【教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)】
1.有感情朗讀全文，理解“我”的脫險(xiǎn)經(jīng)歷帶來的啟示。（重點(diǎn)）
2.品讀文章細(xì)致的心理描寫和環(huán)境描寫，體會(huì)它們的作用。（難點(diǎn)）
3.把握本文的思想內(nèi)涵，增強(qiáng)正視困難積極克服困難的勇氣和力量。
【課時(shí)安排】2課時(shí)s
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
1.知識(shí)儲(chǔ)備：了解作者：莫頓亨特，美國當(dāng)代作家。他早年曾加入美國空軍，做過空軍飛行員。在二次世界大戰(zhàn)期間參加戰(zhàn)斗，曾經(jīng)駕駛飛機(jī)深入德國完成極其危險(xiǎn)的偵察任務(wù)。
《走一步，再走一步》是美國作家莫頓享特65歲那年寫的回憶8歲時(shí)爬懸崖的一次經(jīng)歷。
2.初讀課文，掃除文字障礙
(1)給加點(diǎn)字注音
訓(xùn)誡(jiè) 聳立( sǒng ) 迂回( yū ) 嶙峋( lín ) ( xún )
凝視( níng ) 啜泣(chuò ) 頭暈?zāi)垦?xuàn ) 高不可攀( pān )
(2)按照意思寫出詞語
①訓(xùn)誡：告誡、教導(dǎo)。 ②嶙峋：形容人瘦削。
③納罕：驚奇、詫異。 ④炫目：使眼睛昏花。 ⑤啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。
⑥高不可攀：高得手也攀不到。形容難以達(dá)到。也形容人高高在上，使人難接近。
⑦灰心喪氣：形容因失敗或不順利而失去信心,意志消沉。
3.整體感知
（1）讀一讀：有感情地朗讀課文，然后用自己的話把故事復(fù)述出來。
（2）想一想：
①故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物分別是什么？
7月費(fèi)城一個(gè)悶熱的傍晚
“我”、小伙伴、父親
②文中為什么要寫天氣的悶熱和懸崖的高度？
鋪墊 (寫天氣悶熱，就寫出了孩子們爬懸崖的動(dòng)因，他們是想爬到懸崖上去涼爽涼爽。寫懸崖的高度是為后文“我”下不來做鋪墊)
【預(yù)習(xí)檢測】小組檢測：“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”2。 小組評(píng)分
【課堂探究】
1.在文中畫出描寫“我”的動(dòng)作語言和心理感受的詞句，體會(huì)“我”的情感變化過程。
2.父親是怎么引導(dǎo)我的？你如何評(píng)價(jià)這位父親？
父親的手電光照著我，安慰我，教我把左腳踏到石架下面那塊巖石上，把右腳移到右邊稍低一點(diǎn)的地方。我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。
這是一位真正愛自己孩子的父親，他不像別的父親，爬巖石架把兒子抱下來，而是讓作者自己走一步，再走一步的下去。這是為鍛煉孩子的勇氣和毅力。如果他對(duì)孩子百依百順，那只是讓他更加?jì)蓺�，一生一世都軟弱無能。有句話說：“打是親，罵是愛”，只有在磨練下才能成好鋼，沒有磨練的只是土塊、銹鐵。所以這位父親是對(duì)孩子負(fù)責(zé)的真正愛孩子的父親。
3. 杰利算是“我”真正的朋友嗎？他為什么拋下我還是和大家一起走了？你能揣摩一下他當(dāng)時(shí)的心理嗎？
如果我是杰利，我會(huì)感到左右為難，一邊是最要好的朋友，一邊是更多的朋友。四個(gè)孩子一定不會(huì)讓杰利幫“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去這幾個(gè)玩耍的朋友。所以杰利雖然“看來好像有點(diǎn)不放心”，但還是和大家一起走了。我想，這也說明杰利低估了“我”的懦弱。他以為這么點(diǎn)懸崖，“我”總會(huì)下來的。再說，他一時(shí)也幫不了“我”。天越來越黑了，見“我”沒回來，杰利的良心不安了，便告訴了“我”父親，尋求大人幫助，把“我”從危險(xiǎn)的邊緣救了回來。杰利雖然有做得不對(duì)的地方，但他是“我”真正的朋友。（答案僅供參考）
4. 說說你從文中悟出了什么生活哲理。
在人生道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解為小困難，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。
【隨堂檢測】完成課后練習(xí)二，將答案寫在課本上。
【拓展延伸】
生活中難免會(huì)遇到困難。你面對(duì)困難時(shí)是怎樣處理的？把你印象深刻的一次經(jīng)歷寫出來和大家交流分享一下吧。
【布置作業(yè)】完成校本作業(yè)。
曾鈞
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