鄭春平
教學目標：
1、反復誦讀詩歌，力求當堂成誦。
2、理解大意，品味詩歌的意境美、韻律美，掌握詩人在詩中表達的感情。
一、設境導入
推開唐朝的大門，就好像打開了詩歌的窗。在這扇窗里，閃過了無數(shù)熟悉的臉龐。孩子們，在這短暫的瞬間，你能回憶起唐代的哪些詩人？
大家第一個提到的就是李白。是啊！在中國的詩歌史上，他是最華麗的篇章。他的一生寫下了許許多多的佳作，感染了一代又一代中國人。
今天我們一起學習《行路難》，一同輕叩浪漫詩仙那扇獨特的心扉。
二、解讀李白
李白是個人才，所以我們有必要了解一下李白，大家看他的個人資料。（出幻燈片）
三、整體感知
下面請大家聽讀課文，注意字音和停頓。（教師范讀）
學生齊讀課文。
師：行路難是樂府古題，李白以此為題寫了三首詩，這里選的是第一首。
《行路難》其二中有這樣一句詩：大道如青天，我獨不得出。（幻燈）
這句話怎么翻譯？面對著四通八達的青天大道，為什么唯獨我找不到出路呢？我們可以簡要的用題目中的詞來概況一下，路難（路，板書）
四、看誰讀的好：男女生各出一名代表上臺讀詩，要求帶著情感和自己對這首詩的理解來讀。
五、男生女生向前沖------男生vs女生：將這首詩分為六部分，男生女生各自一半，女生1、3、5句，男生2、4、6句，互相提問，解決問題，完成賞析詩歌環(huán)節(jié)。
注意：修辭和寫法及感情變化。
六、總結情感變化：歡愉--茫然--悲憤--信心--彷徨--信心、豪氣。
七、當堂訓練：1、《行路難》中寫作者內(nèi)心煩惱，苦悶郁
抑的句子是
2、《行路難》中運用典故，渴望得到重用的句子是
3、《行路難》中表現(xiàn)作者樂觀向上，積極進取的句子是
4、“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊�！�
寫到了哪兩個人的故事？用這兩個典故有什么作用？
5、這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？
八、結束語：
臺灣著名詩人余光中在《尋李白》中這樣贊嘆他“酒入豪腸，七分釀成了月光，余下的三分蕭成劍氣，繡口一吐就半個盛唐�！比松绾樗剂鳎挥鰨u嶼暗礁，怎能激起美麗的浪花，面對挫折，我們應該學習李白的胸懷坦蕩、積極樂觀、堅強自信，學習他永不言敗的精神！請堅信“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄�！�，這句話是我們力量的源泉，開啟人生之路的探照燈，打開成功之門的金鑰匙。讓我們手拿這把金鑰匙，去開啟我們的瀟灑人生吧！
鄭春平
[行路難 教案教學設計(河大版九年級下冊)]相關文章：
1.行路難的教案
2.擬行路難教案
4.擬行路難其四教案
5.《行路難》課件
6.九年級岳麓版歷史教案
10.九年級下冊變臉教案