鄒艷霞(中國)
不久前，我到一所小學辦事，向一位小學生打聽校長辦公室怎么走，他熱情地把我領上樓，指著不遠處說：“就在那個長胡子的老頭對面。”我順著他指的方向一看，不禁啞然失笑：原來這位小學生指的，是樓道里張貼的祖沖之像。
一個歷史上偉大的科學家，為什么傳遞給孩子的首先是“長著胡子的老頭”這樣的信息？
教室內外張貼懸掛偉人、名人像，是中小學多年來的傳統(tǒng)，也是一種有效的教學輔助手段。從教育學和心理學的角度看，其對培養(yǎng)孩子的道德情操、拓寬知識面等都有著潛移默化的作用。但據(jù)筆者的觀察，正是由于其“傳統(tǒng)”，在一些中小學，這種作用沒有發(fā)揮到最大值。
筆者沒有作過全面的調查，不過所看到的畫像幾乎是一個模式：人物表情嚴肅，文字說明很少，給人一種居高臨下之感。
活潑浪漫是孩子們的天性，素質教育(Quality Education)的最高境界也就是使學生在快樂中成長。孩子們在接受知識時也總是首先抓住那些感興趣的、具有明顯特征的東西。所以那位給筆者帶路的小學生脫口而出的是祖沖之畫像的特征：老頭，胡子；他決不會說校長辦公室在“中國古代著名數(shù)學家祖沖之”畫像的對面。教學場所懸掛此類畫像，其初衷應該是希望孩子們耳濡目染畫像以外的東西，比如歷史、文化領域的知識甚至科學精神等，可它們過于嚴肅，結果未必如愿。
在高科技產(chǎn)品層出不窮、無處不在的今天，這種靜態(tài)的教輔手段也面臨著挑戰(zhàn)。比如各式各樣的多媒體學習軟件日益普及，信息量大且有誘人的動態(tài)效果，自然要比貼在墻上多少天不變的畫像更吸引孩子。傳統(tǒng)的教育思想和方法如果跟不上時代的發(fā)展，早晚要被淘汰。因此，如何由靜變動，使畫像掛圖等更簡潔明快、生動有趣，尤其是富有時代特色，是其制作者們必須思考的。
此類畫像在內容上也有待拓寬。筆者印象中，畫像中的人物絕大多數(shù)是科學家。這在一定程度上反映了偏重單純傳播知識特別是自然科學知識的教育觀念�，F(xiàn)在，素質教育已經(jīng)成為全社會的共識，無論何種教育方法，其內容都應該涵蓋知識的所有領域，如忽視文學、音樂、繪畫等的教育，顯然不符合素質教育的要求。事實上，繪畫、音樂等恰恰是在孩子（特別是中國的孩子）成長過程中最薄弱的部分---審美情趣的培養(yǎng)上起著重要作用。
筆者決不是主張擯棄上述教輔手段，相反，是呼吁教育工作者們給予其足夠的重視。畫面給人的是感性的知識，掛圖、畫像等不僅更適合于孩子的口味，還是一些課程（比如繪畫）教學的必要手段，應該在保持傳統(tǒng)優(yōu)勢的前提下，不斷在形式和內容上加以改革、改進。我們不妨在祖沖之頭像的旁邊，貼上達芬奇的名作《蒙娜麗莎》。其實，孩子們只要記住那神秘的微笑，就足夠了。
摘自：中青在線
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