梁玉秀

成語(yǔ)，凝練精辟、生動(dòng)形象，雖歷經(jīng)滄桑歲月沿用至今，卻依舊文采熠熠，閃爍著灼人的光輝。因此，它是數(shù)年來(lái)高考語(yǔ)文試卷上一道“永恒的風(fēng)景”，亦是檢測(cè)數(shù)百萬(wàn)考生詞語(yǔ)運(yùn)用能力的一道“上佳題型”�？v觀高考成語(yǔ)題的題型特點(diǎn)，審視其命題規(guī)律，我們發(fā)現(xiàn)，該類題的設(shè)誤類型有以下六種:

一、曲解詞義

　例 ：這部精彩的電視劇播出時(shí)，幾乎萬(wàn)人空巷，人們?cè)诩依锸刂鵁善�，街上顯得靜悄悄的。(1997年高考題第4題D項(xiàng))

例句中，“萬(wàn)人空巷”形容出動(dòng)的人極多。蘇軾詩(shī)“賴有明朝看潮在，萬(wàn)人空巷斗新妝�！焙苊黠@，曲解了詞義：認(rèn)為街上靜悄悄的，許許多多的人都在家里看精彩的電視劇。

　例：今年初上海鮮牛奶市場(chǎng)燃起競(jìng)相降價(jià)的烽火，銷售價(jià)格甚至低于成本，這對(duì)消費(fèi)者來(lái)說(shuō)倒正好可以火中取栗。(1998年高考題第5題C項(xiàng))

例句中，“火中取栗”，法國(guó)作家拉封登寓言詩(shī)《猴子和貓》：一只狡猾的猴子把栗子放在火里燒熟，然后騙貓?zhí)嫠�取出�?lái)，結(jié)果貓把腳上的毛燒掉了，卻吃不到栗子。該成語(yǔ)用來(lái)比喻被別人利用去干冒險(xiǎn)事，付出了代價(jià)而得不到好處。顯然，曲解了詞義。

二、用錯(cuò)對(duì)象

　　例 ：博物館里保存著大量有藝術(shù)價(jià)值的石刻作品，上面的各種花鳥蟲獸、人物形象栩栩如生， 美輪美奐。(1999年高考題第4題B項(xiàng))

例句中“美侖美奐”，“輪”是“高大”的意思，“奐”是“眾多”的意思，適用的對(duì)象應(yīng)是高大的建筑物，而非人物形象。

例 ：會(huì)議期間，農(nóng)科院等單位在會(huì)場(chǎng)外擺出鮮花盆景銷售攤，休息時(shí)，攤前車水馬龍，產(chǎn)品供不應(yīng)求。(2001年高考題第4題C項(xiàng))

例句中“車水馬龍”指車像流水，馬像游龍。形容車馬或車輛很多，來(lái)往不絕。由句中“產(chǎn)品供不應(yīng)求”推知：攤前買鮮花盆景的人很多，而“車水馬龍”適用的對(duì)象是車馬，而非人。

ト、誤用褒貶

　　例 ：為了救活這家瀕臨倒閉的工廠，新上任的廠領(lǐng)導(dǎo)積極開展市場(chǎng)調(diào)查，狠抓產(chǎn)品質(zhì)量和開發(fā)，真可謂處心積慮。 (1998年高考題第5題B項(xiàng))

例句中，“處心積慮”指費(fèi)盡心機(jī)，蓄謀已久�！疤帯笔恰按妗钡囊馑�。是貶義詞。用來(lái)形容新上任的廠領(lǐng)導(dǎo)顯然是不合適的。ダ ：齊白石畫展在美術(shù)館開幕了，國(guó)畫研究院的畫家競(jìng)相觀摩，藝術(shù)愛好者也趨之若鶩。(1997年高考題第4題C項(xiàng))ィ2002年全國(guó)卷第4題）

例句中“趨之若鶩”指像野鴨一樣，群群跑過去。多比喻追逐不正當(dāng)?shù)氖挛铩Ｊ琴H義詞。這里將貶義詞誤當(dāng)褒義詞用。

四、自相矛盾

例：那是一張兩人的合影，左邊是一位英俊的解放軍戰(zhàn)士，右邊是一位文弱的莘莘學(xué)子。(1997年高考題第4題A項(xiàng))

例句中，“莘莘學(xué)子”的“莘莘”是眾多的意思，所以與前面的 “一位”自相矛盾。

例：當(dāng)時(shí)，暴雨如注，滿路泥濘，汽車已無(wú)法行走，搶險(xiǎn)隊(duì)員們只好安步當(dāng)車，跋涉一個(gè)多小時(shí)趕到了大壩。(2001年高考題第4題A項(xiàng))

例句中，“安步當(dāng)車”意指“慢慢地步行，就當(dāng)是坐車”。句中描述的是緊張的抗洪搶險(xiǎn)的情景，情況十分危急，大壩隨時(shí)有決口的危險(xiǎn)，搶險(xiǎn)隊(duì)員必須盡快趕到，顯然這里用“安步當(dāng)車”與情理相悖。

五、搭配不當(dāng)

　例：古人中不乏學(xué)習(xí)的楷模，懸梁刺股者、秉燭達(dá)旦者、聞雞起舞者，在歷史上汗牛充棟。(2000年高考題第4題A項(xiàng))

例句中“汗牛充棟”形容書籍多，搬運(yùn)軾累得牛出汗，收藏時(shí)充滿了屋子�！皸潯笔恰拔蓓敗钡囊馑�。句中“懸梁刺股者、秉燭達(dá)旦者、聞雞起舞者”與“汗牛充棟”搭配顯然是不合適的。ァ　

例：本刊將洗心革面，繼續(xù)提高稿件的編輯質(zhì)量，決心向文學(xué)刊物的最高水平攀登。(2000年高考題第4題B項(xiàng))

例句中“洗心革面”比喻徹底悔改�！跋葱摹笔恰跋此⒃瓉�(lái)的思想”�！案锩妗笔恰案淖�?cè)瓉?lái)的面目”。句中“本刊”與“洗心革面”的搭配是錯(cuò)誤的。

六、用詞重復(fù)

　　例：您剛剛喬遷新居，房間寬敞明亮，只是擺設(shè)略嫌單調(diào)，建議你掛幅油畫，一定會(huì)使居室蓬蓽生輝。(2001年高考題第4題D項(xiàng))

例句中“蓬蓽生輝”的“蓬蓽”已含有“居室”之意。與句中的“居室”語(yǔ)意重復(fù)。

例：教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，是我們教育工作者責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任。

例句中，“責(zé)無(wú)旁貸”是自己的責(zé)任不能推卸給別人之意。它在句中做了“責(zé)任”的定語(yǔ)，限制成分與中心詞語(yǔ)語(yǔ)意重復(fù)。

明了高考成語(yǔ)題的設(shè)誤類型，考生才能準(zhǔn)確無(wú)誤地判斷出成語(yǔ)運(yùn)用的正誤，才能提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力，使自己表述的語(yǔ)言增添亮色。

正確使用成語(yǔ)，重在把握其含義；明確語(yǔ)境的意思、意象、感情色彩、風(fēng)格；關(guān)注字面意與實(shí)際含義不同的成語(yǔ)；把握關(guān)鍵字；區(qū)別易混淆的成語(yǔ)。

[例析成語(yǔ)使用中的六個(gè)盲點(diǎn)(教師中心稿)]相關(guān)文章：

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