為你打開(kāi)一扇門(mén)（第一課時(shí)）
一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 了解把握文學(xué)，并萌生對(duì)文學(xué)的興趣；
2、 品位并積累優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言；
3、 投入“我愛(ài)文學(xué)”的主題活動(dòng)，在活動(dòng)中了解文學(xué)，學(xué)會(huì)合作。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 了解文學(xué)的特征、內(nèi)涵以及功能，培養(yǎng)自己閱讀文學(xué)作品的興趣。
2. 品位和積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
3. 掌握文章豐富多彩的語(yǔ)匯和比喻、排比等修辭方法。
三、 自學(xué)交流
1、了解作者及 作品
2、題目中的“門(mén)”是生活中的“門(mén)”嗎？“你”又指的是誰(shuí)呢？
3、本文是由什么說(shuō)起而引起“文學(xué)”這個(gè)話題的？
4 、內(nèi)容分析
a. 作者趙麗宏為我們打開(kāi)了一扇什么樣的大門(mén)？
b為什么要為我們打開(kāi)這樣一扇門(mén)？
c. 怎樣才能打開(kāi)這扇門(mén)？
d.本文標(biāo)題具有吸 引人的作用，考慮以下原因是什么？
5、文章在人稱方面有何特別之處？這樣寫(xiě)有何作用？
6、作者既然告訴青少年讀者這些們都能打開(kāi)，那么，怎樣才能打開(kāi)這些門(mén)？在這些門(mén)中，作者要引導(dǎo)青少年讀者走 近哪一扇大門(mén)呢？
7、默讀課文思考：作者寫(xiě)這篇書(shū)序的目的是什么？文中的中心句是哪一句？
四、展示點(diǎn)評(píng)
五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1、寫(xiě)字注音
詮（ ）釋 徘徊（ ）熱淚沾襟（ ） �。� ）幕
qian 移默化 bì（ ）益廣mào( )liú( ) 覽 chonɡ jǐnɡ( )危言聳（ ）聽(tīng) Chong 山峻嶺 千zī（ ）百態(tài)
2、修改病句
A、家用凈水器的迅速普及正說(shuō)明了人們對(duì)飲用水的質(zhì)量。
B、他的音容笑貌，諄諄教誨時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前。
C、從大量的事實(shí)告訴我們：破壞環(huán)境，必然要受到大自然的懲罰。
閱讀并回答下列問(wèn)題：
① 老師說(shuō)自己像渡工，渡工說(shuō)我也像老師但比不上老師。
② 老師出了道作文題，叫《渡工》，有一名學(xué)生寫(xiě)道：“不管暴雨、烈日、嚴(yán)寒、酷暑，您總是撐著篙、打著槳，把一批又一批的旅客，盡快地送往彼岸。年深月久，白雪壓住了您的雙鬢，銀霜爬滿了您的須眉，寒風(fēng)吹皺了您的額頭，浪花打彎了您的腰背，可您還是那樣，渡來(lái)渡去，沒(méi)有片刻停留。遠(yuǎn)行的人通過(guò)您的渡船，早已去萬(wàn)里之遙，而您還在原地周旋。
③ 有人問(wèn)您，想不想棄舟登岸，遠(yuǎn)行千里？
④ 您說(shuō)，想。但渡口需要我 ，我就不能擅離職守。為了讓更多的人遠(yuǎn)行，我也樂(lè)于在此獻(xiàn)身。
⑤ 啊，透過(guò)您那厚實(shí)的胸，我看到了一顆赤誠(chéng)的心。
⑥ 老師改這篇作文時(shí)，只批了一個(gè)朱紅色的“閱”。第二天，他又出道作文題，名字 叫《你眼中的老師》。
⑦還是那位同學(xué)，最先交了作業(yè)，老師接過(guò)一看，題目不錯(cuò)--《你眼中的老師 》，可是內(nèi)容卻沒(méi)有上篇豐富，通篇只有一句話：“這篇作文昨天已經(jīng)做過(guò)�！�
⑧老師這回連“閱”字也沒(méi)簽，只是到附近的供銷站去買(mǎi)回一箱蠟燭。那時(shí)，這地方還沒(méi)有通 電。
⑨十多年過(guò)去了，一位年輕的工程師到 這地方勘察，這河 上要架一座六車(chē)道的大橋，上下幾層都能通車(chē)的那種橋，城里人管那叫立體交叉橋。
⑩工程師去請(qǐng)老師參加奠基典禮，老師一看工程師就是當(dāng)年 寫(xiě)一句話作文的學(xué)生，就對(duì)他說(shuō)你還應(yīng)該請(qǐng)老師的老師。 工程師點(diǎn)點(diǎn)頭，就去了。于是，奠基儀式上，就有兩位白發(fā)老人參加了剪彩，一位手指細(xì)點(diǎn)，中指第一關(guān)節(jié)有 塊厚厚的繭，那是筆桿磨下的痕跡。還有一位手指極粗，狀如老樹(shù)根，老繭很多，但大都集中在掌心，那是竹篙刻下的印記。
⑾當(dāng)晚有酒會(huì)，燈光耀眼，但工程師執(zhí)意拉了電閘，點(diǎn)起蠟燭，說(shuō)今天 舉行燭光晚會(huì)。
5、文章主要記敘了哪兩件事？
____________________________________ _______________________________ ___________________6、文 段⑦“這篇作文昨天已經(jīng) 做過(guò)”的含義是_______________________ _ __ _____________
7、文段⑧中寫(xiě)道：“老師這回連‘閱’字也沒(méi)簽，只是到附近的供銷站買(mǎi)回了一箱蠟燭。”這里蘊(yùn)涵 了老師哪些心理活動(dòng)？ _________________________________________________________
_______________ _______________________________________________________________________8、文章最后一段寫(xiě)“當(dāng)晚有酒會(huì)，燈光耀眼”，但工程師卻執(zhí)意不用燈，偏要點(diǎn)上蠟燭 ，其用意是________________________________________________________ ________________ ___________
為你打開(kāi)一扇門(mén)（第二課時(shí)）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 了解把握文學(xué)，并萌生對(duì)文學(xué)的興趣；
2、 品位并積累優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言；
3、 投入“我愛(ài)文學(xué)”的主題活動(dòng)，在活動(dòng)中了解文學(xué)，學(xué)會(huì)合作。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 了解文學(xué)的特征、內(nèi)涵以及功能，培養(yǎng)自己閱讀文學(xué)作品的興趣。
2. 品位和積累優(yōu)美 的語(yǔ)言。
3. 掌握文章豐富多彩的語(yǔ)匯和比 喻、排比等修辭方法。
三、自學(xué)交流
第四自然段是文章的重點(diǎn)段，這一段簡(jiǎn)要闡述了文學(xué)的特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與人的發(fā)展的關(guān)系，試對(duì)它進(jìn)行分析。
1. 分別找出關(guān)于文學(xué)特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué) 與人的發(fā)展的關(guān)系的句子。
2. “親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑�！币痪洌闳绾卫斫�？
3. “為你打開(kāi)一扇門(mén)”中“一扇”有何作用？
4. “文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)，是人類歷史的最形象的詮釋”一句中出現(xiàn)三個(gè)“最”，能否去掉，為什么？
5. 體會(huì)比喻、擬人、排比的作用，分別舉出 例句分析體會(huì)
6、“一個(gè)時(shí)代優(yōu)秀的文學(xué)作 品……情感的結(jié)晶”運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)分析其作用。
7、“有人說(shuō)，一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有‘碩士’‘博士’或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)‘高智商的野蠻人’”。你怎樣理解“高智商的野蠻人”？
四、 展示點(diǎn)評(píng)
五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1.閱讀語(yǔ)段 ，回答問(wèn)題：
①文 學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)，是人類歷史的最形象的詮釋。②一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史。③一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀 文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代 的心聲，是 這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫(huà)和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。④優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。⑤閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)了解歷史，了解社會(huì)，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。⑥文學(xué)作品對(duì)人的影響，是潛移默化的。⑦閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累 ，一種知識(shí)的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。⑧大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能增長(zhǎng)人的知識(shí)，也能豐富人的感情 。⑨如果對(duì)文學(xué)一無(wú)所知，而想成為一個(gè)有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，那是不可想像的。⑩有人說(shuō)，一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)“高智商的野蠻人”。⑾這并不是危言聳聽(tīng)。⑿親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途 徑。⒀這已經(jīng)成為很多人的共識(shí)。
1、在文中將上述語(yǔ)段按照文學(xué)的特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系用“//”劃分為四層。
2 、上述摘引的文字所使用的最主要的表達(dá)方式是（ ）（3分）
3、聯(lián)系全文 ，具有點(diǎn)題意義的上述語(yǔ)段中的句子是第（ ）句（3分）
4、①怎么理解：有人說(shuō)，一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然 他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)“高智商的野蠻人”？（3分）
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②“優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。”就作者這個(gè)看法請(qǐng)你舉一個(gè)著名的文學(xué)作品的例子并稍作陳述。（4分）
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③作者說(shuō)：“大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能增長(zhǎng)人的知識(shí)，也能豐富人的感情。”請(qǐng)結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)談?wù)効捶ɑ蝮w會(huì)。（4分）
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2.讀下面材料，按要求答題。（4分）
據(jù)媒體報(bào)道，當(dāng)?shù)貢r(shí) 間4月9日下午，奧運(yùn)圣火火炬在舊金山傳遞，許多華人聯(lián)袂赴起跑處，加上沿途有10萬(wàn)華人用五星紅旗吶喊示威，現(xiàn)場(chǎng)一片五星紅旗的海洋。華人還專門(mén)租用兩架直升飛機(jī)、一艘搜噴水船為圣火傳遞保駕。這種場(chǎng)面令人為之震撼，從中可以看到海外華人的巨大力量。華僑華人對(duì)祖（籍）國(guó)的 支持，不僅體現(xiàn)在看得見(jiàn)的“硬實(shí)力”上，還體現(xiàn)在如這次幫助奧運(yùn)圣火順利傳遞 等“軟實(shí)力”上。
（1）文中畫(huà)線句子有用詞不當(dāng)和錯(cuò)別 字的語(yǔ)病，請(qǐng)改正。（2分）
（2）解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)意思。（2分）
“硬實(shí)力”：
“軟實(shí)力”：
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