二00四高考語(yǔ)文評(píng)卷反饋會(huì)會(huì)議紀(jì)要(教師中心稿)

發(fā)布時(shí)間：2016-9-24 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

(記錄、整理：　武平二中　鐘　斌）

陳慶元：

題目看法、2004年語(yǔ)文試題特點(diǎn)

１、客觀(guān)題有所減少，主觀(guān)題有所增加。

２、題目較切合中學(xué)教學(xué)實(shí)際，特別是作文。

３、提供標(biāo)準(zhǔn)答案較靈活。第四、五、六題判卷難度較大，閱讀卷三評(píng)率增加。

二、作文

俞發(fā)亮發(fā)言：（一）對(duì)作文試題的評(píng)價(jià)

１、書(shū)卷味濃，引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)。

２、開(kāi)放性。提供廣闊寫(xiě)作空間，可引出無(wú)盡話(huà)題。人物體現(xiàn)包容多元價(jià)值取向，把自主權(quán)給學(xué)生。

３、題目本身突破從98年以來(lái)話(huà)題作文中提供材料的形式，省略材料避免了給學(xué)生造成定勢(shì)。

（二）閱卷中學(xué)生寫(xiě)作情況

１、寫(xiě)人物評(píng)論、文學(xué)評(píng)論，但不規(guī)范。有的整體評(píng)，有的就某一點(diǎn)評(píng)。

２、從人物思想、性格、品質(zhì)的某一點(diǎn)生發(fā)開(kāi)去進(jìn)行聯(lián)想、類(lèi)比，有的能再回去，有的越扯越遠(yuǎn)。

３、從自己與人物的關(guān)系的角度進(jìn)行對(duì)話(huà)。如《魯迅伴我成長(zhǎng)》、《我心中的太陽(yáng)》、《感謝恩師》。

４、編故事。

（１）根據(jù)人物的真實(shí)或虛構(gòu)的再改編。

（２）設(shè)想歷史人物復(fù)活來(lái)到現(xiàn)實(shí)生活。

５、人物獨(dú)白的方法。

（三）文體、語(yǔ)篇形式越來(lái)越豐富多彩。

除了敘事類(lèi)、論說(shuō)類(lèi)、詩(shī)歌、戲劇、相聲、電視節(jié)目、實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)、嘉賓有約、心理品質(zhì)測(cè)試試卷、申請(qǐng)書(shū)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、答記者問(wèn)、讀書(shū)札記、聽(tīng)課筆記、征文啟事、個(gè)人履歷表、廣告、調(diào)查報(bào)告、座談會(huì)紀(jì)要、病歷、體檢表、起訴書(shū)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、訪(fǎng)談等等。

（四）暴露學(xué)生的缺點(diǎn)：

１、知識(shí)面窄，讀書(shū)粗心。十個(gè)人物的相關(guān)事件張冠李戴。如蘇軾和唐婉，曾國(guó)藩鎮(zhèn)壓陳勝、吳廣，駱駝祥子和魯迅……

２、創(chuàng)新異化為獵奇，文體意識(shí)淡薄，思想幼稚。

（１）故事新編類(lèi)必須符合社會(huì)背景、人物性格發(fā)展。

（２）文體一味追求題目新奇，嘩眾取寵。如用產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的形式介紹孔子。

（3）選擇一種文體就應(yīng)按照文體要求來(lái)寫(xiě)。如，四幕劇只是合成四段。

３、文章沒(méi)有層次感，缺少凝聚全文的中心，沒(méi)有找到適當(dāng)?shù)那腥肟�，�?nèi)容空洞，套話(huà)多，沒(méi)有典型細(xì)節(jié)、具體事例。

４、中規(guī)中矩的議論太少了，論辨性、思辨性不足，充分說(shuō)理、辯證分析依然是弱項(xiàng)。

５、約1％左右的考生離題，選了十個(gè)以外的人物寫(xiě)。

（五）思考（對(duì)中學(xué)教學(xué)）：

1、十個(gè)人物中，考生對(duì)魯迅較熟悉。選擇寫(xiě)魯迅的最多，但寫(xiě)得好且生動(dòng)有文采的卻很少。學(xué)生筆下的魯迅總是板著臉的圣人，敬仰魯迅卻不能親近魯迅。學(xué)生很難弄懂魯迅文章的語(yǔ)言，對(duì)魯迅產(chǎn)生距離。相比之下，寫(xiě)蘇軾、寶釵的文章寫(xiě)的較好。

2、讀書(shū)的問(wèn)題。學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間太少，課外讀語(yǔ)文的時(shí)間太少，語(yǔ)文教師應(yīng)讓學(xué)生多讀書(shū)，讀經(jīng)典。

3、提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文文字的能力。應(yīng)熟練掌握各種表達(dá)方式。

考卷中文從字順的要求有相當(dāng)多的考生沒(méi)能達(dá)到，應(yīng)抓好學(xué)生的雙基。

席揚(yáng)發(fā)言

一）作文題目。是14個(gè)省市里出的較好的，符合中學(xué)教學(xué)方向，提出新要求、新考驗(yàn)。與去年相比，更開(kāi)放。今年作文整體質(zhì)量差，因?yàn)榕c語(yǔ)文實(shí)際距離大，沒(méi)有形成一個(gè)過(guò)渡，應(yīng)有所限制或有所提示。

1、對(duì)歷史人物闡釋?xiě)?yīng)遵循原則：如是小說(shuō)可虛構(gòu)，如是隨感就不能虛構(gòu)。

2、對(duì)文學(xué)形象多元闡釋。但有一前提，必須從作品出發(fā)。

二）文體意識(shí)。

文體和對(duì)象如何磨合。

論說(shuō)文少。反映學(xué)生結(jié)構(gòu)意識(shí)差，不會(huì)搭架子，因而教學(xué)時(shí)應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生從一個(gè)角度切入，再訓(xùn)練從其他角度切入。

沒(méi)有關(guān)鍵詞，主題模糊不確切。

三）“三自”原則理解過(guò)于茫然。

三、閱讀與語(yǔ)基（除選擇題）

閱讀組組長(zhǎng)：

閱讀題得分情況：

題項(xiàng) 四(18分) 五(18分) 六(12分)

平均得分 9.155 8.74 6.119