué)習(xí)資源的開發(fā)與利用(注意,教材只是資源之一,好課應(yīng)當(dāng)有更多區(qū)域性的、民族性的資源）；還比之如教師的教學(xué)特色、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等等，好象不應(yīng)當(dāng)是用“標(biāo)準(zhǔn)”來講的吧！對(duì)不對(duì)，提出來，大家談。
thherong：一節(jié)課不能代表一個(gè)教師的教學(xué)水平高低，但它可以折射出你的教學(xué)理念和對(duì)教材、學(xué)生的把握。目前的新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)頒發(fā)，但是是否按新標(biāo)準(zhǔn)在上課，或者說教學(xué)理念是否轉(zhuǎn)變，應(yīng)在老師的課的大體設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出來。我覺得不用追求課的完美，問題是你讓學(xué)生出彩，老師的課是為了學(xué)生的發(fā)展，不是要面面俱到。（但如果教學(xué)評(píng)價(jià)的方式?jīng)]改，仍然是考試，那學(xué)生的自由發(fā)展和因材施教只能是空話。）
renshifu：我認(rèn)為，所謂好課，首先取決于前輩們、大師們的觀念，如果這些人能轉(zhuǎn)變教育觀念，不知是夸夸其談，那么年輕人該多么高興。如果那些校長(zhǎng)們是一位學(xué)者、研究者、開拓者，好課的“標(biāo)準(zhǔn)”自然在與時(shí)俱進(jìn)，這將是年輕教師的福分。
老江：我市目前正在大搞公開課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，很是希望有一個(gè)比較成熟的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)。我認(rèn)為一堂好課要有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一個(gè)是滿足學(xué)生應(yīng)考的需要，即課的內(nèi)容要講清楚�，F(xiàn)階段學(xué)生考上大學(xué)還是符合社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)利益的。接受式學(xué)習(xí)還會(huì)長(zhǎng)期存在的。如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)整合信息，多提供些變式，多些反饋，讓班級(jí)大部分學(xué)生聽得懂，作業(yè)會(huì)做，這仍是一個(gè)不過時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)。二是能力的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生聽完一節(jié)課，有沒有找到一些規(guī)律性的東西，有沒有學(xué)點(diǎn)了解社會(huì)獨(dú)到的視角和方法。
張高聲：現(xiàn)在評(píng)課的多是一些老學(xué)究，自身的教育思想和教育觀念就落后，又長(zhǎng)期脫離教育教學(xué)實(shí)際，其中還不乏虛偽之徒和暗箱操作，“評(píng)出”的好課能是真正的好課嗎？我們常常見到的所謂優(yōu)質(zhì)課的教師教學(xué)效果平平。真正的好課應(yīng)由學(xué)生評(píng)，應(yīng)由廣大教師評(píng)，應(yīng)由教學(xué)效果評(píng)�，F(xiàn)在盛行的說課是紙上談兵，是嚴(yán)重的理論脫離實(shí)際，唯書唯上發(fā)展到了極致！嗚呼哀齋！ 中國(guó)為什么出不了教育家？真正的教育家應(yīng)從教育第一線來！應(yīng)讓教學(xué)效果好的教師說話！……這一切的一切都依賴于體制的創(chuàng)新！
三少爺：目前各地的評(píng)優(yōu)課搞得火熱，是否“優(yōu)質(zhì)”是一回事，搞得“優(yōu)質(zhì)”是一回事，因?yàn)槁犝n者都得買票，而且并不比聽演唱會(huì)便宜！
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