紀(jì)念白求恩導(dǎo)學(xué)案（共三個(gè)課時(shí)）

發(fā)布時(shí)間：2017-10-26 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.品味語言。

2.學(xué)習(xí)白求恩偉大的共產(chǎn)主義精神。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

品味語言的魅力。

一、自主學(xué)習(xí)

1.尋找文中覺得具有表現(xiàn)力的語言。

（1）成語的變化

（2）句式的變化

設(shè)問句：“這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神�！庇惺裁醋饔�？

雙重否定句：“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個(gè)不佩服他，沒有一個(gè)不為他的精神所感動。”有什么作用？

排比句：“一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級趣味的人，一個(gè)有益于人民的人�！庇惺裁醋饔茫�

【課上突破】

1.本文的中心論點(diǎn)是什么？

2.結(jié)合課文，談?wù)劷裉煳覀儜?yīng)該怎樣向白求恩學(xué)習(xí)？

三、課堂檢測

①白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員，五十多歲了，為了幫助中國的抗日戰(zhàn)爭，受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣，不遠(yuǎn)萬里，來到中國。②去年春上到延安，后來到五臺山工作，不幸以身殉職。③一個(gè)外國人，毫無利己的動機(jī)，把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神？④這是國際主義精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個(gè)中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。

1.用文中的話回答，白求恩同志為什么“不遠(yuǎn)萬里，來到中國”？

2.這段文字的論點(diǎn)是（）

A.白求恩同志毫無利己的動機(jī)。

B.白求恩同志把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)做他自己的事業(yè)。

C.白求恩同志具有國際主義的精神。

D.每一個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩同志的國際主義精神、共產(chǎn)主義精神。

3.文中畫橫線的句子是屬于哪種問句？

4.文中的三個(gè)“這”指代的內(nèi)容是什么？這種精神又指什么？

5.請?jiān)跈M線上填出這一段敘述和議論的句子的序號。

敘述的句子有：

議論的句子有：

6.簡要回答這一段敘述句和議論句之間的關(guān)系（選作）（答案中一定要有“敘述、議論、基礎(chǔ)”六個(gè)字，全部不得超過25個(gè)字）。

紀(jì)念白求恩（第二課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本文夾敘夾議的寫法。

2.理解文中對比論證的方法和作用。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.學(xué)習(xí) 本文夾敘夾議的寫法。

2.理解文中對比論證的方法和作用。

一、自主學(xué)習(xí)

1.“敘”和“議”是兩種不同的表達(dá)方式。議論文，以為主，“敘”是為證明論點(diǎn)提出事實(shí)根據(jù)，“敘”要扣住論點(diǎn)，“敘”得簡明、概括。記敘文以“敘”為主，“議”是用于揭示事物的本質(zhì)和意義，起，突出中心的作用。

本文是，運(yùn)用的寫法，找出課文中每一段的敘、議部分，談?wù)務(wù)n文是怎樣夾敘夾議的？分析議論文中的敘述與記敘文中的敘述有何不同?

二、合作探究

1.文章如何運(yùn)用對比論證的？說說運(yùn)用對比論證的好處。

白求恩不少人或一些人

對工作

對人民

對技術(shù)

討論：對比論證方法的好處是什么？

2.文中除了運(yùn)用對比手法來贊揚(yáng)白求恩同志的崇高的共產(chǎn)主義精神之外，還運(yùn)用了哪些其他的寫作手法？

三、課堂檢測

①白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負(fù)責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱。②每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。③不少的人對工作不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，把重?fù)?dān)子推給人家，自己挑輕的。④一事當(dāng)前，先替自己打算，然后再替別人打算。⑤出了一點(diǎn)力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。⑥對同志對人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。⑦這種人其實(shí)不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員。⑧從前線回來的人說到白求恩，沒有一個(gè)不佩服，沒有一個(gè)不為他的精神所感動。⑨晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，無不為之感動。⑩每一個(gè)共產(chǎn)黨員，一定要學(xué)習(xí)白求恩同志的這種真正共產(chǎn)主義者的精神。

1.對上段文字的要點(diǎn)歸納正確的是（）

A.從前線回來的人都被白求恩的精神所感動。

B.指出不少自私自利的共產(chǎn)黨員至少不能算真正的共產(chǎn)黨員。

C.贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。

D.白求恩同志毫不利已專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負(fù)責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱。

2.對下面這句話理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

這種人其實(shí)不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員。

A.“這種人”是指前文表述的 “不少的人”。

B.“其實(shí)不是”、“至少不能算”、“純粹”等詞語的運(yùn)用，使表達(dá)更嚴(yán)密。

C.前文列舉了“不少的人”的四種表現(xiàn)，從而得出了這個(gè)結(jié)論。

D.嚴(yán)肅批評了“不少的人”，號召大家學(xué)習(xí)白求恩。

3.對選文理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.在敘述白求恩的情況時(shí)，有正面介紹，也有側(cè)面介紹。

B.選文共分三個(gè)層次，正確的劃分方法應(yīng) 是：①②③／④⑤⑥⑦／⑧⑨⑩。

C.選文采用了夾敘夾議的寫法。

D.文中用了三個(gè)雙重否定句，其作用是：強(qiáng) 調(diào)白求恩的精神感人之深。

5.這段文字批判不少人對工作不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，同白求恩同志________鮮明對照；批判不少人對同志對人民冷冷清清、漠不關(guān)心、麻木不仁的態(tài)度，同白求恩同志________鮮明對照。

這種正反對照的論證方法叫正反對比論證。

紀(jì)念白求恩（第三課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解議論文的文體常識。

2.學(xué)會歸納各段內(nèi)容的要點(diǎn)；明確中心論點(diǎn)積分論點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)白求恩同志偉大的共產(chǎn)主義精神。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

明確中心論點(diǎn)及分論點(diǎn)

寫作背景：白求恩(1890一1939)，國際主義戰(zhàn)土。加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)師。中國抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，為了支援中國人民的解放事業(yè)，他受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣，率領(lǐng)由加拿：大人和美國人組成的醫(yī)療隊(duì)到中國解放區(qū)，1938年3月到達(dá)延安，不久又轉(zhuǎn)赴晉察冀邊區(qū)工作。他對工作極端負(fù)任，對同志對人民極端熱忱，以精湛的醫(yī)療技術(shù)，為中國的抗日軍民服務(wù)，并培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)干部，為中國人民的解放事業(yè)作出了卓越的貢獻(xiàn)。后因搶救傷員感染中毒，1939年1l月12日在河北省唐縣逝世。白求恩逝世的一個(gè)月后的12月21日，毛澤東同志寫下《紀(jì)念白求恩》這篇文章。

作者簡介：

作者毛澤東（1893-1976），中華人民共和國的締造者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、軍事家、思想家。

一、自主學(xué)習(xí)

1.給下列加點(diǎn)字注音

派遣狹隘滿腔熱忱

拈輕怕重晉察冀純粹

2.按拼音寫漢字

bǐ（）薄以身（）職麻木不（）

3.解詞

（1）以身殉職：______________________________

（2）拍輕怕重：______________________________

（3）精益求精：______________________________