留住童年教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-6-8 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解比喻句的含義。

2、通過(guò)反復(fù)朗讀詩(shī)歌和句子分析，感悟童年的珍貴與美好，體會(huì)詩(shī)作抒發(fā)的對(duì)童年的無(wú)限依戀之情，以及對(duì)成長(zhǎng)的信心和勇氣。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟童年的美好與作者告別童年的依戀心情。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)比喻句營(yíng)造的詩(shī)歌意境。

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入（由童年說(shuō)起）

童年，是一幅迷人的畫(huà)，勾勒出動(dòng)人有趣的故事；童年，是一首婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的短笛，奏出了純潔美好的幻想；童年，是一束絢麗的茉莉，兒時(shí)的歡笑像茉莉散發(fā)出的醉人的芳香，朵朵潔白的花瓣就仿佛是一件件回憶。

二、朗讀詩(shī)歌，整體感知

1、朗讀：劃分節(jié)奏。

2、感知內(nèi)容：通過(guò)剛才的朗讀，相信同學(xué)們對(duì)這首詩(shī)有了自己的感悟，下面請(qǐng)同學(xué)們交流一下你在朗讀中讀出了詩(shī)人的哪些情感？

（1）學(xué)生交流

（2）教師總結(jié)：回味童年的美好即將告別童年的依戀感受成長(zhǎng)的快樂(lè)

三、再讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)句。

（一）留住童年，是詩(shī)人想挽住如水的光陰，是詩(shī)人想珍藏如花的歲月，也是人的一種美好的心愿。我們知道詩(shī)歌善于運(yùn)用各種修辭手法來(lái)營(yíng)造優(yōu)美的意境，請(qǐng)問(wèn)本詩(shī)用了怎樣的修辭手法來(lái)形容美好的童年的？

（二）分析語(yǔ)句：

（1）“摘下這片樹(shù)葉，珍藏起一個(gè)不老的春天” （也就是珍藏起永遠(yuǎn)的春天）

A、樹(shù)葉：比喻，童年。綠葉代表了大自然的春天，代表了生命中的春天，也就是童年。

B、春天：比喻，童年。不老的春天，也就是永遠(yuǎn)的春天。

提問(wèn)：形象地展現(xiàn)了童年無(wú)限的生機(jī)、活力。童年就是那春枝上生機(jī)勃勃、綠意盎然的樹(shù)葉，珍藏起它，就珍藏起了“不老的春天”。

（比喻是因?yàn)閮烧咧g有相似點(diǎn)：始終充滿生機(jī)和活力，人們對(duì)它的喜愛(ài)贊美永遠(yuǎn)不改變。）

提問(wèn)：為什么“春天”會(huì)不老，而且能被“珍藏”？

是因?yàn)橥挠来�，是因�(yàn)樵?shī)意常在，是因?yàn)楦裢獾恼湎В且驗(yàn)樯钌畹木鞈�。童年是永遠(yuǎn)不會(huì) 枯萎的回憶，生命的詩(shī)篇從此常綠。 “不老”與后面的“常綠”、“永遠(yuǎn)”相應(yīng)，表明如春天般的童年將永遠(yuǎn)成為生命航程中的旅伴，成為生命中的永恒。這樣，人的一生也就成了“不老的春天”。

（2）“童年沒(méi)有遺憾，失落的往事是繽紛的花瓣”？

提問(wèn)：這里運(yùn)用了什么修辭手法，作用是什么？為什么沒(méi)有遺憾？

交流：詩(shī)人將“童年的往事”比作“繽紛的花瓣”，一方面表明童年的美好，另一方面也寫出了花瓣易飄零，往事常失落，但是花落香猶在，事過(guò)情常留，童年那種或溫馨、或苦澀的感覺(jué)，醞釀成無(wú)限的芬芳在生命中彌漫。

（3）“芳香在生命中彌漫”：

童年往事中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴所散發(fā)出的溫暖和美好，一直留在了我們的記憶之中、生活之中。

童年是生命中最美好的一段時(shí)光，把它留在記憶中，留在生命中，帶著童年的活力、夢(mèng)想去迎接未來(lái)。

（4）“擋在前面的是山，踏在腳下的也是山”

提問(wèn)：這里的山指的是什么？“踏在腳下”你怎么理解？

交流：“山”是指生活中遇到的困難， “踏在腳下的也是山”的含義是：經(jīng)過(guò)不斷的努力，克服重重困難，達(dá)到了自己追求的目標(biāo)

（5）“迷路的只是眼睛，清醒的總是腳板”：

提問(wèn)：這句話你怎么理解？

告訴人們用自己的腳去走，會(huì)走出新的天地。童年有時(shí)會(huì)迷惘，會(huì)受到種種誘惑，但只要帶著勇氣和果敢走過(guò)去，就能戰(zhàn)勝一切。