【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)和能力：①通過知人論世的方法，理解詩人的情感。
②指導(dǎo)學(xué)生掌握詩歌借景抒情、反襯等表達(dá)情感的手法。
③教給學(xué)生高考“煉字”題的答題方法。
過程與方法：①誦讀詩歌，品味語言，把握詩歌的情感。
②培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：①感受詩歌意蘊(yùn)美。
②理解杜甫對(duì)“蜀相”的仰慕和惋惜之情，了解杜甫憂國憂民的現(xiàn)實(shí)主義精神。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：把握詩人的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩中有關(guān)“蜀相”的典故。
【課時(shí)安排】 1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、課前情境：
觀看教學(xué)輔助片《諸葛亮》之“鞠躬盡瘁”“星殞五丈原”等片段，感受諸葛亮這樣一位賢相的高尚情操。
二、情景導(dǎo)入：
杜甫被后人稱為“詩圣”--寫詩的圣人，那我們可以從什么地方讀出他的“圣”呢？看《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，自己漂泊西南十余年，流離失所，饑寒交迫，但他想到的卻是“天下寒士”。這是何等的偉大！忘記“小我”，時(shí)刻心懷“大我”，心系百姓疾苦，心憂國家命運(yùn)，這就是杜甫的高尚之處。
杜甫在《訪諸葛》一詩中這樣說：“久游巴子國，屢入武侯祠�！彼麑掖伟菰L此地，到底要尋找什么？今天，我們來欣賞他的名篇《蜀相》，體會(huì)他的情感。
三、走進(jìn)詩歌
1、誦讀《蜀相》，把握詩歌的感情基調(diào)。
①多讀，要做到讀準(zhǔn)字音，讀出語氣，讀出感情。
②可以采取指名讀，齊讀，教師范讀等方式，讓學(xué)生都能夠開口大聲讀。
2、品味語言，探究問題。
(1)合作探究一：分析人物與情感。
1．詩中哪些詩句寫了諸葛亮，都寫了什么事情？
明確：頸聯(lián)和尾聯(lián)。劉備三顧茅廬，諸葛輔助兩主，星殞五丈原。
2．詩人寫諸葛亮的意圖是什么？要抒發(fā)什么情感？
仰慕其才華功業(yè)，自嘆不如； 惋惜其事業(yè)未竟，聊以自慰。
3．“英雄” 指什么樣的人？包括作者嗎？
明確：泛指包括詩人在內(nèi)的一切理想抱負(fù)沒能實(shí)現(xiàn)的人。
因?yàn)樘煜掠⑿�，有著共同的抱�?fù)，面臨共同的命運(yùn)，才如此惺惺相惜，
可以說后世的英雄為諸葛亮而悲嘆、流淚，其實(shí)更為自己的命運(yùn)而痛哭、流淚。 南宋名將宗澤，為國事憤憂成疾，臨死前就是誦讀這兩句詩，三呼“渡河”而死。
4．杜甫和孔明有什么異同？
諸葛亮 杜甫
志向抱負(fù) 北定中原，興復(fù)漢室 致君堯舜上，更使風(fēng)俗淳
境 遇 劉備――三顧茅廬
輔佐兩朝，六出祁山
遇到明主，知遇之恩 早年仕途坎坷
晚年漂泊西南，疾病纏身
懷才不遇
命 運(yùn) 出師未捷身先死 壯志未酬身先（已）老
明確：既有對(duì)比失落的感傷，也有同病相憐的苦楚。
5．把握詩人的思想情感。
明確：壯志未酬。
要求學(xué)生聯(lián)系所學(xué)詩歌，體會(huì)詩人“壯志未酬”的悲憤之情。
如：
了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發(fā)生。
--辛棄疾《破陣子》
塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑 出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。
--陸游《書憤》
故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。
--蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》
小結(jié)：當(dāng)時(shí)唐王朝處于風(fēng)雨飄搖之中，北方山河破碎，百姓涂炭，一心系念國家的詩人杜甫是多么渴望能有一位如諸葛亮一樣的賢相再現(xiàn)，救民于水火之中。杜甫贊嘆和憑吊他的歷史功績，這個(gè)角度既切合他身處亂世，渴望有圣君賢相來匡扶搖搖欲墜的大唐江山，同時(shí)暗示自己報(bào)國無門、功業(yè)未就的郁悶和隱痛。杜甫在這里以被稱為“千古第一賢相”的政治家諸葛亮自況，抒發(fā)個(gè)人雖為黎民但心憂天下的仁人之心。
（2）合作探究二：品味寫景的語言。
1．哪些詩句寫景？景物有什么特點(diǎn)？
明確：首聯(lián)和頷聯(lián)。點(diǎn)明懷古地點(diǎn)，“柏森森”可見環(huán)境之莊嚴(yán)、肅穆。
2．頷聯(lián)哪個(gè)字用的好？有什么效果？
明確：“自”和“空”。反襯寫法，再美的“碧草春色”，再動(dòng)聽的“黃鸝好音”，只因一個(gè)“自”一個(gè)“空”，就顯得美景虛設(shè)，無人問津之感。
碧草春色，黃鸝好音，入一“自”字、“空”字，便凄清之極。
--《杜詩解》
小結(jié)：總體把握詩歌的寫作思路。
首聯(lián)：尋找祠堂 （起）
頷聯(lián)：祠中之景 （承）
頸聯(lián)：諸葛功績 （轉(zhuǎn)）
尾聯(lián)：壯志未酬 （合）
四、拓展延伸
歸納高考題“煉字”題的解題方法。
怎么找“詩眼”--怎么提問？--怎么回答？
五、課后作業(yè)
春行即興 李華
宜陽城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。 芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。
1、詩歌的最后兩句哪個(gè)字用的好？
2、 詩歌用了什么表現(xiàn)手法？
六、課堂結(jié)束語
三國時(shí)期英雄輩出，其中最著名的就是“三絕”--奸絕（曹操），義絕（關(guān)羽）智絕（諸葛）。我們來看看他的發(fā)明創(chuàng)造--八陣圖，孔明鎖，諸葛連弩，木牛流馬，孔明燈……
我也要點(diǎn)燃一盞心燈，讓它在夜空徐徐升起，那里有我對(duì)大家的深深的祝愿，祝大家學(xué)習(xí)進(jìn)步，每天都有一個(gè)好心情！
（板書設(shè)計(jì)）
蜀相 杜甫
首聯(lián)，頷聯(lián)：武侯祠 以景襯情
頸聯(lián)，尾聯(lián)：武 侯 以古抒懷
張晴晴
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