【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能
1、積累“癱瘓、暴怒”等詞語，有感情的朗讀課文。
2、了解史鐵生的相關(guān)資料
過程與方法
1、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用景物描寫襯托人物情感的方法。
2、反復(fù)朗讀中，感悟母子深情。
情感、態(tài)度與價值觀
感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)。
2、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用景物描寫襯托人物情感的方法。
【導(dǎo)學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課：
在我們的生活中，與父母的意見不合甚至爭吵都時有發(fā)生，那么這個時候，我們怎么辦？或許，人就是在這樣的爭吵中走向成熟，逐漸懂得生命的真諦。今天我們一起欣賞一篇散文，來看看殘疾人作家是如何讀懂母親，讀懂生命的。
二、走進(jìn)作者：
學(xué)生展示收集的資料，教師總結(jié)，多媒體出示。
三、檢測預(yù)習(xí)：（多媒體展示檢測內(nèi)容）
四、初讀課文，整體感知
1、閱讀文章后概括主要內(nèi)容。
作者繼續(xù)了自己雙腳癱瘓后，母親強(qiáng)忍著內(nèi)心極度的痛苦和重病的折磨，務(wù)必關(guān)懷愛護(hù)病殘兒子的感人情景，展示了博大深沉崇高無私的母愛，抒發(fā)了對母親的無限懷念。
2、你覺得文中的“我”是一個怎樣脾氣的人？
--性情暴躁、脾氣暴怒
3、從文中哪些語句，可以感受到我的暴躁？
五、合作探究
1、文中多次提到菊花，有何用意？
--母親最愛花，看花是緬懷母愛
--菊花的高潔深沉與母愛的濃郁相似
--看句話是替母親完成遺愿，是對母親的安慰
2、題目的內(nèi)涵
--懷念母親堅韌的性格
--懷念母親對兒子的博大無私的愛
--以勇敢面對人生的決心來告慰母親的在天之靈
六、精讀品析課文
1、不足千字的質(zhì)樸敘述，為何有如此大的感染力？
母親的動作、語言、神態(tài)描寫的精妙。
第一段：
“悄悄地躲出去”“悄悄地進(jìn)來”--母親對痛苦暴躁的兒子的理解和體貼
動作 “偷偷的聽”--母親對病殘兒子的不必牽掛和關(guān)切
“…撲過來抓住我的手…忍住淚水”--母親的堅韌
神態(tài)： “眼圈紅紅的”--母親因兒子的不幸而痛苦萬分
語言：“咱娘兒倆好好活”--強(qiáng)忍著刀割般痛苦，極力勸勉兒子堅強(qiáng)面對眼前挫折
第三段：
動作：“擋在窗前”--怕兒子觸景傷情
“一會兒坐下，一會兒站起”--因兒子答應(yīng)看花表現(xiàn)出的難以抑制的興奮喜悅
“悄悄地出去”--因肝痛發(fā)作而不愿讓兒子知道
神態(tài)：“憔悴”--為兒子操碎了心
2、文章感人的原因
1、通過母親的動作神態(tài)語言的描寫來表現(xiàn)母愛的無私
2、以我的暴躁側(cè)面襯托母親的慈愛
3、借景物描寫來寄予情懷
七、拓展延伸：
理解文章最后一段的含義，寫一段150字的感想。
宋發(fā)旺
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