答謝中書(shū)書(shū) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(語(yǔ)文版八年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2016-1-13 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1 ．積累文言字詞，疏通文意。(重點(diǎn))

2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。背誦課文。(重點(diǎn))

3．體會(huì)大自然的美，理解作者寫(xiě)景的巧妙。(難點(diǎn))

【教學(xué)過(guò)程】

一、新課導(dǎo)入

孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水�！弊怨乓詠�(lái)，許多文人雅士都喜歡游山玩水，他們給我們留下了大量的歌詠?zhàn)匀簧剿膬?yōu)美詩(shī)文。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)江南山水美景的短文--《答謝中書(shū)書(shū)》。

二、自主預(yù)習(xí)

1．走近作者及作品。

陶弘景(456～536)，字通明，自號(hào)華陽(yáng)隱居。南朝齊梁間文學(xué)家，道教思想家，醫(yī)學(xué)家。時(shí)人謂為“山中宰相”，代表作有《陶隱居集》等。

“山中宰相”：齊高帝曾經(jīng)召他進(jìn)宮陪伴太子讀書(shū)。后來(lái)，陶弘景遠(yuǎn)離塵世，隱居句曲山(今茅山)。他精通陰陽(yáng)五行、山川地理、天文氣象。梁武帝繼位后，他“禮聘不出”。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進(jìn)山向他請(qǐng)教，故稱他為“山中宰相”。

《答謝中書(shū)書(shū)》，謝中書(shū)即謝徵，字元度，陽(yáng)夏(今河南太康)人，曾任中書(shū)鴻臚，故稱“謝中書(shū)”。第二個(gè)書(shū)是指書(shū)信。本文是作者寫(xiě)給謝中書(shū)的一封信。寫(xiě)的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。

2．朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

山川/之美，古來(lái)/ 共談。高峰/入云，清流/見(jiàn)底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時(shí)/俱備。曉霧/將歇(xiē)，猿鳥(niǎo)/亂鳴；夕日/欲頹(tuí)，沉鱗(lín)/競(jìng)躍。實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂(lè)/以來(lái)，未復(fù)有/能與(yù)其奇者。

3．文言詞語(yǔ)積累。

學(xué)生自主閱讀課文，教師下發(fā)文字資料，指導(dǎo)學(xué)生積累資料中的一些文言字詞。

(1)古今異義詞

四時(shí)俱備　古義：季節(jié)　今義：時(shí)間

曉霧將歇　古義：消散　今義：休息

夕日欲頹　古義：墜落　今義：消沉，委靡

古來(lái)共談　古義：稱贊　今義：談?wù)?/p>

(2)一詞多義

欲：①夕日欲頹(將要)

②實(shí)是欲界之仙都(欲界，指人間)

(3)詞類活用

五色交輝　名詞用作動(dòng)詞，輝映

(4)重點(diǎn)字詞

五色交輝(交相輝映)　四時(shí)(四季)　俱(全都)備

曉霧將(將要)歇　猿鳥(niǎo)亂鳴(此起彼伏的鳴叫聲)

沉鱗(魚(yú))競(jìng)躍　實(shí)(的確，實(shí)在)是欲界之仙都

自(從)康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)(再)有能與(欣賞)其奇者

(5)重點(diǎn)句子

山川之美，古來(lái)共談。

譯：山川景色的美麗，自古以來(lái)就是文人雅士共同欣賞贊嘆的。

自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。

譯：自從謝靈運(yùn)之后，就再也沒(méi)有人能欣賞這奇麗的景色了。

三、合作探究

(一)讀通文意

1．根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處畫(huà)出來(lái)。

2．學(xué)生自由朗讀課文，教師鼓勵(lì)學(xué)生放聲讀，大膽讀，力求有所提高。

(二)文本探究

1．作者寫(xiě)了什么時(shí)候的景物？寫(xiě)了哪些景物？

明確：四季，晨昏；寫(xiě)了山、水、石壁、魚(yú)、樹(shù)木、猿鳥(niǎo)、夕陽(yáng)、霧。

2．這些景物是雜亂無(wú)章的嗎？從“看”的角度說(shuō)，作者寫(xiě)景采用了哪幾種視角？

明確：先仰視“高峰入云”，再俯視“清流見(jiàn)底”，又平看“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“曉”，“夕”兩層來(lái)寫(xiě)，一句一景，次第井然。同時(shí)注意了色彩的配合、晨夕的變化、動(dòng)靜的結(jié)合。

3．這篇文章是一幅清麗的山水畫(huà)，作者在文中用哪一個(gè)字來(lái)概括它的特點(diǎn)？這句話在全文起什么作用？

明確：美。點(diǎn)明中心，統(tǒng)領(lǐng)全文。

4．作者向我們展現(xiàn)了這么美的世界，發(fā)出了怎樣的感慨？從中可以看出作者什么樣的心情？

明確：實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。與知音共賞美景的自豪得意之情。

5．古人說(shuō)：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。此文表達(dá)了作者怎樣的感情？

明確：對(duì)大自然的熱愛(ài)。

6．作者筆下的景色很美，請(qǐng)問(wèn)，美在哪里？

交流點(diǎn)撥：其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明麗。水的動(dòng)勢(shì)給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。其二：色彩配合之美�！皟砂妒冢迳惠x。青林翠竹，四時(shí)俱備�！彼{(lán)天作背景，綠水為襯托，絢麗動(dòng)人，美不勝收。其三：晨昏變化之美。清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥(niǎo)鳴生機(jī)勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥(niǎo)歸林，猿猴息樹(shù)，游魚(yú)躍水。其四：動(dòng)靜相襯之美。高峰為靜，流水為動(dòng)(形體)；林青竹翠為靜，五色交輝為動(dòng)(光色 )；日出霧歇為靜，猿鳥(niǎo)亂鳴為動(dòng)；日落山暝為靜，游魚(yú)躍水為動(dòng)(聲響)。

7．“曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍�！痹囉眯蜗蟮恼Z(yǔ)言描繪其畫(huà)面，并說(shuō)說(shuō)這幾句描寫(xiě)取得了怎樣的表達(dá)效果。

交流點(diǎn)撥：猿鳥(niǎo)的鳴叫聲穿越了清晨即將消散的薄霧，傳入耳際；夕陽(yáng)的余暉中，魚(yú)兒在水中競(jìng)相嬉戲(意思對(duì)即可)。這幾句描寫(xiě)，為畫(huà)面增添了靈動(dòng)感，傳達(dá)了生命氣息。

師總結(jié)：陶弘景的《答謝中書(shū)書(shū)》，寫(xiě)的是普通的山川之美，他狀寫(xiě)高峰清流、石壁清林，描摹日光的色彩變化和猿鳴魚(yú)游，都是一些常見(jiàn)之景，但寫(xiě)得清麗自然，自有一股渾然天趣，表露自己居身其中的歡樂(lè)、愉悅、悠然自在之情。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

答謝中書(shū)書(shū)

意境美山水相映之美--高峰入云　清流見(jiàn)底

色彩相配之美--兩岸石壁　青林翠竹

晨昏變化之美--曉霧將歇　夕日欲頹

五、課外拓展

為宣傳“世界環(huán)境日”，班級(jí)召開(kāi)“建綠色家園，享美好自然”主題班會(huì)，設(shè)置了屬對(duì)環(huán)節(jié)。請(qǐng)根據(jù)所給上聯(lián)，對(duì)出下聯(lián)。

上聯(lián)：青山外早鶯爭(zhēng)樹(shù)

下聯(lián)：_______ _____________