教學(xué)目標(biāo)
1.整體感知課文；
2.賞析課文；
3.用比喻的修辭寫(xiě)一段話(huà)表達(dá)自己對(duì)父母的贊美之情；
4.感受偉大的母愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入課文
同學(xué)們，有這樣一條 短信：“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛(ài)你�！蹦銈兡苷f(shuō)說(shuō)這條短信的故事嗎？
師生共敘：5.12汶川大地震中，在都江堰一處坍陷的民宅上，一位已經(jīng)死亡了的母親保持著雙膝跪地、雙手扶著地支撐著自己身體的姿勢(shì)。她的身下有個(gè)三四個(gè)月大的孩子，孩子安然無(wú)恙。已經(jīng)死亡了的母親的手機(jī)屏幕上是一條已經(jīng)寫(xiě)好的短信：“親愛(ài)的寶 貝，如果你能活著，一定 要記住我愛(ài)你�！边@位偉大的媽媽 ，和所有的媽媽一樣，不但用血汗培養(yǎng)孩子、而且用生命保護(hù)著自己的孩子。這位偉大的媽媽偉大無(wú)私的母愛(ài)，讓所有在場(chǎng)的戰(zhàn)士和醫(yī)生等救援人員淚流滿(mǎn)面。大家說(shuō)說(shuō)，是什么力量讓母親當(dāng)時(shí)會(huì) 有如此堅(jiān)韌的毅力呢？這故事說(shuō)明母愛(ài)是偉大無(wú)比的，是的，母 愛(ài)是偉大的、無(wú)私的，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)冰心的散文詩(shī)《 荷葉 母親》，再次感受作者所歌頌的偉大無(wú)私的母愛(ài)。
二、作者簡(jiǎn)介
冰心（1900--1999），原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人，現(xiàn)代著名作家。代表作有《繁星》、《春水》、《往事》、《寄小讀者》等。
三、聽(tīng)朗讀錄音，整體感知課文
荷
葉
母
親 蓮花 送蓮（眼前） 寫(xiě) 景
賞蓮（回憶）
荷葉 雨 荷
打 葉
紅護(hù)蓮 蓮 （眼前） ①雷雨到來(lái)之前的紅蓮。
②雷雨越下越大時(shí)的紅蓮。
③被荷葉覆蓋時(shí)的紅蓮。
母親 由景入情，深情贊美母親 抒 情
（寫(xiě)作特色：生動(dòng)形象，情景交融。）
1.文中寫(xiě)了蓮花、荷葉、母親，說(shuō)說(shuō)文章最主要要贊美的是 哪一個(gè)呢？（明確：母親）
2.作者花大量的筆墨寫(xiě)蓮花和荷葉，對(duì)贊美母親有什么作用呢？
（明確：為抒發(fā)對(duì)母親的贊美之情設(shè)置生動(dòng)的情景。）
小結(jié)：寫(xiě)母親是抒情，寫(xiě)蓮花和荷葉是寫(xiě)景，兩者結(jié)合，使情因景美而更真，景因情真而更美。使文章達(dá)到生動(dòng)形象，情景交融的藝術(shù)境界。
四、問(wèn)題探究
1.為什么要寫(xiě)與祖父賞蓮？
（提問(wèn)學(xué)生，教師點(diǎn)撥。）
寫(xiě)“三蒂蓮”初開(kāi)，與大家庭中添了“三個(gè)姊妹”映襯著寫(xiě)，暗示花即是人，花瑞即人祥，為下文以花比喻子女做好充分的鋪墊。
2．為什么4-6段中作者情緒的變化總是和花的處境的變化呼應(yīng)著？
（提問(wèn)學(xué)生，教師點(diǎn)撥。）
作者情緒：煩悶--不適意--不寧的心緒散盡。
“煩悶”是因?yàn)榘胍沟挠曜尠咨彽蛑x了，白瓣兒像小船一樣飄散在水面上，開(kāi)得正艷的紅蓮會(huì)不會(huì)遭遇白蓮的命 運(yùn)呢？
“不適意”的原因是雷雨越下越大紅蓮被打得左右傾斜�！拔摇睙o(wú)法 可想。
“不寧的心緒散盡是因?yàn)槟赣H喚我回屋的同時(shí)，紅蓮旁邊的大荷葉正傾側(cè)下來(lái)覆蓋在紅蓮上面。母親保護(hù)女兒的同時(shí)荷葉正保護(hù)這紅蓮（暗示母親像荷葉）�！�
作者情緒的變化與紅蓮的命運(yùn)緊緊地連在一起。
花本無(wú)情人有情，荷葉因有保護(hù)紅蓮這一偉大的舉動(dòng)，形象更美更高大了。那么像荷葉一樣的母親呢？這樣文章由景自然生出對(duì)母親的贊美之情。
3．文章本是寫(xiě)母親，但又寫(xiě)了荷葉。試說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了荷葉和不寫(xiě)荷葉對(duì)表現(xiàn)母親形象的影響。
（明確：寫(xiě)了荷葉，把母親的形象置于充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的意境中，讓母親的美好形象更加生動(dòng)形象。）
4．文章結(jié)尾一段運(yùn)用了什么修辭？全段在全文中起什么作用？
運(yùn)用比喻，把子女比作紅蓮，把母親比作荷葉。抒發(fā)了對(duì)偉大無(wú)私的母愛(ài)的贊美之情。點(diǎn)明主旨，深化情感。
五、用比喻的修辭仿寫(xiě)幾句話(huà)，也表達(dá)我們自己對(duì)父愛(ài)、母愛(ài)或師愛(ài)的贊美之情。
（播放《燭光里的媽媽》，進(jìn)行情景感染。）
六、展示學(xué)生作品
（學(xué)生朗誦自己的作品，教師點(diǎn)評(píng)。）
七、結(jié)課
同學(xué) 們，《荷葉 母親》所描繪的雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮的情景，溫馨感人，既充滿(mǎn)了濃濃的愛(ài)意，又讓人順理成章的聯(lián)想到母親對(duì)子女的呵護(hù)及關(guān)愛(ài)，從而使荷葉母親的形象美好又偉大。誰(shuí)言寸 草心，報(bào)得三春 暉啊。在我們的生活中，隨時(shí)隨地都融入了母親濃濃的愛(ài)，清晨廚房里忙碌的身影；出門(mén)前的一句句關(guān)愛(ài)的叮嚀；臨睡前掩緊的被角。用心愛(ài)著孩子是母親生命的習(xí)慣。母親就是孩子躲避風(fēng)雨的港灣，當(dāng)風(fēng)雨襲來(lái)時(shí)，她們都會(huì)將孩子緊緊地?fù)г趹牙�。在母�?ài)的傘下，一切暴風(fēng)雨都是脆弱的水珠。母親一切的辛勞與無(wú)私付出，都是為了讓子女有一個(gè)健康、舒適的環(huán)境，這就是母愛(ài)的偉大。相信在我們的生命中總會(huì)有一張永遠(yuǎn)為我們遮蔽的“荷葉”。我也相信當(dāng)未來(lái)我們張開(kāi)有力的翅膀翱翔于人生遼闊的藍(lán)天的時(shí)候，一定能看到母親欣慰的笑容。
最后讓我們?cè)俅紊钋榈乩收b文章結(jié)尾處作者深情贊美母愛(ài)的句子--（師生共同朗誦。）
“母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽?”
惜緣
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