設計者：賈文欣
語文 科 第 十 冊 （3）課時
教學目標 知識目標：：學習本課生字新詞。有感情地朗讀課文
能力目標： ．體會作者由現(xiàn)實生活所展開的想象
情感目標：理解課文思想內容，激起對資本主義社會貧苦兒童悲慘生活的同情。
教學重、難點：1． 從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活。2、 三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。
教學準備： 1．生字生詞卡片。 2、教學掛圖。
教學過程 設計意圖
第一課時一、了解“導讀”內容，引人新課 （板書課題）
二、檢查預習情況 1．《賣火柴的小女孩》這篇文章的作者是誰？（安徒生）你對安徒生有哪些了解？
三、理清課文敘述順序
四、學習第一段五、練習有感情地朗讀第二課時一、自學第二段1．提出自學要求：認真閱讀第二段，想想課后“思考練習”的第二題，2．學生按要求自學。 三、指導理解第二段 1．小女孩幾次擦燃火柴？（小女孩五次擦燃火柴。） 2．請五位同學把小女孩五次擦火柴的部分讀一讀，其他同學邊聽邊想：在火柴發(fā)出的亮光里，小女孩看到了什么？
3．五位同學讀課文后討論4．小女孩為什么一次又一次地擦火柴？請同學們帶著這個問題看看書，同座討論討論，然后我們再一起研究。>5、小女孩五次擦燃火柴，在火柴發(fā)出的亮光里，她看到了火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶。同學們想一想，她怎么會看到這些東西的？小女孩渴望得到這些東西，這是個原因。但是，我們如果想要一樣東西，擦根火柴，在火柴光里，能不能看到這樣東西？（不能看到）小女孩在火柴發(fā)出的亮光里看見火爐、烤鵝，圣誕樹、奶奶，還有什么原因？（小女孩看到的是一種幻覺。人在神志不清或精神不正常的情況下有可能出現(xiàn)幻覺。小女孩整整一天受凍挨餓，這時候已經(jīng)神志不清了，所以在火柴發(fā)出的亮光里看到了許多平時渴望得到的東西）是啊，弄明白了這兩點，我們就更覺得這個小女孩太可憐了，我們的心情也更加沉重了。讓我們帶著這種沉重的心情，看看插圖，練習朗讀第二段。四、練習有感情地朗讀第二段 1．出示掛圖，學生看圖，自由朗讀。 2． 指名朗讀，有的讀整段，有的可自選其中的一部分朗讀。
五、總結 第三課時（理解課文第三段，體會作者是怎樣展開想象的）一、復習舊課，導人新課二、學生自學第三段 1．提出自學要求：認真閱讀第三段，試著回答課后“思考練習”第三題中的問題。2．學生按要求自學。 三、指導理解第三段 1、指名朗讀第三段。2、從這句話中，你體會到了些什么？
四、板書賣火柴的小女孩
擦-幻想-想象-死了 （是十九世紀丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之上”。） 理清課文敘述順序 （因為小女孩又冷又餓，沒有歡樂，也沒有人疼愛，她想要暖和暖和，想要吃點東西，想要和別的孩子那樣得到歡樂，有人疼愛，所以就看到了火爐、烤鵝、圣誕樹和奶奶。）（體會到小女孩在這個世界上沒有活路，只有死亡才能擺脫痛苦。體會到作者對小女孩的同情和對不合理的社會制度的不滿。
[《賣火柴的小女孩》教學設計(教師中心稿) 教案教學設計]相關文章：
4.春曉教學設計教案
5.背影教案教學設計
10.送東陽馬生序教案教學設計