基因暢想(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間：2016-1-12 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

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課題： 19 基因暢想

教學(xué)目的

雙基：初步了解什么是基因和基因技術(shù)。

素質(zhì)：學(xué)習(xí)賞析科幻作品，了解此類作品的特點。

德育：培養(yǎng)探究事物的興趣。

重點：品味生動有趣的語言。

難點：科技術(shù)語的理解。

關(guān)鍵：學(xué)習(xí)本文生動形象的語言。

教具：小黑板；課內(nèi)習(xí)題卷

課型：綜合課教法：講練結(jié)合

教學(xué) 過程

組織教學(xué)：課堂常規(guī)，師生問好。

復(fù)習(xí)提問：

1、掌握“字詞積累”的字詞

基因暢想偌大嬉游獨處造化抱憾虔誠心有余悸

2、什么是基因技術(shù)

導(dǎo)入新課：

師導(dǎo)入：你可能經(jīng)常在媒體中聽到或看到許多科技新聞，比如大家都知道“克隆”、“納米”等詞，今天，我們就來欣賞一篇和“基因”有關(guān)的科幻作品。

新課：

⒈整體感知課文，了解科幻作品的特點。

⒉感知本文的語言特色，為分析課文做準(zhǔn)備。

⒊課文介紹，本文介紹利用基因進(jìn)行科學(xué)實驗的情況，并以此為基礎(chǔ)，對未來人類利用基因技術(shù)進(jìn)行大膽的預(yù)測和科學(xué)的想象，因此，本文不同于一般的科幻故事，也不同于一般的科學(xué)小品。

⒋本文結(jié)構(gòu)：本文采用了倒敘的手法。

⒌本文的語言特色：

⑴先找出有關(guān)基因豬的語句。

⑵再找出有關(guān)醫(yī)學(xué)家利用基因技術(shù)給人治病的語句。

⒍本文的語言很有特色，很有個性、生動的形象，風(fēng)趣幽默，充滿了生活氣息，既讓讀者了解了科學(xué)知識，又給讀者一種閱讀的愉悅。

⒎中心：本文介紹了利用基因技術(shù)進(jìn)行科學(xué)實驗的情況，并以此為基礎(chǔ)，對未來進(jìn)行預(yù)測。

練習(xí)：以下的詞語正音釋義

憨態(tài)可掬偌大橫亙

心有余悸虔誠前瞻

小結(jié)：師根據(jù)本課具體情況，進(jìn)行適當(dāng)總結(jié)。

作業(yè)：查閱有關(guān)克隆的資料，說說你對克隆技術(shù)前景的看法。

課題： 19 基因暢想

教學(xué)目的

雙基：初步了解什么是基因和基因技術(shù)。

素質(zhì)：學(xué)習(xí)賞析科幻作品，了解此類作品的特點。

德育：培養(yǎng)探究事物的興趣。

重點：品味生動有趣的語言。

難點：科技術(shù)語的理解。

關(guān)鍵：學(xué)習(xí)本文生動形象的語言。

教具：小黑板；課內(nèi)習(xí)題卷

課型：綜合課教法：講練結(jié)合

教學(xué) 過程

組織教學(xué)：課堂常規(guī)，師生問好。

復(fù)習(xí)提問：

1、聽寫下列字詞

基因暢想偌大嬉游獨處造化抱憾虔誠心有余悸

2、什么是基因技術(shù)？

導(dǎo)入新課：

師導(dǎo)入：借助于材料，我們大致知道了什么是基因以及相關(guān)的一些知識。今天我們就一起學(xué)習(xí)美國心外科專家漆孝詩所撰寫的一篇科學(xué)小品《基因暢想》。這篇帶有科幻色彩的小品，為我們打開了一扇別樣的窗口，借助于這扇窗口，我們可以領(lǐng)略到一個新奇而又神秘的世界。

新課：

⒈這篇文章的題眼是“暢想”，哪個同學(xué)知道這個詞的含義？

明確：暢想，就是敞開思路，毫無拘束地想象。

⒉文章的哪些段落記錄了作者暢想的內(nèi)容？

明確：第6段。

⒊作者的這些想象應(yīng)該產(chǎn)是極為大膽的，那么它們是否是空穴來風(fēng)，沒有任何現(xiàn)實的土壤？

明確：不是，這些想象，具有一定的現(xiàn)實依據(jù)，這個依據(jù)就是第5段段所敘述的人體器官移植發(fā)展的歷史。

⒋人體器官移植發(fā)展到現(xiàn)在已達(dá)到怎樣一個高度？

明確：科學(xué)家成功地將人心臟的基因轉(zhuǎn)錄到豬身上，制成了豬身人心。

⒌作者是如何評價這一項研究成果的？

明確：認(rèn)為是“驚世之作”，“堪稱20世紀(jì)最出神入化、最富前瞻性的創(chuàng)舉”。

⒍體會一下句中的“肯定”、“勢必”等詞語的內(nèi)涵。