廣東省佛山市高明區(qū)紀(jì)念中學(xué) 杭旭
大量的課外閱讀是增強(qiáng)語感、提高寫作能力的必由之路，是培養(yǎng)一個(gè)人的審美情趣以及塑造健康人格的良好方法。所謂“得法于課內(nèi)，得益于課外”正是這個(gè)道理。對(duì)于課外閱讀，許多人認(rèn)為一定要深入思考。要邊讀邊思索，多問幾個(gè)為什么，做到眼到、手到、心到，以形成自己獨(dú)到的見解。從多年的教學(xué)實(shí)踐來看，我認(rèn)為強(qiáng)調(diào)課外閱讀一定要深入思考，是一件出發(fā)點(diǎn)好，卻難以實(shí)現(xiàn)的事情；是在拿作家的時(shí)間、精力、水準(zhǔn)來衡量學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。我認(rèn)為，這是多年來語文教學(xué)的一個(gè)誤區(qū)。
首先，時(shí)間不允許。據(jù)調(diào)查，學(xué)生每天的作業(yè)占據(jù)了約二分之一的時(shí)間，留下來給各門功課思考和咀嚼的時(shí)間平均下來，分到每門功課的可謂寥寥無幾，更何況相比較而言，數(shù)學(xué)、英語占據(jù)的時(shí)間往往比語文多，而在這留給語文的微乎其微的時(shí)間里，還要分出一部分作為課內(nèi)的復(fù)習(xí)思考。這樣看來學(xué)生實(shí)在難以有時(shí)間對(duì)課外的問題行深入思考。因?yàn)榧词故菍I(yè)作家，要想深入思考，“見別人之所難見，說別人之所未說”也未必能在短時(shí)間內(nèi)做到。有時(shí)一個(gè)材料即使思索上二三天也未必能得出什么精彩的結(jié)論。朱熹的“熟讀精思”，金圣嘆的“精批妙評(píng)”之類的閱讀方法，對(duì)于絕大部分的學(xué)生來說是不可遇、不可求的事情。
其次，精力不允許。學(xué)生已經(jīng)夠累了，思考的東西已經(jīng)夠多了，再加重這方面的負(fù)擔(dān)，其結(jié)果往往會(huì)使他們產(chǎn)生畏難情緒，最終難以堅(jiān)持下去。好心辦不了好事，雨天做泥工，毫無效果可言。在校園中，除了少部分對(duì)語文確實(shí)十分感興趣的同學(xué)會(huì)找些課外書看外，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)課外閱讀采取的是敬而遠(yuǎn)之的態(tài)度，而且可怕的是，這已經(jīng)成了一種見怪不怪的事實(shí)。
另外，強(qiáng)調(diào)課外閱讀一定要深入思考，不符合中學(xué)生心理及智力的發(fā)展水平。中學(xué)生的心智還處于未定型的階段，此時(shí)的思維能力培養(yǎng)我認(rèn)為更多的應(yīng)來源于吸收，而非自我的創(chuàng)新�！白x萬卷書，行萬里路”，只有在大量知識(shí)的積累下才容易產(chǎn)生新的思維。讓中學(xué)生一定要深入思考，我認(rèn)為有拔苗助長(zhǎng)的嫌疑。
既然課外閱讀難以做到深入思考，那怎么辦？我認(rèn)為聰明的做法是順其自然。對(duì)材料能馬上想到深入的東西則更好，不能馬上想到也決不勉強(qiáng)，先分類記錄下來再說。在以后的具體寫作及生活閱歷的增長(zhǎng)中去慢慢地發(fā)現(xiàn)材料的價(jià)值。這樣做，符合學(xué)生的生活實(shí)際，抓住了學(xué)生的心理訴求，應(yīng)該說是一種更實(shí)用的選擇。
具體實(shí)施如下：
1、六朵金花。我要求學(xué)生平時(shí)每天堅(jiān)持抽一點(diǎn)時(shí)間，去收集材料。我將材料分為六類：（1）先進(jìn)人物（2）新聞（3）趣聞（4）科學(xué)知識(shí)（5）某些觀點(diǎn)（6）名言佳句。選材的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，那就是：學(xué)生對(duì)該材料有興趣。因?yàn)橹挥懈信d趣，學(xué)生才會(huì)積累得輕松、愉快，課外閱讀才會(huì)有堅(jiān)持的可能。
先進(jìn)人物，是人類真善美的化身，收集他們本身就是一次靈魂的對(duì)話；“家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”，“生活即教育，社會(huì)即學(xué)�！保ㄌ招兄Z），所以新聞必不可少；趣聞，詼諧中帶機(jī)智，是生活帶給我們的調(diào)味品，不能不品嘗；隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，世界正發(fā)生著日新月異的變化，作為新一代的中學(xué)生豈可視而不見？某些觀點(diǎn)，是指一些超出常人的見解，收入他們本身就是一次心智的感染與洗禮；名言佳句，是人類思想和語言藝術(shù)的精華，不完全等同于名人名言，只要在課外閱讀中見到的好的、富有藝術(shù)性的語言都可以摘錄下來，“不薄今人愛古人，清詞麗句必為鄰”，用古今中外的人文清氣來滋養(yǎng)學(xué)生的精神家園。
這樣的分類，系統(tǒng)明確，避免了閱讀的隨意性和盲目性，便于學(xué)生實(shí)際操作。而且超出了一般意義上的只讀名著的課外閱讀范圍，讓學(xué)生真正做到閱讀社會(huì)、品味人生，深入社會(huì)生活，擴(kuò)大閱讀容量。這是符合大語文閱讀思想的。
2、定期檢查。我一般是一個(gè)月檢查一次，對(duì)每個(gè)學(xué)生積累的材料進(jìn)行量的審閱。然后，選擇一些我認(rèn)為大家可能感興趣的材料進(jìn)行資源共享。這樣可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，最大限度地保證了好材料使全班受益。每當(dāng)上資源共享課時(shí)，學(xué)生的興趣十分濃厚。在一種輕松、愉快的氛圍中，學(xué)生自然而然地增長(zhǎng)了知識(shí)、拓展了視野。每當(dāng)這時(shí)，我都會(huì)不由地感嘆：學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的興趣不是不濃，而是很濃。
3、利用早晚讀多讀多記。積累的材料不去抽時(shí)間進(jìn)行記憶，就好比放了許多的錢財(cái)在倉庫里，而自己卻一無所知一樣，難以發(fā)揮作用。并且朗讀課外積累的材料，比純粹讀課文更容易激發(fā)學(xué)生的興趣。在我班的早晚讀中，學(xué)生不光讀課本，有許多學(xué)生讀《中學(xué)生博覽》《作文與考試》《作文報(bào)》《語文報(bào)》《意林》《讀者》或名著等等。
這樣的閱讀方式學(xué)生喜聞樂見，使課外閱讀成為放松心靈、調(diào)節(jié)緊張生活的必需。作為課堂的延伸和補(bǔ)充，它使學(xué)生自由地徜徉于語文長(zhǎng)廊，獲得語文滋養(yǎng)。通過這些方式的運(yùn)用，學(xué)生課外閱讀的興趣大增，因?yàn)檎n外閱讀對(duì)于他們來說已變成了一件很輕松的事情。學(xué)生的桌子上、抽屜里經(jīng)常放著許多的課外讀物；學(xué)生在作文中能聯(lián)想到的材料更豐富、更動(dòng)人了。通過這些方式，我感覺學(xué)生的語文底子厚了，因?yàn)橹沃麄冋Z文的還有另一支切切實(shí)實(shí)的強(qiáng)有力的大腿，那便是課外閱讀。
作者郵箱： hangxuchen@yahoo.com.cn
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