肖培東
1 遇到不說(shuō)話的孩子。總有幾個(gè)學(xué)生不愛說(shuō)話，屬于那種很難讓他開口的學(xué)生。很羞澀的站起來(lái)，人也乖乖的，但就是不回答問(wèn)題，臉漲得紅紅的，低著頭，老師怎么鼓勵(lì)也不肯抬頭。這類學(xué)生，更多的是因?yàn)槟懥�，也和他�?xí)慣于不愿意表現(xiàn)自己很有關(guān)系。他不是不會(huì)，而是不敢開口，總是以為站一會(huì)兒你就會(huì)讓他坐下了事。遇到這類你怎么說(shuō)他都不開口的學(xué)生，千萬(wàn)不要埋怨，不要覺(jué)得叫他回答問(wèn)題是叫錯(cuò)了，絕不可以因此產(chǎn)生教學(xué)的恐懼癥。怎么辦呢？你絕不能說(shuō)：“請(qǐng)坐，下一個(gè)同學(xué)你回答。”需知，感覺(jué)是會(huì)傳染的。對(duì)這類學(xué)生，你首先要讓他的頭抬起來(lái)，眼睛能看著你，這是為了消除他的膽怯，不要讓他躲過(guò)你的注視，讓他在你的注視下慢慢地積累勇氣。這時(shí)，你可以把提問(wèn)的問(wèn)題轉(zhuǎn)化一下，不要追問(wèn)，而是讓他讀一段課文。讀課文不難，但也不是容易的事情，讀書，你就要發(fā)聲，有聲音出來(lái)，總比讓他尷尬地坐下好，至少他覺(jué)得自己已經(jīng)“有聲”了，不是一個(gè)過(guò)客了。
2 遇到聲音特別小，說(shuō)話特別短的孩子。這樣的孩子，羞澀或者不自信。我一般不會(huì)在內(nèi)容的準(zhǔn)確性上特別要求，我需要的就是找到他的簡(jiǎn)單語(yǔ)言中的亮點(diǎn)，加以表?yè)P(yáng)。然后，我要求他把這句話重復(fù)一遍，重復(fù)的時(shí)候要求說(shuō)話聲音高一點(diǎn)。對(duì)了，就是高一點(diǎn)就可以。你不覺(jué)得就是進(jìn)步了嗎？其實(shí)，每個(gè)人都需要他人的認(rèn)同感，你夸一下他，他就會(huì)絢爛許多。
3 遇到胡亂答題的孩子。很多次，我都會(huì)遇到這樣的孩子。他們有兩種情況，一是沒(méi)聽懂題目，一是真不能回答。那么，你可以重復(fù)一下你的問(wèn)題，判斷一下他是不是聽懂了你的提問(wèn)，如果是，那么，你要在瞬時(shí)間里做好判斷，他回答這個(gè)問(wèn)題的錯(cuò)因在哪里。我一般的做法，是順著他的思維去設(shè)置和他的回答對(duì)應(yīng)的問(wèn)題，然后，借助那個(gè)問(wèn)題給他肯定�！安诲e(cuò)，你說(shuō)的就是……，那么，你能再想想看……”，這樣再給他一次機(jī)會(huì)，把問(wèn)題重新思考一遍。再回答錯(cuò)了，就告訴他原因，問(wèn)題可能出在哪里。這時(shí)，會(huì)叫其他同學(xué)幫助他回答，然后，請(qǐng)他重復(fù)一下正確答案。但我不刻意表?yè)P(yáng)其他孩子，而是告訴他你也可以說(shuō)的和他一樣好。這不，他真的說(shuō)好了一點(diǎn)點(diǎn)！
4 遇到多次回答都亂糟糟的孩子。這些孩子，也是能進(jìn)步的，盡管只是點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我們必須抱著“每個(gè)孩子都是我的學(xué)生”的理念，明白教學(xué)不是要他們配合我，而是要我叫他們學(xué)，這樣，你的心態(tài)就會(huì)平靜許多。沒(méi)事，人總會(huì)進(jìn)步的，這個(gè)時(shí)候，你要冷靜，兩三次不能答好你的問(wèn)題，肯定也和你的提問(wèn)藝術(shù)有關(guān)。問(wèn)題還是出在身上，那么，你要故意設(shè)置一個(gè)極簡(jiǎn)單的問(wèn)題，而且不能要很逼真的把這個(gè)問(wèn)題交給他，他一回答出，你就要在神色尤其眼睛里給以鼓勵(lì)，你望著他，目光充滿信任愉悅，再很真誠(chéng)地夸一下他，下次他準(zhǔn)進(jìn)步。以后，你遇到你都可以最簡(jiǎn)單的交給他，難的，讓他和全班同學(xué)一起思考，不要讓他覺(jué)得就只有他一個(gè)人回答不出（雖然，確實(shí)只有他回答不出），這樣，他會(huì)和大家一起進(jìn)步。
5 遇到教學(xué)第一個(gè)問(wèn)題就答得不知所云的學(xué)生。那一定是你的錯(cuò)，誰(shuí)讓你問(wèn)一個(gè)讓他說(shuō)不出來(lái)的問(wèn)題呢？經(jīng)驗(yàn)告訴我們，課堂教學(xué)的第一個(gè)問(wèn)題，要簡(jiǎn)單，不要一開場(chǎng)就卡住，這樣，你會(huì)有挫敗感的�？墒�，也許，你已經(jīng)減了難度，覺(jué)得不是問(wèn)題的時(shí)候，還是叫了一個(gè)不會(huì)回答的孩子，這種情況也很常見。分解問(wèn)題，因?yàn)檎Z(yǔ)文的問(wèn)題都是可以分解的，分成原始尋找和深度思考的，就讓他讀讀，可以啦。但是，千萬(wàn)要記住，以后要回過(guò)來(lái)，再叫一次他，看看他是不是漲學(xué)問(wèn)了。絕對(duì)不能說(shuō)：‘你坐下，下一個(gè)同學(xué)！“如果你說(shuō)了，你也要想辦法，在后面的問(wèn)題中，再給他一次機(jī)會(huì)。他進(jìn)步了，其他同學(xué)一定也能進(jìn)步，不是嗎？
6 遇到故意調(diào)皮搗蛋亂回答的孩子。這個(gè)孩子，有賣弄欲望，想讓自己成為班級(jí)的焦點(diǎn)，胡說(shuō)八道，卻又沾沾自喜。你別生氣，該批評(píng)就批評(píng)，再讓他站一會(huì)，冷冷他的感覺(jué)。教學(xué)，是需要批評(píng)的，一味地夸獎(jiǎng)會(huì)讓我們?nèi)笔ё饑?yán)。當(dāng)他覺(jué)得自己很沒(méi)意思的時(shí)候，你不妨再叫他答答，這類孩子，多數(shù)都是腦瓜靈光有點(diǎn)小壞的。誰(shuí)怕誰(shuí)，難不成你還做我的老師？對(duì)了，有時(shí)，讓他做做老師也可以，在別的學(xué)生的美好回答前，讓他分析一下別人說(shuō)的對(duì)不對(duì)，對(duì)在哪里，然后，再找機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他一次。他形象建立起來(lái)了，上課也有勁了！你試試！
7 遇到很自以為是的孩子。哦，這類孩子不要太多！他有觀點(diǎn)，有深度，好表現(xiàn)，但就是偏激，愛出風(fēng)頭，說(shuō)話不經(jīng)過(guò)咀嚼，很想成為大家的偶像。恭喜你，遇到這樣的學(xué)生！應(yīng)對(duì)得好，他是亮點(diǎn)！沒(méi)關(guān)系，一次說(shuō)說(shuō)沒(méi)事，兩次，三次，就要注意校正了。不要打擊，因?yàn)樗麜?huì)帶動(dòng)大家的思考，但要給以方法，讓他懂得換個(gè)角度回答，就會(huì)更有力量。多給他機(jī)會(huì)，但也不要讓他成為焦點(diǎn)。在他前半部分說(shuō)得比較好的時(shí)候，及時(shí)讓他收住，換個(gè)同學(xué)去接續(xù)思考，這樣，大家都有進(jìn)步了！孩子，要批，也要哄。
8 遇到看著你卻不肯說(shuō)話的孩子。有的，他也不膽怯，就是不說(shuō)話。怎么辦呢？換一下，說(shuō)些和文章沒(méi)關(guān)系的話題。昨天晚上睡得遲嗎？是不是很疲倦呀？你平時(shí)有看書嗎？天南海北的說(shuō)幾句，心說(shuō)輕松了，就讓他讀讀文章的標(biāo)題，或者第一段。人都是在信任中找到感覺(jué)的。
9 要學(xué)會(huì)叫不舉手的孩子，要學(xué)會(huì)壓壓快速舉手的孩子，舉手快不一定回答全面，多想點(diǎn)時(shí)間，多點(diǎn)提問(wèn)的覆蓋面，這堂課，就會(huì)更有效果。
10 他們也許進(jìn)步很小，你也要快樂(lè)！那就是你教學(xué)的最大進(jìn)步！
11 最重要的是，你不能心里覺(jué)得好倒霉，你要覺(jué)得這是上天給你的教學(xué)良機(jī)。你就是為處理難題而來(lái)的，你就是為幫助他們而來(lái)的，你很幸福，你在引導(dǎo)他們前進(jìn)。這樣吧，你和他們一起讀讀書，你的聲音會(huì)帶動(dòng)他們，嘴動(dòng)了，心一定也動(dòng)了。你很幸福，和他們站在一起，融在他們中間。別叫委屈，沒(méi)準(zhǔn)多年前，你也是這樣的學(xué)生！想辦法讓他們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步！有一個(gè)經(jīng)驗(yàn)，就是，不要只叫他們一次就放手！
12 你很愛他們，他們也很愛你！這個(gè)世界，很多東西就是相互的！他們進(jìn)步了，你的教學(xué)才有突破了。磕磕絆絆，也是進(jìn)步！
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