江西省清江中學 李弗不
何謂兩股力量呢？一股是教育（教師）的力量；一股是不良的社會風氣的力量。
我這里說的教育主要指的是學校教育，老師的教育。一個學生，從他入幼兒園開始，我們的教育就開始了，學校老師的教育，一直伴隨他到高中畢業(yè)。在這段過程中，我們老師們可謂是用心良苦，絞盡腦汁，一心一意，誠誠懇懇教育學生學善、向善，學生們還真是很多很多是聽話的、可教的，大多數的學生是沒有辜負我們老師們的期望，他們的的確確是在學善、向善，他們正是我們老師們的欣慰。
不良的社會風氣。一說到恐怕無人不知、無人不曉，當然指的是那些黨風、政風不正、習風不正、民風不正等等。不良的社會風氣，我認為又主要是黨風、政風不正造成的，也就是說黨風、政風是根本，是一切不良風氣的根本。人人都清楚、明白，我們一說到不良的社會風氣，絕大多數是指黨風、政風的不正。不管你黨中央怎樣三令五申地“禁貪打污”，嚴禁拉幫結派，禁止官僚作風等等不良之習氣�？墒�，貪污、受賄，拉幫結派，官僚作風等等不良之習氣依然我行我素，甚至還有，你不說我還不怎樣，你一說，我更加地變本加厲、肆無忌憚。你黨中央三令五申地說不要大吃大喝，嚴禁大吃大喝，可是有些地方官員變個花樣照舊大吃大喝，你說下基層只能吃四菜一湯，好，他們搞成四大臉盆盛菜，說是四菜一湯，其實比大吃大喝要有過之而無不及。吃，現在簡直就是小事一樁，習以為常，見怪不怪，不吃倒是奇怪的了；你黨中央三令五申地說不要以權謀私，可是地方官員有幾個不以權謀私，你現在放眼一看，不都是一人當官雞犬升天么�，F在的社會搞成了不搞關系、不走后門，反而是無能的表現，誰有關系、誰有后門反而是一種榮耀……
在這種大環(huán)境下，來培養(yǎng)、教育學生學善、向善，真是難為了我們的廣大教師們��！有時候我們教師辛辛苦苦，甚至用了一生的時光來培養(yǎng)一個學生學好、學善、向善。可是當這個學生一觸及到社會不良風氣，他立即就被污染了。就像法國作家司湯達所描繪的那樣：社會是個大染缸，很多人一接觸到這個大染缸，立即就被染得漆黑。有人會說，這是你教育存在問題，你沒有真正把學生教好，沒有從骨子里徹底地培育好學生，這種認識是允許存在的，但是客觀地說這種認識是不正確的。當然甚至有時，我們老師也會覺得奇怪、費解，怎么我們教師辛辛苦苦，甚至用了一生的時光來培養(yǎng)的一個學生，他也似乎學好了、學善了、向善了，可是為什么一觸及到社會不良風氣就被污染了、變壞了呢？其實，仔細想想，這并不奇怪，并不費解。
古語云：“皎皎者易污”；古語又云：“蓬生麻中，不扶自直。白沙在涅，與之俱黑�！比耸巧鐣囊环肿樱巧鐣慕M成元素；人生活在社會之中，人與人、人與社會等都是互相依存的、互相影響的，個人是不可能獨立存在的，更是不可能不受到社會的大環(huán)境的影響的。人世間是不存在世外桃源的，人是不可能不食人間煙火的。
不要說老師們要食人間煙火，學生們又豈能生活于世外桃源。就是學校也不可能完全脫離社會，不可能與世隔絕。一方面，學生們在學校里，我們老師無論怎樣都千方百計、想盡一切辦法來教育培養(yǎng)他們?yōu)槿恕⒆鍪抡�、正直、正氣、心地善良、光明磊落、問心無愧……他們也真是愛其師、聽其師、信其師了。另一方面，學生們又要生活于家庭，時不時地接觸社會，要受到家庭、社會的影響。當然家庭里父母的教育絕大多數和老師們的一樣，可是困惑的恰恰就是，有時候我們老師或家長，在學生或子女面前說的、教的是一套，而做的又是一套。當然這不能完全怪我們老師或家長，社會就是這樣，你想辦成一件事，有時候你就非得違背良心不可，不這樣你就甭想辦成什么事。比如說，親戚、朋友的子女在你的學校里讀書，求你幫幫忙進一個好一點班級，而你又是一個普通老師，無權無職，你要辦成事，你就非得求人不可，求人求不下，你就非得送禮不可了。你這種舉動，學生們一旦知道了，你的形象在學生中就轟然坍塌了一半，不管你平日里做得多好，學生就大大地看低了你，就無形地沖擊著你的說教，一下子就極其深刻地影響了你的學生，打擊了他們學善、向善的信念�？捎械娜藭@么說你老師就別這么做了，不就得了么？老師也是食人間煙火者，也不想無親無友��！有時候中國的家長們就更是這樣，為了自己的子女，去求人、去拜佛、去燒香、去磕頭、去低三下四、去卑躬屈膝，子女們看到了或知道了，能不受到沖擊么？在這種狀況下，教育就顯得何其的乏力��！
在當今社會，校園也遠非凈土了。轉學搞錢權交易、借讀搞錢權交易、擇校搞錢權交易、擇班搞錢權交易，這已是社會上公開的秘密了，可以說是人人皆知的了，學生們自然知曉。進校后有的學生家長不惜財物去找班主任排好坐位，為了獲得老師們的“小鍋”、“小灶”，有的家長還時不時去請老師們上餐館“坐坐”，或時不時地去老師那里送點禮物（當然也有老師是不收禮物的），這些，學生們也可能知曉。而我們普通老師們本是想抵制這些不良習氣的，想，咱們既然為師，就要為人師表，就要對得起良知，就要講究職業(yè)道德�？善胀ɡ蠋焸兡艿謸醯昧四切└阃衢T邪道的“家長”么？會搞這些的“家長”，要么是官場中人，要么是財大氣粗之輩。退一步講，即使我們普通老師們能抵擋得了如此難纏之“家長”，而又怎么能奈何得了學校的領導呢，學校領導可是你的頂頭上司，你違抗上司，有好果子吃么？絕對沒你的好果子吃，哪怕你再有能耐，你教學再優(yōu)秀（除非你優(yōu)秀到錢夢龍、魏書生、于漪），你站一邊涼快去吧！現實就是如此，不甘？不干？你走人吧！走到哪里又何嘗不是如此呢？“天下烏鴉一般黑”！
當然，我不是說教育就完全“灰暗”了，所幸的是我們普通教師盡管受到來自各方面的壓力，盡管嚴重地受到了各種不良風氣的影響，盡管有時為了生存偶做違心之舉，但我們的老師畢竟是人民的教師，畢竟是為人師表的，畢竟有著較高的職業(yè)道德。他們竭盡全力地在用“正派、正直、正氣、心地善良、光明磊落、問心無愧……”濡染學生的身心；他們竭盡全力地在用“奮斗、進取、堅韌、頑強……”蕩滌學生的心靈；他們竭盡全力地在用“理想、追求……”鑄造學生的信念。一句話，他們在跟不良風氣作斗爭，在跟不良風氣搶學生。盡管有時他們斗得遍體鱗傷，他們依然無怨無悔，依然站立于“風口浪尖”上。
教育的這股力量，盡管有時蒼白乏力，但畢竟又是社會進步、人類前進的強大動力；不良風氣這股力量，盡管有時牛氣沖天，但畢竟又是阻歷史車輪的強弩之末。我們普通教師是多么地夢想教育的陽光只有絢爛奪目，沒有灰暗與陰霾��！
作者郵箱： heeyoo8877@yahoo.com.cn
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