福建省南安市新營中學(xué) 郵編:362342
寬容有時比嚴(yán)苛的作用更大。
--題記
今天早上第二節(jié),高二年四班的語文課正有條不紊地進(jìn)行著。老師清晰的講課聲,學(xué)生響亮的回答聲交織在一起,匯成了一曲和諧的課堂交響樂。
突然,一串不和諧的音符打亂了這曲和諧的交響樂。原來是個調(diào)皮的男生正在進(jìn)行“即興演講”。老師講課的聲音停下來了,學(xué)生回答的聲音也停下來了。興許是這位同學(xué)講得正興起,聲音越來越大。老師輕輕放下手中的講義,慢慢來到了他的身邊。此時他才意識到他的“即興演講”干擾了大家,可他還沒有停下來的意思。于是老師揚起了手,頓時班上男男女女66雙眼睛齊刷刷地望著老師剛剛揚起的手。看著這場面,幾年來的教學(xué)經(jīng)驗理智地告訴老師不能這樣做,于是老師放下了剛剛揚起的手,卻講起了一個小故事。老師說:“一位德高望重的住持,在寺院的高墻邊發(fā)現(xiàn)了一把椅子,他知道有人借此越墻到寺外。住持搬走了椅子,憑感覺在此等候。午夜,外出的小和尚爬上墻,再跳到‘椅子’上,他覺得‘椅子’不似先前硬,軟軟的甚至有點彈性。落地后小和尚定睛一看,嚇出了一身冷汗,原來剛才他跳在住持的脊背上。小和尚誠惶誠恐地等候住持的發(fā)落?勺〕种皇桥呐男『蜕械募纾f,‘夜深了,天涼,快回去睡覺吧,明天還要做早課呢!’小和尚迅速離去。后來,小和尚收住了心,潛心苦修,終于成了寺院里的住持!惫适轮v完后,老師頓了頓又說:“其實,這位住持完全可以責(zé)備小和尚的不軌行為。但他并沒有這樣做,而是以一顆寬容之心讓小和尚自己認(rèn)識錯誤,走上正軌,終成正果。而我這一巴掌原本也可以甩下去,不過,我相信這位同學(xué)是一時興起,才會來個‘即興演講’,他并非存心搗亂課堂秩序的!
話說到這里,老師發(fā)現(xiàn)那位同學(xué)低下了頭,臉也紅紅的。老師也適可而止,沒有再繼續(xù)講下去,而是又繼續(xù)講課,課堂上和諧的交響樂又奏起來了。
往后的語文課,老師發(fā)現(xiàn),這位同學(xué)變了很多,筆記做得較完整,作業(yè)也完成得較好,成績亦有明顯的提高!老師還在隨筆上發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生對他的感激之情,感激老師對他的寬容。
其實,這應(yīng)是得益于老師的寬容之心吧。如果老師不是以寬容之心對待那位學(xué)生的錯誤,而是狠狠批評,甚至大打出手,得到的結(jié)果恐怕會適得其反吧。
鑒于此,從此,當(dāng)這位老師與學(xué)生之間有磨擦?xí)r,他就用“寬容”來作潤滑劑;有誤會時,他就用“寬容”來作消融誤會積雪的陽光;有隔閡時,他就用“寬容”來作彼此心靈溝通的橋梁。因而他們師生之間的關(guān)系十分融洽。
真的,當(dāng)學(xué)生犯錯誤時,當(dāng)老師的可以以一顆寬容之心包容他們的錯誤。因為寬容是一首優(yōu)美動聽的歌,它比嚴(yán)苛這刺耳的噪音更讓人舒服,帶來的效果也更好!
懷揣著一顆寬容之心走上講臺吧,你會發(fā)現(xiàn)原來學(xué)生真的很可愛,教書真的很神圣,育人真的很崇高。你相信嗎?至少我會相信,因為那個語文老師就是我自己。
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