研究性學(xué)習(xí) 別有洞天 ------ 語文研究性學(xué)習(xí)探微

發(fā)布時間：2016-1-3 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教育是一種文化傳遞的工具，它的內(nèi)容和形式會隨著時代的變遷和社會的發(fā)展而不斷變化。當(dāng)今社會已進(jìn)入信息時代、知識經(jīng)濟(jì)時代，科技和人才的競爭日益激烈，教育隨之發(fā)展和變化的具體體現(xiàn)就是課程改革，而課程改革的一個重要的教育思路就是研究性學(xué)習(xí)。新的高中課程計(jì)劃的頒布與實(shí)施，研究性學(xué)習(xí)成為眾人矚目的焦點(diǎn)，因此探討和實(shí)施研究性學(xué)習(xí)勢在必行。

一、研究性學(xué)習(xí)理念的詮釋

研究性學(xué)習(xí)是一門有著特殊學(xué)習(xí)方式的課程，它是教育觀、課程觀、教學(xué)觀的更新，是學(xué)習(xí)的革命。研究性學(xué)習(xí)以學(xué)生的自主性為主，探索性為基礎(chǔ)，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇并確定研究專題，主要以個人和小組合作的方式進(jìn)行，用類似科學(xué)研究的方式，通過親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提倡綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，它的目的是為了培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

研究性的學(xué)習(xí)重要的是讓學(xué)生體驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)的過程，體驗(yàn)科學(xué)的態(tài)度、科學(xué)的規(guī)范、科學(xué)的思想，體驗(yàn)與人合作和分享成果的感覺等。它不同于學(xué)法指導(dǎo)，是學(xué)法指導(dǎo)的擴(kuò)展與提升。

所謂的語文研究性學(xué)習(xí)是指在語文教學(xué)中，學(xué)生主動探究問題的學(xué)習(xí)。即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以探究性的方式去研讀課文中的語文現(xiàn)象、掌握規(guī)律、獲取知識，應(yīng)用有關(guān)的知識去探求問題和解決問題。它是既以課題研究為載體的學(xué)習(xí)方式，也有課文學(xué)習(xí)過程的研究性學(xué)習(xí)，以豐富多樣的形式培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。

二、研究性學(xué)習(xí)的意義

研究性學(xué)習(xí)是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法，它能啟人心智，開發(fā)和拓展學(xué)生的創(chuàng)造思維。它在教師和學(xué)生之間建立了一種新的關(guān)系，在這種新型的師生關(guān)系中，教師不再作為知識的權(quán)威將預(yù)先的知識傳遞給學(xué)生，而是從傳授者為研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和參與者，學(xué)生也不再只是作為知識的授受者，被動地聽從教師的指令，而是由被動地接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動的探究性學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)上的主人。北京教育學(xué)院女博士季蘋說了這樣的一句話：“研究性學(xué)習(xí)使教育的基本觀念在轉(zhuǎn)變，過去我們認(rèn)為知識是由一個個知識點(diǎn)連接起來的，而現(xiàn)在我們看到，知識只有在熱愛中、在探索中才能有活力，有生命”。研究性學(xué)習(xí)與以往的教學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)既有聯(lián)系又有區(qū)別，它更注重創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，這也正是素質(zhì)教育的核心所在。大力倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，根本的目的是為了使我們的教育適應(yīng)社會進(jìn)步的需要，是從人的發(fā)展的角度考慮而作出的富有時代意義的選擇。進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的嘗試是實(shí)施課程改革的一大舉措，是推進(jìn)素質(zhì)教育的一個切實(shí)有效的手段。

三、研究性學(xué)習(xí)的嘗試

1、確定課題

學(xué)會選題，確定課題，這是研究性學(xué)習(xí)的第一步。課題可由教師設(shè)計(jì)確定也可由學(xué)生自己設(shè)計(jì)確定。教師確定的課題供學(xué)生參考，學(xué)生可以靈活地選擇自己感興趣的課題來進(jìn)行研究學(xué)習(xí)。課題的確定應(yīng)該注意：

（1）、循序漸進(jìn)。研究性學(xué)習(xí)課題的確定應(yīng)遵照循序漸進(jìn)的原則，按照人的認(rèn)識發(fā)展規(guī)律，從感性認(rèn)識入手，逐步發(fā)展到理性的思辨。剛開始時，課題定得要小一點(diǎn)，淺一點(diǎn)，不要貪大求全，好高鶩遠(yuǎn)，如關(guān)于語文基礎(chǔ)知識方面的《正音正字例說》、《成語誤用示例》、《通假字辨析》，語法方面的《文言文特殊句式的特點(diǎn)》、《文言文的詞類活用》，文學(xué)常識方面的《古代的官制（或兵器、稱謂、禮儀、服飾等）》，表現(xiàn)手法方面的《〈詩經(jīng)、氓〉中的比興舉偶》，鑒賞方面的《古今佳對賞析》、作文方面的《寫好話題作文之要點(diǎn)》、學(xué)法方面的《如何提高聽課效率》等。要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、性格差異和知識結(jié)構(gòu)的具體情況來幫助學(xué)生選設(shè)課題。

（2）、結(jié)合教材。課內(nèi)語文研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和范圍是廣泛的�？梢匝芯恳黄n文，如朱自清的《荷塘月色》，可以研究一部文學(xué)名著，如《紅樓夢》的人物賞析，可以研究一位作家，如魯迅或巴爾扎克，可以研究一種文學(xué)流派，如現(xiàn)代的新月詩派或當(dāng)代的朦朧詩派，可以研究一本教材，如《語文讀本》試讀……這就要求教師在備課時，做到有心。要結(jié)合教材幫助學(xué)生找到和擬定恰當(dāng)?shù)难芯啃哉n題。如根據(jù)人教版高中語文第三冊教材擬定的研究性課題“《孔雀東南飛》中劉蘭芝形象的社會意義”、“《琵琶行》杰出的音樂描寫藝術(shù)”、“李商隱無題詩的藝術(shù)魅力”、“蘇軾的曠達(dá)人生”、 “李清照的詩中情結(jié)”、“艾青詩歌的意象特征”、 “新時期詩歌研究述略”、“關(guān)于舒婷的創(chuàng)作風(fēng)格與藝術(shù)個性” 、“走近海子” 等。

（3）、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。

課堂教學(xué)只是語文學(xué)習(xí)的一條支流，社會生活則是語文學(xué)習(xí)的汪洋大海。語文學(xué)習(xí)的外延和生活相等，因此課外語文研究性學(xué)習(xí)的范圍更廣泛，可以研究校園文化的不同表現(xiàn)與內(nèi)涵，可以研究民俗文化的起源與發(fā)展，可以研究社會的種種現(xiàn)象等。學(xué)生可以通過媒體來了解社會，如電視上的“焦點(diǎn)訪談”、“新聞?wù){(diào)查”、“今日說法”，可以評議這些欄目的內(nèi)容和辦欄的特點(diǎn)；還可以通過社會實(shí)踐調(diào)查來直接了解和認(rèn)識社會。有些研究性課題的確定，緊緊聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，具有世代感。如“機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存--入世后的思考”、“唐裝為什么會火暴流行？”、“網(wǎng)絡(luò)語言風(fēng)貌”、“中日卡通的比較”、“我看《流星花園》”、“‘風(fēng)光賀歲片’走向”等。

（4）貼近生活

貼近學(xué)生生活的課題會極大地激發(fā)學(xué)生研究的熱情，他們熟知自己的生活，從生活中提煉課題研究的效果會更好。如每年校園運(yùn)動會上都會涌現(xiàn)出大量的宣傳稿件，這些稿件是同學(xué)們在運(yùn)動場上的即興之作�！拔艺J(rèn)為這些稿件是我們校園文化的一部分，它所折射出的是我校師生健康向上的精神面貌。這些文章短小精悍，風(fēng)格各異，或詩詞小令，或散文隨筆。三言兩語有之，抒情議論兼?zhèn)洹ｈb于此，我產(chǎn)生了收集和整理這些稿件的想法，”于是就有了譚晶同學(xué)的這篇文章《校園文化一奇葩--校運(yùn)動會宣傳稿件之我見》。2001年秋，在我校園特殊的地方立起了數(shù)十塊宣傳板，很快就有賈慶紅等同學(xué)走出課堂，實(shí)地抄寫，整理分類，考查其特點(diǎn)、意義及作用等，寫出《一道亮麗的風(fēng)景線--我看校園宣傳板》的文章來。男孩子熱衷于球類，在“球的美感”的大課題下，他們完成了《快樂的籃球》、《足球文化一瞥》等研究性文章。雖然這些文章還顯稚嫩了些，但參與研究的這一實(shí)踐過程和體驗(yàn)卻是十分難能可貴的，對他們未來的學(xué)習(xí)必有深遠(yuǎn)的影響。

2、具體實(shí)施。

（1）。成立研究小組，自由組合，成員若干，負(fù)責(zé)人一名。

（2）、按確定的課題，查閱和收集資料。

（3）、匯集資料，分析研究，形成文路，由執(zhí)筆人整理成文。

（4）、修改、打印。

（5）、教師點(diǎn)評（寫出評語或評定等級）

3、效果展示

（1）、舉辦宣讀會，或操作演示；介紹內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)。

（2）、舉辦答辯會，師生共議。

展示匯報(bào)的目的在于，一是展示語文研究性學(xué)習(xí)成果，肯定學(xué)生參與的熱情。二是為學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)的過程中和與人合作分享成果的喜悅。三是進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參加研究性學(xué)習(xí)的興趣。四是推動語文研究性學(xué)習(xí)向縱深發(fā)展。

實(shí)踐證明，學(xué)生對這種研究性學(xué)習(xí)有著很大的興趣，而且有能力有潛力。他們?yōu)榇烁冻隽诵难�，品嘗到了研究性學(xué)習(xí)的苦澀與甘甜，很多的學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中，達(dá)到了廢寢忘食的地步。有一個研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)，為《假如給我三天光明》這篇課文制作課件，這些同學(xué)利用大量的課余時間去查閱資料，課文中提到的美國紐約自然歷史博物館和大都會藝術(shù)博物館中有關(guān)恐龍骨架、建筑、雕塑、繪畫等珍貴圖片，甚至薩莫特雷斯島的勝利女神雕像的照片和巴莆洛娃舞姿的圖片也都被學(xué)生一一收集到，真是讓人驚喜令人驚嘆。學(xué)生制作的課件直接用在教學(xué)上，效果極佳�？傊�，研究性學(xué)習(xí)不僅讓學(xué)生通過主動的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會對信息進(jìn)行收集、分析和判斷，增進(jìn)了思考力，同時磨練了學(xué)生克服困難的勇氣和毅力，增強(qiáng)了與人合作的信心和能力，對提高學(xué)生的語文素質(zhì)和整體綜合素質(zhì)具有巨大的推動作用，這不正是我們指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文最大以及最終的目的嗎？

四、研究性學(xué)習(xí)嘗試后的思考

研究性學(xué)習(xí)作為課程改革領(lǐng)域中的新課題，它既有具大的誘惑力又有實(shí)施起來的具體困難。沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)，沒有通達(dá)的路子，一切都要靠教師認(rèn)真的學(xué)習(xí)思考和積極的探索實(shí)踐。在經(jīng)過一年的探索和實(shí)踐后，回首反思，我深切地意識到：一是課改是每位教師不可回避的，彷徨觀望就要落伍。改變觀念，盡早行動；迎上去，敢于嘗試。做下去，勇于探索。要變被動為主動。二是在做的過程中還應(yīng)注意：

1、重視評價

評價是研究性學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)。一次研究性學(xué)習(xí)告一段落，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真終結(jié)給予評價。研究性學(xué)習(xí)評價的依據(jù)不是研究成果的多少，不是知識的廣度和深度，也不是學(xué)術(shù)水平的高低。研究性學(xué)習(xí)注重的是學(xué)生參與的過程，諸如：學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法、思維方式、知識的整理與綜合，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性和積極性，特別注重學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)，例如：責(zé)任感、成功感、合作感、進(jìn)取心、意志、毅力等，也就是學(xué)生在這一研究性學(xué)習(xí)過程中的自我認(rèn)識、自我提高和自我教育，這也正是研究性學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)和魅力所在

2、教師指導(dǎo)。

研究性的學(xué)習(xí)要有教師的指導(dǎo)。語文研究性學(xué)習(xí)不同于一般意義上的研究性學(xué)習(xí)，它既有一般研究性學(xué)習(xí)的以課題研究為載體的學(xué)習(xí)方式，也有課文學(xué)習(xí)過程的研究性學(xué)習(xí)，它不僅局限于語文課本和書本知識，還包括參與社會實(shí)踐、研究社會。那么這就需要教師不斷地提高自己學(xué)科知識的素養(yǎng)，要積極增進(jìn)和更新知識，尤其注意吸收新信息。教師要經(jīng)常出入圖書館，要閱讀各種報(bào)刊雜志，有了足夠的“充電”，教師才能指導(dǎo)有利、左右逢源。針對語文研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和實(shí)質(zhì)，在學(xué)生起步階段，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性閱讀，教給學(xué)生掌握研究的程序和方法，�！扒蓩D難為無米之炊” ，搞研究，必須占有大量的資料，要指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀來收集資料。學(xué)生收集資料可能會有困難，教師要把自己掌握的知識和資料介紹給學(xué)生；要引導(dǎo)學(xué)生善于利用網(wǎng)上優(yōu)勢，網(wǎng)上有用不完的資料。在占有資料的基礎(chǔ)上，教師要指導(dǎo)學(xué)生如何去分析和研究，可以對作品及材料提出質(zhì)疑，也可提出新的見解。教師的指導(dǎo)要及時，還要對個別學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo)，但教師的指導(dǎo)要適時而止，不可越俎代庖。教師在引導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的過程，一定要體現(xiàn)“研究”的特性，不能形式化。學(xué)生自主探索、獨(dú)立研究才是研究性學(xué)習(xí)的靈魂所在。

還存在一些問題，諸如研究性學(xué)習(xí)普及不夠，還有相當(dāng)一部分學(xué)生沒有行動起來；研究的方法掌握得不還夠妥當(dāng)，評議還少些科學(xué)性。需要探討和解決的問題很多也會不斷地出現(xiàn)。

然而，語文研究性學(xué)習(xí)，已經(jīng)為語文教學(xué)打開了一扇門窗，它將給語文課改和語文學(xué)習(xí)帶來廣闊的天地和無限的生機(jī)。也給每個教師的教學(xué)研究帶來了新的考驗(yàn)和機(jī)遇。這是一個特殊的領(lǐng)域，這里別有洞天，寶藏?zé)o窮，這里是我們和學(xué)生的節(jié)日。

語文研究性學(xué)習(xí)展示

教學(xué)目標(biāo)

主持人：王亮、李彬

匯報(bào)人及其題目：

1、譚晶《校園文化點(diǎn)滴談--校運(yùn)動會宣傳稿件之我見》

2、賈慶紅等人《校園蔚藍(lán)風(fēng)景線--校園宣傳板之我見》

陳藝元《足球文化之一瞥》

胡旭東等人《快樂的籃球》

宋陽《古詩中的月--古人詠月與人生感慨》

朱靖元、劉彬《紅樓夢》主要人物賞析

劉健等人《蓮香荷韻》（語文課件）

方俊浩《夢游天姥吟留別》（或《阿房宮賦》語文課件）

侯華成《赤壁賦》（語文課件）

張思明等人《假如給我三天光明》（語文課件）

教學(xué)流程

導(dǎo)語引課

研究性學(xué)習(xí)是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法。它能啟人心智，開發(fā)和拓展同學(xué)們的創(chuàng)新思維。這節(jié)就將同學(xué)們語文研究性學(xué)習(xí)的情況做以展示匯報(bào)與學(xué)習(xí)交流。

特邀王亮、李彬同學(xué)來做主持人。

二、依次匯報(bào)

三、教師點(diǎn)評

四、收束結(jié)語

研究性學(xué)習(xí)給課改和語文學(xué)習(xí)帶來了廣闊的天地和無限的生機(jī)。老師相信你們的熱情和潛力，

給你們一個時間，讓你們自己去安排；

給你們一個問題，讓你們自己去解決；

給你們一個空間，讓你們自己往前走。

這是一個全新的天地，同學(xué)們可以在這里展翅高飛。

衷心希望同學(xué)們做學(xué)習(xí)上的主人，做新時代的創(chuàng)新人。

五、課件設(shè)計(jì)

題目：語文研究性學(xué)習(xí)展示

研究性學(xué)習(xí)是一門有著特殊學(xué)習(xí)方式的課程，研究性學(xué)習(xí)是教育觀、課程觀、教學(xué)觀的更新，研究性學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的革命，研究性學(xué)習(xí)是教育的成果。研究性學(xué)習(xí)以學(xué)生的自主性為主、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活和社會中選擇確定研究專題，主要以個人和小組合作的方式進(jìn)行。通過親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)的方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

研究性學(xué)習(xí)重要的是讓學(xué)生體驗(yàn)研究學(xué)習(xí)的過程，體驗(yàn)科學(xué)的思想，體驗(yàn)與人合作和分享成果的感覺等。

各題目的課件均由自己設(shè)計(jì)

謝謝

蘇軾詩中的多義性

蘇軾詩中的陰柔美

語文研究性學(xué)習(xí)之設(shè)想

一、概念的詮釋

二、課題的選設(shè)

1、《紅樓夢》（《三國演義》）人物賞析

2、我看《圍城》或《吶喊》、《巴黎圣母院》、《老人與海》、《復(fù)活》。

3、宋詞中婉約派和豪放派代表作的學(xué)習(xí)與探討

4、選擇一篇學(xué)過的課文，為其設(shè)計(jì)和制作課件，（培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生制作課件的意識）

5、音樂和文學(xué)（怎樣將通俗歌曲和流行音樂引入語文教學(xué)和學(xué)習(xí)中）

6、談“球”的美感（足球、籃球……）

7、校園文化瑣議

8、我的語文觀

9、我看語文課程改革

10、演講藝術(shù)初探（辯論藝術(shù)之我見）

11、為伊春二中文學(xué)社的創(chuàng)設(shè)制定方案（目的、意義、宗旨、社名、社刊、社員、指導(dǎo)教師、特邀顧問、具體實(shí)施的措施）

三、具體實(shí)施

四、

五、整理存檔

六、幾點(diǎn)說明

1、學(xué)會選題，這是研究性學(xué)習(xí)的第一步。選題可由老師設(shè)計(jì)也可由自己設(shè)計(jì)。

教師要全面、準(zhǔn)確地了解學(xué)生的興趣特長，要清楚學(xué)生在研究學(xué)習(xí)中所需的知識。教師要幫助學(xué)生，但不能代替學(xué)生。

3、對于研究性學(xué)習(xí)成績顯著的學(xué)生要給予肯定和一定的鼓勵。

4、教師和學(xué)生都要提高自己學(xué)科知識的素養(yǎng)，要積極地增進(jìn)和更新知識，注意吸收新信息。

教學(xué)改革是必然的，要從根本上改變只顧課堂教學(xué)，很少顧及和不顧及課外教學(xué)活動的現(xiàn)象。

語文研究性學(xué)習(xí)課題完成情況登記

數(shù)量

高二、三班十份（含課件四份）

高二、四班五份（含課件兩份）

高二、五班十份（課件兩份）.共計(jì)二十五個課題。

二、題目

1、三國俊杰曹公也--《三國演義》人物賞析

《紅樓夢》人物賞析。 3、讀《圍城》

豪放激烈哀婉動人--淺議蘇軾與李清照的代表作

關(guān)于《圍城》

試議魯迅與郁達(dá)夫的創(chuàng)作

《阿房宮賦》課件。 8、《背影》課件

《點(diǎn)滴泉》詩報(bào)課件。 10、《翠園》詩報(bào)課件

11、《假如給我三天光明》課件。 12、李煜詩詞中的“愁”

13、足球文化一瞥。 14、中國詩歌發(fā)展之淺探

15、校園蔚藍(lán)風(fēng)景線。 16、校園文化點(diǎn)滴談

17、情景一體意境交融 --談古詩中的“月”

18、《紅樓夢》中四女性

19、中國當(dāng)代詩歌發(fā)展歷程初探

20、《夢游天姥吟留別》課件

21、《桂枝香、金陵懷古》課件

22、淺析中國唐詩的發(fā)展。 23、快樂的籃球

24、繪聲繪色惟妙惟肖--淺談《紅樓夢》語言

25、談胡適的《夢與詩》

目的

辯論課實(shí)施方案設(shè)計(jì)

一、辯題確定

1、借鑒書上的題目：不想當(dāng)將軍的士兵不是好將軍

2、學(xué)生擬定的題目：上網(wǎng)有無益處；讀課外書的利與弊；中學(xué)生早戀的利弊；中國入世的利大還是弊大；中國隊(duì)的出線與米盧是否有關(guān)系……

3、各班選定的題目：

三班：1、做男孩（女孩）比做女孩（男孩）難

2、中國足球隊(duì)出線是必然的（偶然的）

3、“東施效顰”不可�。ㄎ纯珊穹牵�

四班：1：要追求永恒（“曇花一現(xiàn)”也可貴）

2：謊言可以（不可以）說

五班：1、農(nóng)村孩子只有（不）上大學(xué)才（也）會有出息

2、做男孩（女孩）比做女孩（男孩）難

3、多疑是缺點(diǎn)（優(yōu)點(diǎn)）

二、課前準(zhǔn)備

確定辯手，共計(jì)八名：反正方各四名，雙方各設(shè)主辯一人，助辯三人

三班一題正方主辯：方俊皓，助辯：胡旭東，田克佳，孫英健

反方主辯：張思明，助辯：左敏，姜彥冰，孫赫南

二題正方主辯：崔宏海，助辯：董一夫、張健、張馳

反方主辯：劉小卉，助辯：揚(yáng)威、王興華、高暢

四班一題正方主辯：蔣宏成，助辯：張博，張璽亮，杜磊

反方主辯：隋秀超，助辯：蓋麗敏，沈明，李明爽

二題正方主辯：田鵬舉，助辯：郝佳龍，侯華成，程璞

反方主辯：王琪，助辯：孫興曄，丁薇，楊育圣

五班一題正方主辯：趙佳博，助辯：趙秀懿，張帥，米東伯

反方主辯：李艷艷，助辯：于藝雪，龐磊，馬明君

二題正方主辯：鄧玉鵬，助辯：霍鑫、李振哲、王鵬

反方主辯：周長雪，助辯：宋陽、路薇、王依娜

三題正方主辯：韓志勇，助辯：戰(zhàn)叢斌、王德偉、周冉丹

反方主辯：汝洪婷，助辯：劉婧、馬兆艷、陳梅

確定主持人：每班一個--課代表或特邀

三班：朗林叢、王亮。四班：楊哲、黃作萬。五班：李斌、于藝雪、李小慶。

3、準(zhǔn)備材料，形成書面語

4、辯論時間：一課時（或再定）

三、辯論實(shí)施

1、人員就位；2、宣布規(guī)則

3、進(jìn)行程序：

（1）、程序辯論：雙方一、二、三辯交錯發(fā)言，時間不超過三分鐘；

（2）、自由辯論：先由正方任一位選手向反方提問，正反方交錯發(fā)言共計(jì)八分鐘；

（3）、總結(jié)發(fā)言：先由反方四辯總結(jié)發(fā)言，再由正方四辯作總結(jié)發(fā)言。發(fā)言各為四分鐘。

四、辯論結(jié)束

主持人語；

教師點(diǎn)評

心貼生活情聚筆端

---- 詩歌寫作絮語

在多彩的生活面前，同學(xué)們就其天性來說都應(yīng)該是詩人，都可以說是詩人。很幸運(yùn)，這個學(xué)期我們又走進(jìn)了一個詩歌的海洋，呈現(xiàn)在我們面前的詩歌是一個怎樣的世界�。何骞馐�、璀璨耀眼、精美絕倫。僅就新詩而言：《再別康橋》、《死水》、《雨巷》、《斷章》、《秋歌》、《山民》〈我愛這土地〉、《面朝大海春暖花開》……再看外國的詩歌：《孤獨(dú)的收割人》、《籬笆那邊》、《致大海》、《我愿意是急流》……而就古代詩歌而言，屈原、陶淵明、李白、杜甫、白居易、李商隱、陸游、蘇軾、李清照等大詩人的詩作、真是宛如群星麗天、雜花生樹、……這一篇篇美麗的詩歌猶如一粒粒精美的珍珠，又如一幅幅多彩的繪畫。讀詩，給我們帶來喜悅、帶來享受、帶來心靈的力量。

詩歌是什么？詩歌是生活、詩歌是抒情。詩歌就是上升的月亮、即逝的流星、游動的小魚、翩飛的蝴蝶；詩歌就是突然呈現(xiàn)的朝霞和清泉，詩歌就是一莖綠草、一滴水珠、一枚花瓣，詩歌就是一次心動、一次感懷、一次釋悟。“開的花還不多，且把這一樹嫩黃的新葉當(dāng)作花看吧�！薄拔宜非蟮模俏疫€沒有得到的”，“每天/都是一首詩/每個字都是一顆星/像蜜蜂在心頭顫抖”“站在痛苦面前，你就不能說我一無所有，你就不能說我兩手空空”“到遠(yuǎn)方去，到遠(yuǎn)方去，熟悉的地方?jīng)]有景色”看，這就是詩歌。走近生活，走近詩歌，喜愛詩歌、善待詩歌，欣賞詩歌，學(xué)寫詩歌。既然就天性來說我們是詩人，那么我們就可以寫詩呀。但要記住，詩歌是抒情的藝術(shù)，詩歌以抒情為主，一定要有感而發(fā)，切忌無病呻吟。南唐后主李煜若沒有徹骨的亡國之恨與悲哀，怎能寫出 “問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流�！钡那Ч琶洌刻K軾若沒有曠世之懷、豪放之情，又怎能寫出“大江東去，浪淘盡千古風(fēng)流人物。”的激昂詩句？徐志摩若沒有視康橋?yàn)椤半y得的知己，”、“精神依戀之鄉(xiāng)”，也就寫不出為世人所鐘情的〈再別康橋》，艾青若沒有對乳母深切的愛戴和感激，當(dāng)然也寫不出長篇抒情詩《大堰河--我的保姆》。

同學(xué)們，生活是多么的美好，世界是那么的遼闊。熱愛生活，親近大自然；做一個有情人，用心來體驗(yàn)生活。心在動、情在涌，拿起筆，把你心中的感受，把你頭腦中一切美好的想象，把你如飛的思緒，用簡潔精練的語言描述下來，就可能是一首詩，甚至是一首好詩。

寫詩是自然的事，主觀的事，寫詩時，想著這樣幾句話：詩是要用形象思維的。詩是情感的結(jié)晶。詩是語言的嬌兒。詩是創(chuàng)造的本源。寫起來，你會為自己感動、為自己驕傲；寫起來，你會激動，你會幸福。

好吧，讓我們拿起筆來寫詩吧。

題目自擬。要求：（1）感情充沛，內(nèi)容充實(shí)；（2）想象豐富；（3）語言要精練，講求節(jié)奏感，并注意適當(dāng)押韻；

再試寫一首絕句，題目自擬，可以不管平仄，但要押韻，讀來上口，有些詩意。

訓(xùn)練目的：

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛詩歌的情趣

2、提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力

3、提高學(xué)生對詩歌的鑒賞能力

訓(xùn)練重點(diǎn)和難點(diǎn)；

1、生動、健康、豐富的內(nèi)涵

2、語言凝練形象

3、聯(lián)想與想象

訓(xùn)練提要

詩之神，形象也。

寫詩應(yīng)抓住書之對象的形象特點(diǎn)，請看下面的一首詩：

勝日尋芳泗水濱

無邊光景一時新

等閑識得東方面

萬紫千紅總是春

當(dāng)春之時，風(fēng)光景物，煥然一新，東風(fēng)蕩漾，拂面而來，白花開放，萬紫千紅，皆是春光點(diǎn)染而成。這正是春的形象的典型特征。

詩之羽翼，聯(lián)想也。

寫詩離不開想象和聯(lián)想，請看李白的《靜夜思》

窗前明月光，--形象

疑是地上霜。--想象

舉頭望明月，--形象

低頭思故鄉(xiāng)。--聯(lián)想

聯(lián)想和想象是詩歌的藝術(shù)翅膀，借助它，詩人就能浮想聯(lián)翩，創(chuàng)造出生動的形象。，感人的意境。

詩之魂，情也。

寫詩抓住了形象特點(diǎn)，又能恰當(dāng)?shù)芈?lián)想和想象，還不夠，寫詩必須飽含感情，無病呻吟是不足取的。詩之貌，語言也。

寫詩要求語言高度精練，所以要有意識地進(jìn)行遣詞造句的練習(xí)�！按猴L(fēng)又綠江南岸”意境添輝，功在一綠。

寫詩，必須掌握詩的基本創(chuàng)造規(guī)律、那就是：

形式盡量整齊有規(guī)律，切忌呆板無變化。

語言要精練，講求節(jié)奏感，并注意適當(dāng)押韻。

尊敬的各位來賓、各位朋友：

這是一個美麗的季節(jié)，這是一個美好的時刻。此時此刻我們大家歡聚共賀劉沫同學(xué)金榜提名。劉沫成功了！她以辛勤的汗水、不懈的努力、獨(dú)到的魅力以及精湛的藝術(shù)，考取了哈爾濱師范大學(xué)音樂系。這是劉氏家族的榮光，這是我們大家的自豪。走出大山，海闊天空；大海雖然美麗壯觀，但依然有礁石、有風(fēng)浪。愿劉沫同學(xué)繼續(xù)迎風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！最后衷心祝愿劉沫同學(xué)拼搏在師大，成功在賓城。更愿劉沫最終能走出省城、走向國家、走向世界！謝謝！

尊敬的各位來賓、各位朋友：大家好！

秋高氣爽，松子飄香。這是一個美麗的季節(jié)，這是一個豐收的季節(jié)。海峰同學(xué)被燕山大學(xué)錄取，我們?yōu)樗吲d、為他驕傲。海峰同學(xué)是一位優(yōu)秀的高中生，他勤奮刻苦、淳樸厚道、沉穩(wěn)善良、有情有意。老師欣賞他、同學(xué)們喜歡他；他的成功是必然的。我們更相信海峰同學(xué)會成為一名新時代的優(yōu)秀大學(xué)生。黎明期待著朝陽，江河期待著大海；我們期待著海峰更大的成功。努力啊--海峰！家鄉(xiāng)父老、親朋好友等待你的好消息。海峰即將奔赴燕山大學(xué)，在此我衷心祝愿海峰同學(xué)一路順風(fēng)，在學(xué)校照顧好自己，常給父母寫信。最后愿海峰同學(xué)建樹燕山，鴻傳佳音

秋雨月牙湖

一廂綿綿的秋雨，一柄紫色的小傘，誘我心有詩意，舉步輕盈。

“水是煙波橫，山是眉峰聚。若問行人去哪里？眉眼盈盈處” 前方就是月牙湖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，湖面煙雨朦朧。我輕輕地走近它，清波無處不照人，望水中倒影，一時不知所思，不知所云。

月牙湖邊昔日的熱鬧全然不見，只有輕輕的雨在落，只有柔柔的漣漪在蕩漾，我不忍踏上湖中橋，更不忍輕易置身湖中亭，只是依欄眺望。遠(yuǎn)方山色依舊翠微，偶有些許的紅黃點(diǎn)染其中，那是秋的訊號；近處湖邊枝條纖細(xì)裊娜，樹下的小花溢著嬌美。淡淡的水的氣息，濕濕的草的氣味，靜靜的周邊的氛圍，讓我心怡愜意。

走近一古色古香的亭式建筑，這是通過月牙湖的必經(jīng)之處�；掖u紅柱，門上橫額有字：日晟月華。兩側(cè)對聯(lián)云：翠湖傍山含彎月，青樹依水臥逸龍。穿過此門，踏上湖橋，橋身曲折，一折一亭，亭名典雅，是為“賞月亭”、“攬?jiān)峦ぁ薄ⅰ疤┖屯ぁ��！皵堅(jiān)峦ぁ?nbsp;軒昂別致，棚上彩繪飛揚(yáng)；十六根紅柱頂起兩層飛檐，煞有氣勢。兩側(cè)橋欄上置有百余尊小獅子的雕塑，雖略顯粗糙，但依然可感小獅子的活潑機(jī)靈與威風(fēng)。月牙拱橋橫臥湖心，橋身潔白，小巧精致，“月牙橋”三個翠綠色的大字被白色橋體映襯得格外醒目。青山傍湖，山下一方蒼褐色巨石，傲然挺立；石的前身置于水中，石上鏤刻著“月覽湖鏡”四個橘紅大字，筆勢渾樸剛勁，赫然生輝。巨石、朱字、青山、綠樹，倒映湖中，令人賞心悅目�？慈逯恍〈⒏“哆叄匀挥辛艘唤z“野渡無人舟自橫”的古韻情趣。

雖有雨，卻有人聚攏亭中，那是退休老人的天地。人群中飄出“美國備戰(zhàn)”、“海灣戰(zhàn)爭”“南方暴雨”、“工資調(diào)整”等碎語；中間一亭最顯清凈，三兩老人閑坐其中，面朝湖水，各自無語，眼神祥和，表情恬靜，看一眼足以讓人心動。靠山那亭，一對年輕的戀人深深陶醉愛河中，或執(zhí)手相望，或熱烈擁吻。轉(zhuǎn)眼投望，有五顏六色的傘點(diǎn)綴湖邊，它們?yōu)橛曛星锖教硪环轁庥舻脑娨�，那是釣魚人的快樂世界。他們或三五成群，或獨(dú)釣秋湖，釣魚人有老有少，年輕美妙的垂釣女郎，讓人倍感驚喜和浪漫。“細(xì)雨魚兒出”，真的是這樣的嗎？不然他們怎么會這樣專注和耐心。我默立一青衣老漢身后，品讀他身邊的意境。湖邊一片靜謐，老漢面對如籠著夢幻的仙湖，心平氣靜，悠閑自得；偶有小小水泡蕩出，溫玉般的湖水愈加似一幅顫抖的軟緞�！皫煾�，釣到了嗎？”“還沒有�！薄敖裉炷茚灥紧~嗎？“能”語氣中掩飾不住自信。我驚詫，我亦理解。這是一種心境，這是一種追求，這是一種對生活的藝術(shù)演繹。

月牙湖小鎮(zhèn)的景點(diǎn)，因其形酷似彎月而得名。小湖非名勝古跡又名不見經(jīng)轉(zhuǎn)，它樸實(shí)自然從不張揚(yáng)，它潤澤一方土地，陶冶一方人情。

輕柔美妙的雨滴，在我的雨傘上跳躍，我繼續(xù)穿行在雨中，我繼續(xù)傾聽湖水的低語。這是一汪神奇的水，它從容不迫溫情脈脈；它可能存在世間很多年，它閱盡周遭物的生死與榮枯。它知道這方土地的過去與未來，但我不可能知曉，這或許有些遺憾，但這又很自然。人生是短暫的，雖心慕自然山水，但平日工作繁雜，常常冷落了大自然的蕙贈。這才是最大的遺憾。

此時我心中只有一汪如鑒的湖水，疲勞在水中溶解，積郁在雨中化開。渾身輕松，心底寧馨。我在美妙中獨(dú)處，我在美妙中沉浸，有了朱自清的一點(diǎn)淡淡的喜悅，更多了一份不是佛家勝似佛家的淡淡的禪境。

湖在雨中，雨在秋中，它們在我心中，我們都在淡雅清麗的水墨畫中。我要謝謝這秋，我要謝謝這雨--這秋雨月牙湖呀！

討論題目參考

如何利用課間十分鐘？

我們心目中的老師形象

如何看待男女之間的交往？怎樣正確處理男女同學(xué)之間的關(guān)系？

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怎樣解決白色污染的問題？

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